ПАСПОРТ СОЦИАЛЬНОГО ПРОЕКТА «МОЙ НАСТАВНИК»

1. Название проекта

Творческий фестиваль первичных отделений

«Голос родной дУШИ»

​

Источники вдохновения:

Межрегиональный творческий конкурс для первокурсников высших учебных заведений: «Впервые на первом», «Российская школьная весна»

Проблематика проекта:�Недостаточный интерес учащихся к истории и культуре родного края, а также недостаточные знании о жизни и творчестве Константина Ушинского, что затрудняет формирование полноценного культурного сознания у молодежи.

Уникальность проекта:�В основе проекта лежит краеведческая концепция, которая будет направлена на развитие у учащихся интереса к истории, культуре и изучению местных знаменитых людей. Основным акцентом станет исследование творчества Константина Ушинского.�

1. Повысить уровень интереса учащихся к местной истории и культуре.�2. Расширить знания о Константине Ушинском как значимой фигуре в российской литературе.

2. Цель проекта по SMART:

3. Задачи проекта:

1. Разработать образовательно-иммерсивные программы, �включая экскурсии и театральные постановки.
2. Организовать КВИЗ-игры и интерактивные занятия по творчеству Ушинского.
3. Создать и распространить краеведческие материалы, �связанные с его жизнью и деятельностью.
4. Внедрить выездные программы по школам для вовлечения учащихся в исследование местной культуры.

Обучающиеся в возрасте 13-17 лет, являющиеся представителями первичных отделений «Движения Первых» г. Ярославль

1. Основные группы целевой аудитории

Учащиеся школ (основная целевая группа);�Студенты педагогического вуза - ЯГПУ им. К.Д. Ушинского;�Косвенные участники: учителя и преподаватели школ и вузов, родители учащихся;

Партнеры и стейкхолдеры:

• Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского;
• Местные школы и образовательные учреждения;
• Учреждения культуры (музеи, библиотеки, театры);
• Местные власти и органы управления образованием;
• Профессионалы из разных сфер (писатели, художники, актеры).

​

2. Проблемы и потребности ЦА

Школьники: Низкий интерес к краеведению, слабое знание наследия Ушинского, мало возможностей для творчества.

Студенты: Нехватка практики, отсутствие площадок для реализации идей.

Учителя: Нехватка современных методик для преподавания краеведения.

4. Целевая аудитория.

5. Сроки реализации.

1. Подготовительный этап (сентябрь 2025) - разработка программы мероприятий, подбор и обучение кураторов (студентов педвуза), согласование с партнерами (школы, музеи, администрация), оздание краеведческих материалов.

2. Запуск и первые мероприятия (октябрь 2025) - старт образовательных модулей в школах, организация первых экскурсий по местам Ушинского, проведение КВИЗ-игр и интерактивных занятий, начало работы творческих мастерских.

3. Основная активность (ноябрь 2025) - иммерсивные театральные постановки, выездные программы в школы региона, мониторинг вовлеченности и обратной связи.

4. Завершение и подведение итогов (декабрь 2025)

6. География проекта.

г. Ярославль, Ярославская область

7. Команда проекта.

Руководитель проекта – Стукалова Елизавета Александровна

E-mail: e.a.stukalova_2003@mail.ru

Тел.: 8 (915) 967 – 46-54

Команда проекта: ПО «Движение Первых» �ЯГПУ им. К.Д. Ушинского (34 человека)

8. Партнёры и ресурсы.

Ключевой партнёр: ФГБОУ ВО Ярославский государственный педагогический университет �им. К.Д. Ушинского»

9. План коммуникаций.

Продвижение проекта будет осуществляться через группу Вконтакте «Движение Первых | ЯГПУ им. К.Д. Ушинского», а также через сообщества «Движение Первых | Ярославль» и «Молодёжка Ушинского».

​

10. Ожидаемые результаты.

Количественные:

• 250+ школьников, вовлеченных в мероприятия (квиз, мастер-классы, экскурсии).
• 10+ образовательных учреждений (школы, колледжи), подключенных к проекту.
• 5+ партнеров (музеи, библиотеки, театры), участвующих в организации событий.
• 15+ студентов-наставников, прошедших обучение и курирующих группы.
• 5 иммерсивных мероприятий (театральные постановки, экскурсии).

Качественные:

• Повышение интереса к краеведению у 70% участников (по итогам опросов).
• Уменьшение доли школьников, не знающих о К.Д. Ушинском.
• Рост уровня культурной самоидентификации у 50% участников.
• Улучшение навыков командной работы и креативного мышления у 80% школьников.
• Формирование устойчивого сообщества (школьники + студенты + педагоги) для продолжения проекта.

11. Риски и меры их минимизации.

1. Низкая вовлеченность аудитории

Риск: Школьники, учителя или родители могут проигнорировать мероприятия.

Меры:

Яркие анонсы в соцсетях и чатах с интерактивом (опросы, конкурсы).

Личные приглашения через классных руководителей.

Система поощрений (баллы, сертификаты, призы за активность).

2. Нехватка финансирования

Риск: Отмена или упрощение мероприятий из-за недостатка средств.

Меры:

Подача заявок на гранты (например, «Росмолодежь»).

Привлечение спонсоров (местный бизнес, фонды).

Использование бесплатных площадок (библиотеки, школы).

3. Организационные сложности

Риск: Несогласованность с партнерами, отмена экскурсий или мастер-классов.

Меры:

Заключение предварительных договоренностей с партнерами.

Дублирование ключевых событий (например, две даты для экскурсии).

Назначение ответственных за логистику.

11. Риски и меры их минимизации.

4. Технические проблемы

Риск: Сбои в работе онлайн-платформы или оборудования на мероприятиях.

Меры:

Тестовые запуски платформы до старта.

Резервные устройства (ноутбуки, проекторы).

Техподдержка на всех оффлайн-событиях.

5. Сопротивление педагогов

Риск: Учителя могут отказаться от участия из-за загруженности.

Меры:

Разгрузочные форматы (короткие 30-минутные активности).

Подключение администрации школ для мотивации педагогов.

Выдача официальных благодарственных писем.

6. Психологический барьер у участников

Риск: Школьники стесняются выступать, студенты боятся наставничества.

Меры:

Тренинги по раскрепощению перед мероприятиями.

Работа в малых группах для комфортного общения.

Поддержка кураторов-психологов.

12. Обратная связь и адаптация.

Обратная связь → анализ → точечные изменения → повторный замер. Цикл позволяет держать проект актуальным и интересным.

Методы оценки:

Онлайн-опросы после каждого мероприятия (Яндекс.Форма, Typeform):

Вопросы: «Насколько интересным был формат?», «Что можно улучшить?», «Хотели бы вы участвовать снова?».

Шкала: от 1 до 10 или «да/нет/частично».

Фокус-группы с активными участниками (раз в месяц):

Обсуждение плюсов/минусов, сбор идей.

Открытые отзывы в соцсетях и чатах:

Мониторинг комментариев под постами, личные сообщения.

Анализ вовлечённости:

Посещаемость мероприятий, активность в конкурсах, количество созданных работ.

​

13. Долгосрочные перспективы.

1. Устойчивый интерес учащихся к истории и культуре родного края, что будет способствовать формированию культурной идентичности и патриотизма.

2. Создание образовательной платформы, которая объединит различные аспекты краеведения и позволит учащимся активно участвовать в культурной жизни региона.

3. Расширение сотрудничества с местными учреждениями культуры, что обеспечит разнообразие форматов мероприятий и повысит их доступность для школьников.

4. Поддержка талантливых студентов и педагогов через инициативы, направленные на исследования и творчество, связанные с наследием Ушинского.

5. Интеграция краеведческих проектов в школьные программы и образовательные стандарты, что повысит их значимость и даст возможность дальнейшего развития.

​

Проект станет основой для создания сетевого сообщества молодежи, заинтересованной в изучении культурного наследия.

​

14. Дополнительные материалы.

Итогом предложенной краеведческой концепции станет улучшение понимания учащимися истории и культуры своего региона. Проект поможет развить интерес к литературе через изучение творчества Константина Ушинского, �что способствует формированию культурной идентичности. �Школьники смогут узнать лучше творчество Константина Ушинского �и смогут представить своё уникальное видение сказок. ��Социальный эффект будет заключаться в укреплении связей между поколениями, так как учащиеся смогут взаимодействовать со студентами ЯГПУ им. К.Д. Ушинского. Это создаст развитую сеть поддержки и сотрудничества в рамках культурных мероприятий. В результате повысится уровень патриотизма и уважения к культурному наследию, �а также усилится вовлеченность молодежи в изучение своего края. Такое взаимодействие улучшает социальную сплоченность и создает новую платформу для обсуждения культурных ценностей.

​