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113學年度科技教育創意實作競賽說明�資訊科技組

報告人：佛光大學資訊應用學系許惠美

連絡方式：justina.hsu@gmail.com

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簡報檔案

  • 提供今日的簡報連結
    • https://reurl.cc/QEElOq

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議程

  1. 定錨：比賽沿革、資源與宗旨
  2. 科技教育創意實作競賽說明
  3. 如何破題
  4. 企劃書撰寫說明
  5. 現場簡報準備事項

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定錨：比賽沿革、資源與宗旨

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比賽沿革

  • 國教署科技創意實作競賽─107學年起開始辦理
  • 資訊科技組由縣市辦理競賽推舉隊伍參加
  • 出版科技教育創意實作競賽得獎作品集
  • 比賽配分與課綱結合─強調運算思維
  • 特別獎：資訊女力、AI應用、最佳創作歷程

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作品集

  • 112學年國中作品

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作品集

  • 112學年國小作品

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作品集

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計畫目標

  • 透過競賽的推動，落實108課綱的推動。
    • 不同於發明展…
    • 學生的作品與歷程能夠在課堂中實踐。
    • 學生的作品與歷程能夠符合108課綱的學習內容與學習表現。

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頁4-5

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計畫目標

  • 對帶隊老師而言
    • 逐步建立一個面對比賽的模式與心態：教師專業成長的一部份。
    • 讓比賽的過程能夠讓更多學生參與，例如：問題情境、解決策略、部分程式撰寫、部分機具製作、部分系統原型的建構、部分系統測試等。
    • 從素養導向的面向進行思考：透過專案的製作培養學生運用資訊科技解決問題的能力。

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定錨1：Data-Centered vs Device-Centered

  • 資料與裝置：對於完整的系統來說都很重要。
  • 如果運算思維是資訊科技與資訊教育的主軸，或許我們關注的重點要在資料放得多一點。
  • 跨平台、跨載具的資料串連

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運算思維

  • 運算思維：資料收集、分析、運用、表示。

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定錨2：真實的問題 + 運算思維

  • 對於生活情境與真實問題的重視。（108課綱的精神）
  • 以「運算思維」做為主要的問題解決的方式。
  • 專題導向的執行方式。

影片出處：https://youtu.be/51gNUmFUKvw?si=R3UH7a5yaf_MDFxz

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定錨3：資訊服務／系統的社會影響力

  • 資訊服務很多元，但是哪一個系統比較好？
  • 透過資訊服務的建構，可以形塑現代人類的新習慣
  • 工具理性：效率的考量
  • 社會影響力

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https://youtu.be/6I1YNOHj7tE?si=UnnVFx_lOeLPfl3m

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青銀找幫手

  • 羅東國中（https://youtu.be/rmUA_8H-Eig?si=xIe-6iLbN1UExGzh）

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科技教育創意實作競賽說明

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報名隊數

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配分比

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競賽獎項

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特別獎的評分

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微課程─人工智慧主題

  • 影像辨識
    • 國小─AI影像辨識（110學年）、搭起青銀共好愛的連線（112學年）
    • 國中─植物辨識實作（110學年）
  • 語音辨識
    • 國小─AI語音辨識（110學年）
  • 姿勢辨識
    • 國中─姿勢辨識（112學年）

共備社群影片：https://youtu.be/4EIdvIf89pA?si=CQ8VDtMa17SKhRsM

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AI應用

  • 聰明上路APP
  • 旅遊助理
  • 公車停靠APP

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AI應用

  • 大數據
  • 影像辨識
  • 物聯網

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AI資料分析與處理

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https://youtu.be/LNboSnv6a48?si=ykfYcZyqqBPlET_r

科普活動：人工智慧、開放資料與物聯網https://sites.google.com/view/s4aedu/%E7%AB%B6%E8%B3%BD%E4%BD%9C%E5%93%81

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AI應用

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注意事項

  • AI導入相關事宜

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連絡方式

  • 資訊科技組

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如何破題？

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設定問題的情境

  • （112學年）對於淨零排放智慧生活-綠色交通與運輸進行詮釋，設定一個或多個可以解決的問題情境，提出對應的解決策略。
  • （113學年／本年度）對於淨零排放智慧生活-食、衣、住、行、育、樂進行詮釋，設定一個或多個可以解決的問題情境，提出對應的解決策略。

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日常範例

  • 參賽作品須將「資訊科技」與「淨零排放」結合，建議可從日常 生活各面向進行構思，從日常角度提出資訊科技應用之創意策略與作品，且達 到節能減碳目的。日常範例如下：
  • 食：零浪費低碳飲食，以減少家庭浪費食物為目標做起，透過收集家庭消費習慣的資料，詳細的了解家庭每日、每周或每月實際需要的食物數量，以提高家庭於購物時能精準消費，進而打造減少食物浪費與減少碳排放。
  • 衣：友善環境綠時尚，如分析自己衣櫥中各件衣服使用次數、適合程度等，透過數據化每件衣服穿著使用頻率，進而更了解自己對於穿著之需求，以降低不必要之消費與囤積。
  • 住：檢查與收集家中或校園內，較耗電的電子產品，如冷氣、電扇、冰箱、 洗衣機等，是否為節能設備或具綠色環保標章，統計每月各電子產品的用電效能，透過分析資料探討是否有更優質、更省電與減碳的使用模式。
  • 行：通過各種大眾運輸的公開資訊，如高鐵、台鐵、公車、捷運、公共腳踏 車等，整合與設計更完善的公共運輸接駁系統。讓無論居住於城市或偏鄉的人，都能以更有效率之方式搭乘大眾工具，提升民眾使用大眾運輸的頻率，以達到節能減碳。
  • 育：統整與分析政府目前推行之節能減碳政策與資訊，以淺顯易懂方式分析與規畫，製作成具教育推廣的說明影片，提升人們對淨零排碳的認識與關注。
  • 樂：綠色旅遊規劃系統，透過整合環境友善之環保餐廳、環保旅館、綠色商店、環境教育景點等項目，以及各站間運輸接駁之方式，提升民眾規劃綠色旅遊的便利性，以提高民眾落實綠色旅遊的可能性。

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人本設計

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參考資料

  • 臺灣2050淨零碳排路徑與總策略說明

100%重要

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綠色運輸

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心智圖討論

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心智圖討論

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心智圖討論

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心智圖討論

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實際案例

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生活轉型

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參考資料

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不錯的想法

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注意事項

  • 作品需要能夠對應比賽的題目

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企劃書撰寫說明

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企劃書撰寫

企劃書的撰寫與專案製作的流程結合

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專案製作流程

  • 步驟一：引導學生觀察與體驗日常生活中的問題
  • 步驟二：設計思考
  • 步驟三：設定具體的問題情境與策略
  • 步驟四：同類系統／產品分析
  • 步驟五：系統架構設計
  • 步驟六：事件流程圖
  • 步驟七：程式碼
  • 步驟八：測試與除錯

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企劃書的撰寫與專案製作的流程結合

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問題解析與解決策略

  • 問題解析與解決策略：說明如何定義與解析問題，並說明提供何種對應的解決策略，除了文字之外，建議輔以圖示表達說明（如心智圖、概念圖、魚骨圖與樹狀圖等）。
  • 問題解析：發散
  • 解決策略：聚焦

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步驟1：引導學生觀察與體驗日常生活中的問題

  • 極端氣候造成氣候危機

出處：風傳媒

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步驟1：引導學生觀察與體驗日常生活中的問題

  • 各部門

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步驟1：引導學生觀察與體驗日常生活中的問題

  • 運輸部門

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步驟1：引導學生觀察與體驗日常生活中的問題

  • 低碳旅行

出處：台中旅遊局

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步驟1：引導學生觀察與體驗日常生活中的問題

  • Gogoro充電站

新北市政府施政成果網：https://wedid.ntpc.gov.tw/Governance/Detail/EkYOP1OqlD7o

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步驟1：引導學生觀察與體驗日常生活中的問題

  • 外送服務

出處：關鍵評論

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步驟1：引導學生觀察與體驗日常生活中的問題

  • 行人地獄

出處：自由時報

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步驟2：設計思考

  • 需求統整

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步驟2：設計思考

  • 需求對象

是否有對象的需求未被顧及

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步驟2：設計思考

  • 整合對象

討論、資料分析與整理

進行訪談與實地探勘

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步驟3：設定具體的問題情境與策略

  • 將需求轉化為系統／裝置

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步驟3：設定具體的問題情境與策略

  • 將需求轉化為系統／裝置

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步驟3：設定具體的問題情境與策略

  • 製作能夠發出警示的安全帽

出處：發燒車訊

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問題解析與解決策略

  • 參考範例：110學年國小資訊科技組亞軍─跑跑誘驅卡叮車

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作品說明

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  • 目前市場上是否有相關的設計，蒐集到了哪些相關資料
  • 作品有哪些功能可以解決或改善所發現的問題、困難，或是你的作品將可以如何延伸應用在日常生活之中，以達到滿足需求或解決問題的目標。

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作品說明

  • 建構系統功能的內涵

參考範例：110學年國小資訊科技組銀牌─跑跑誘驅卡叮車

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作品說明

  • 同類產品分析：功能性分析
  • 系統架構圖
  • 作品裝置說明

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作品說明

  • 同類產品分析
  • 系統架構圖
  • 作品裝置說明

參考範例：110學年國小資訊科技組季軍─AIoT病媒蚊監控及捕蚊系統

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作品說明

  • 同類產品分析
  • 系統架構圖
  • 作品裝置說明

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參考範例：110學年國中資訊科技組銅牌─從零開始做－抽水滅蚊篇

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事件流程圖

  • 將解決的策略，分解成不同的事件，並以事件流程圖的方式，描述問題解決的流程。

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參考範例：110學年國小資訊科技組季軍─智能雙效滅蚊特務

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事件流程圖

  • 事件流程圖VS程式流程圖
  • 進行系統拆解

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事件流程圖

  • 事件流程圖繪製工具（Draw.io）

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程式碼

  • 對應上項之事件流程圖，呈現各事件的程式碼，並針對程式碼中的重點進行簡要說明。

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程式碼

  • 舉例說明

參考範例：110學年國小資訊科技組季軍─智能雙效滅蚊特務

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程式碼

  • 建議利用廣播或是函式積木，區分不同的事件。

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程式碼

  • 企畫書中由於頁數限制，呈現重要的程式碼即可。
  • 作品繳交會連同全部程式碼。
  • 程式碼修改（系統測試）的歷程。

可加入

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軟硬體設備與素材應用

  • 軟硬體設備：列舉製作作品過程中會使用到的軟體、硬體、設備及用途
  • 素材應用：列舉素材與價錢

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團隊分工

  • 團隊中各個隊員負責的工作為何，在製作作品過程中，如何應用資訊工具進行團隊合作。
  • 重點：工作內容、隊員團隊合作的方式、資訊科技扮演的功能

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現場簡報準備事項

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現場報告

  • 簡報5分鐘，答詢3分鐘，共8分鐘
  • 可能的問題：
    • 系統所解決的核心問題
    • 系統修正更新的歷程
    • 程式設計問題
    • 團隊合作的方式
    • 未來系統待改進的部分
    • AI應用的情形
  • 常見的問題
    • 學生太過於緊張
    • 程式碼問題答不出來
    • 對於整體系統架構不了解

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學生要有堅強的心理素質

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現場報告

  • 訓練階段
    • 請同學或是老師針對於專案能夠提出不同的問題
    • 團隊成員應有適時的分工
    • 在時間內能夠儘量回答所有的問題

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展華老師的三場研習

  • 劉展華老師【如何帶領學生參加「科技教育創意實作競賽」資訊科技組】
  • 劉展華老師【如何帶領學生參加「科技教育創意實作競賽」】
    • https://youtu.be/3lZEb6TmOUA

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謝謝聆聽