Français

Niveau

4

Semaine 5 - Séance 3

Période 2

Ecoles Pionnières – Année scolaire 2024-2025

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Pour l’enseignant

Orientations générales

Pour l’enseignant

Conventions pour l’usage des supports

Pour l’enseignant

Pages réservées à l’enseignant

Explications et consignes à dire aux élèves

Audio enregistré (déclenchement automatique)

Pictogrammes pour la gestion de la leçon.

Pour l’enseignant

Modelage.

Les élèves écoutent.

Questions directes.

L’enseignant désigne des élèves.

Répétition chorale.

Toute la classe participe.

Passage au tableau.

Un élève réalise la tâche.

Lecture silencieuse.

Pratique autonome.

L’enseignant circule entre les rangs.

Observation.

Les élèves observent.

Dites-le en arabe.

Les élèves disent le mot en arabe.

Matériel didactique

Matériel technique

PC + PPT

Pointeur

Projection ajustée

Pour l’enseignant

Exemples de projections bien ajustées

Pour l’enseignant

Organisation pédagogique

Organisation pédagogique

• L'enseignement du français en 4^ème année a pour objectif d'amener les élèves au palier 6 en lecture à être capables de lire des textes de manière fluide, ainsi qu'au niveau A2- à l’oral et à l’écrit, en compréhension et en production.
• L’année scolaire est structurée en 5 périodes de 6 semaines. Les 5 premières semaines de chaque période sont dédiées à l’étude d’un thème, tandis que la sixième semaine est consacrée au rebrassage et à l’évaluation des compétences acquises.
• La première période est réservée au rebrassage des apprentissages des années précédentes, selon une approche spiralaire, afin de consolider les bases requises pour les périodes suivantes.
• Lors de cette première période, chaque séance suit une organisation commune autour de quatre activités clés : vocabulaire, outils de langue, lecture et écriture.

​

Pour l’enseignant

��

• Période 1 : Rebrassage spiralaire
• Période 2 : Mes souvenirs
• Période 3 : Mes projets

​

• Période 4 : L’école
• Période 5 : Ma maison et ma famille

Programme de la période 2

Pour l’enseignant

Pour l’enseignant

Attendus de la période 2

CO: Compréhension Orale PO: Production Orale LF: Lecture-Fluence PE: Production Ecrite OL: Outils de Langue

Pour l’enseignant

• Semaine 1 : Qu’est-ce que tu as fait hier à l’école ?
• Semaine 2 : Qu’est-ce que tu as fait le week-end dernier ?
• Semaine 3 : Tu es allé où avec ta famille ?
• Semaine 4 : C’était quand ton anniversaire ?
• Semaine 5 : Comment se sont passées les vacances ?
• Semaine 6: Révision

Programmation thématique de la période 2

Thème : « Mes souvenirs »

Sous-thèmes :

Programme de la semaine

Organisation de la semaine

Séance 1

• Vocabulaire
• Activités orales

Séance 2

• Révision du vocabulaire
• Activités orales
• Activités de lecture

• Activités de lecture
• Activités orales
• Activités d’écriture

Séance 4

• Activités orales
• Activités de lecture
• Activités d’écriture

Séance 5

• Activités orales
• Activités d’écriture

Séance 6

• Révision de la semaine

Pour l’enseignant

Séance 3

Pour l’enseignant

Contenus de la semaine

Vocabulaire

les vacances - se promener - s’amuser - les photos - les cigognes- rencontrer son ami voyager - les monuments

Actes de parole

Tu es allé où pendant les vacances ? Pendant les vacances, […].

Tu étais avec qui ? […]

Tu as fait quoi avec ta famille ? [..]

Comment ça s’est passé ? [..]

Outils de langue

En grammaire : les valeurs de « on »

En conjugaison : Les verbes pronominaux au passé composé.

1. Activités de lecture

Lecture-fluidité du texte

​

2. Activités orales

Tu as fait quoi avec ta famille ? [..]

les verbes pronominaux en er au passé composé

​

3. Activités écrites

Compléter les phrases avec le bon mot

​

​

Séance 3

Pour l’enseignant

Lire le texte correctement et avec fluidité.

Objectifs de l’activité

Bonjour les enfants. Nous allons commencer une nouvelle leçon de français.

À la fin de la séance, je vais distribuer des étoiles aux champions de la classe.

Soyez attentifs ! Nous allons faire de la lecture.

Je vais lire ces mots. Écoutez comment je fais.

Pendant vraiment longtemps super beaucoup

Pour chaque mot, je vais désigner un élève pour le lire.

Qui veut lire ce mot ?

Pendant vraiment longtemps super beaucoup

Je vais lire ces mots. Écoutez comment je fais.

cigogne visité entier

photo se poser

Pour chaque mot, je vais désigner un élève pour le lire.

Qui veut lire ce mot ?

cigogne visité entier

photo se poser

Je vais lire. Écoutez comment je fais les liaisons.

On a

Qui veut passer au tableau pour lire ?

On a

Prenez vos livrets à la page 19. Vous allez lire le texte.

Si les élèves ne disposent pas de manuels, ils font l’exercice sur les cahiers.

Lisez silencieusement le texte sur vos livrets.

Quel est le mot que vous avez trouvé difficile à lire ?

Maintenant, écoutez comment il faut lire ce texte. Suivez sur vos livrets et lisez en même temps dans votre tête .

(Diffusion automatique)

Qui veut lire le texte sur son livret ?

Suivez sur vos livrets et levez le doigt quand vous entendez une erreur.

Sur votre livret, lisez à votre voisin . Ensuite, échangez les rôles.

Je vais circuler entre les rangs pour vous aider.

1. Activités de lecture

Lecture-fluidité du texte

​

2. Activités orales

Tu as fait quoi avec ta famille ? [..]

les verbes pronominaux en er au passé composé

​

3. Activités écrites

Compléter les phrases avec le bon mot

​

​

Séance 3

Pour l’enseignant

Comprendre et produire des actes de parole :

Objectifs de l’activité

Tu as fait quoi avec ta famille ? [..]

Utiliser les outils de langue:

les verbes pronominaux en er au passé composé

Nous allons réécouter le dialogue entre Réda et Lina.

Diffusion automatique.

Lina dit « Tu es allé où pendant les vacances ? »

Qui veut répéter ?

Que dit Réda ? Qui veut répondre ?

Réda dit : « Pendant les vacances, je suis allé à Marrakech ».

Qui veut répéter ?

Pendant les vacances, je suis allé à Marrakech.

Lina dit « Tu étais avec qui  »

Qui veut répéter ?

Que dit Réda ? Qui veut répondre ?

Réda dit : « J’étais avec mon grand frère et ma petite sœur ».

Qui veut répéter ?

J’étais avec mon grand frère et ma petite sœur.

Lina dit «Tu as fait quoi avec ta famille ?  »

Qui veut répéter ?

Que dit Réda ? Qui veut répondre ?

Réda dit : « On s’est promené dans les rues de l’ancienne Médina »

Qui veut répéter ?

Réda dit : « je me suis promené dans la Médina.»

Qui veut répéter ?

Je me suis promené dans la Médina.

Tu t’es promené dans la Médina.

Qui veut répéter en faisant le geste ?

Tu t’ es promené dans la Médina.

Il s’est promené dans la Médina.

Qui veut répéter en faisant le geste ?

Il s’est promené dans la Médina.

À retenir ! Le verbe se promener au passé composé.

Se promener au passé composé

Je

Tu

Il

Elle

Nous

Vous

Ils

Elles

me

t’

s’

s’

nous

vous

se

se

suis

es

est

est

sommes

êtes

sont

sont

promené

promené

promené

​

promenés

promenés

promenés

​

promenée

promenée

​

promenée

promenées

promenées

promenées

À retenir ! Se promener, s’amuser, se laver, se lever, se coucher, sont des verbes pronominaux. Ils se conjuguent comme le verbe se promener au passé composé .

Ils se conjuguent comme le verbe se promener au passé composé .

Se promener, s’amuser, se laver, se lever, se coucher, sont des verbes pronominaux.

Prenez vos cahiers.

Recopiez sur vos cahiers.

Se promener au passé composé

Je

Tu

Il

Elle

Nous

Vous

Ils

Elles

me

t’

s’

s’

nous

vous

se

se

suis

es

est

est

sommes

êtes

sont

sont

promené

promené

promené

​

promenés

promenés

promenés

​

promenée

promenée

​

promenée

promenées

promenées

promenées

Recopiez sur vos cahiers.

Ils se conjuguent comme le verbe se promener au passé composé .

Se promener, s’amuser, se laver, se lever, se coucher, sont des verbes pronominaux.

Hier, Nous (nous sommes promenés /se sont promenés) dans le Chellah.

Que dit Réda ? Qui veut répondre ?

Hier, Nous nous sommes promenés dans le Chellah

Hier, Nous nous sommes promenés dans le Chellah.

Que dit Réda ? Qui veut répondre ?

La semaine dernière, tu (s’est amusée /t’es amusée ) dans le parc de jeux.

La semaine dernière, tu t’es amusée dans le parc de jeux.

La semaine dernière, tu t’es amusée dans le parc de jeux.

1. Activités de lecture

Lecture-fluidité du texte

​

2. Activités orales

Qui est venu chez toi ? […]

le verbe venir au passé composé

​

3. Activités écrites

Compléter les phrases avec le bon mot

​

​

Séance 3

Pour l’enseignant

Compléter des phrases avec le mot convenable

Objectif de l’activité

Prenez vos ardoises.

Écrivez le bon mot pour compléter la phrase.

Je me (suis promené / t’es promené).

Levez les ardoises.

Corrigez. Qui veut lire la phrase ?

Je me suis promené.

Nous avons vu le verbe préparer au passé composé.

Écoutez bien !

Préparer au passé composé

J’ai préparé des crêpes.

Tu as préparé des crêpes.

Il a préparé des crêpes.

Elle a préparé des crêpes.

Nous avons préparé des crêpes.

Vous avez préparé des crêpes.

Ils ont préparé des crêpes.

Elles ont préparé des crêpes.

Rencontrer , visiter et voyager se conjuguent comme le verbe préparer

Rencontrer, visiter et voyager

se conjuguent comme le verbe préparer

Prenez vos livrets à la page 17. Vous allez faire l’exercice 1.

Si les élèves ne disposent pas de manuels, ils font l’exercice sur les cahiers.

Écrivez le mot qui convient comme dans l’exemple.

Je vais circuler entre les rangs.

Corrigez sur vos livrets.

t’es amusé

s’est amusée

avons voyagé

ai rencontré

s’est promené

avez visité

se sont promenées

C’est le moment de l’étoile !

Le gagnant de l’étoile est : [nom de l’élève]

Moment de l’étoile

Qui peut me dire pourquoi [prénom] a obtenu l’étoile ?

La séance d’aujourd’hui est terminée. À bientôt !

المرجو ملء الاستبيان حول الحصص الدراسية المقدمة في إطار التدريس الصريح

(استمارة موجهة للأساتذة)

*يمكنكم تعبئة الاستمارة المفصلة أو المختصرة

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