Toti et ses amis font des cancans 2

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Yé krik, yé krak…

BD : texte et illustrations d’Alain LANDY version 2025

Conte à réfléchir

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Il n'est pas toujours évident de faire lire nos enfants. La bande dessinée cependant, avec ses images illustrées, peut être une bonne porte d'entrée pour débuter la lecture dès 5 ans et commencer à se plonger dans des histoires en autonomie.

Voici l’une de mes aventures en version BD.

Bonne lecture à vous, petits et grands.

Suivez mes aventures sur : https://landyschool.blogspot.com/

Ce matin, dans la forêt guyanaise, Féfé a accompagné Toti la tortue qui allait dans son abattis.

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Tu me connais Toti, je garderais ça pour moi tout seul !

Je vais te raconter le dernier cancan de la forêt ! Mais, s’il te plait, ne dis rien à personne !

Depuis que Tig le jaguar a voulu le manger, Kavya l’agouti a peur de tout. Le moindre bruit le fait sursauter. Il aimerait rester caché nuit et jour dans son terrier.

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J’ai entendu comme un bruit bizarre ! Vite je retourne dans mon terrier.

CHEZ KAVYA

Mais ce n’est pas possible. Kavya doit sortir pour manger et c’est difficile pour lui. A peine entend-il le bruit des ailes de son ami Morpho le papillon, qu’il court aussitôt vers son terrier.

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Bzzzzzzzzzzzzzz !

CHEZ KAVYA

Mais quel monstre me poursuit ?

Un jour, en s’enfuyant comme à son habitude, il passa près d’un pripri. Et là, il entendit un grand plouf. Et Kavya se demanda alors :

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Mais, qui peut bien avoir autant peur de moi pour se cacher ainsi dans l’eau de ce pripri ?

Quand il s’approcha de l’eau, Kavya découvrit Pòk-Pòk la grenouille qui sortait sa tête pour respirer. Cela le fit bien rire.

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Ah ! Ah ! Ah ! Alors, c’est toi Pòk-Pòk qui a peur de moi comme ça ?

Pòk-Pòk resta muette et se mit alors à pleurer. Et, ironisant, Kavya conclut alors par :

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Ouf... Je ne suis donc plus l’animal le plus peureux de toute la forêt guyanaise !

Puis Toti conclut son histoire par :

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Comme quoi, ou pa ka pezé moun ke wey, il ne faut pas se fier aux apparences. Mais, Féfé, s’il te plait, garde toute cette histoire pour toi !

Le jour même, bien qu'il ait donné sa parole à Toti, Féfé réunit les autres animaux et leur raconta à son tour toute cette histoire.

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Je vais vous raconter le dernier cancan de notre forêt ! Mais surtout, ne le répétez pas à Toti ! Savez-vous ce qui est arrivé à Kavya dernièrement ?

Et désormais, Kavya et presque tous ses amis se moquent de Pòk-Pòk.

Mais, est-ce que cela la rendra moins peureuse ?

Hou la peureuse ! Hou la peureuse !

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https://landyschool.blogspot.com/2019/01/des-dolos-de-guyane-aux-fables-de-la.html

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https://www.youtube.com/watch?v=W5L3et4MmLE

MISE DE TEXTES EN RÉSEAU : La peur dans tous ses états !

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Des Fables d’Ésope aux Fables de La Fontaine en passant par les Dolos guyanais

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La mise en réseau littéraire consiste à regrouper des textes complets ou sous forme d'extraits autour d'une entrée précise et déterminée en fonction d'un besoin particulier qu'il soit culturel ou cognitif.

La mise en réseaux répond à 4 grands objectifs :

– culturel : c'est en confrontant les textes entre eux que se constitue par l'accumulation de lectures organisées une culture livresque réfléchie

– littéraire : les textes exigent d'être étudiés dans leur fond comme dans leur forme

– cognitif : la mise en relation développe un comportement d'analyse par la confrontation, l'argumentation et la vérification

– linguistique et métacognitif : la mise en réseaux oblige les enfants à expliciter leurs procédures de mise en relation.

Suivre les liens :

file:///C:/Users/LANDY%20Alain/Downloads/pdf_Litterature_et_mises_en_reseaux_aux_cycles_2_et_3_-_TAUVERON%20(1).pdf

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Esope aurait vécu au VIIème-VIème siècle av. J.C. Esope était disgracieux et bègue. Il aurait été l’esclave de plusieurs maîtres successifs. Il aurait résidé en Afrique, en Orient et en Europe. Après avoir été affranchi, il aurait été envoyé dans diverses cités grecques comme émissaire du très riche roi de Lydie, Crésus. Mais, chargé par celui-ci, de porter des offrandes au temple de Delphes, il dévoila les fraudes commises par les prêtres d’Apollon. Ceux-ci se vengèrent en l'accusant du vol d’une coupe en or consacrée au Dieu. Esope fut jugé et condamné à être jeté du haut d'un précipice. Esope est l'auteur de fables faisant partie exclusivement de la tradition orale. Ses fables influencèrent fortement la littérature de l'Occident ; elles inspirèrent Jean de La Fontaine, Phèdre, Avianus et bien d'autres.

Les fables d'Esope, recueillies par Démétrios de Phalère, font partie de la culture des peuples afro-indo-européens et représentent le recueil de fables le plus lu de toute la littérature mondiale.

Les lièvres et les grenouilles

Les lièvres s'étaient rassemblés un jour et se plaignaient entre eux que leur vie était peu sûre et pleine de crainte : en effet, les hommes, les chiens, les aigles et beaucoup d'autres animaux les pourchassaient. Il valait mieux mourir une bonne fois que trembler toute sa vie. Après en avoir décidé ainsi, ils s'élancèrent en même temps vers l'étang afin d'y sauter et de s'y noyer.

Or des grenouilles installées tout autour de l’étang entendirent le bruit de leur course, et aussitôt sautèrent dans l'eau. Alors l'un des lièvres qui paraissait plus avisé que les autres dit : « Arrêtez, compagnons ! Ne vous faites pas de mal : comme vous le voyez, il existe d'autres animaux qui sont encore plus craintifs que nous. »

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Cette fable montre que les malheureux se consolent en voyant ceux qui sont encore plus malheureux qu'eux. On se rassure quand on constate que l'on est plus chanceux que d'autres.

LE LIÈVRE ET LES GRENOUILLES

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Un Lièvre en son gîte songeait

(Car que faire en un gîte, à moins que l’on ne songe ?) ;

Dans un profond ennui ce Lièvre se plongeait :

Cet animal est triste, et la crainte le ronge.

Les gens de naturel peureux

Sont, disait-il, bien malheureux :

Ils ne sauraient manger morceau qui leur profite.

Jamais un plaisir pur ; toujours assauts divers.

Voilà comme je vis : cette crainte maudite

M’empêche de dormir, sinon les yeux ouverts.

Corrigez-vous, dira quelque sage cervelle.

Et la peur se corrige-t-elle ?

Je crois même qu’en bonne foi

Les hommes ont peur comme moi.

Ainsi raisonnait notre Lièvre,

Et cependant faisait le guet.

Il était douteux, inquiet ;

Un souffle, une ombre, un rien, tout lui donnait la fièvre.

Le mélancolique Animal,

En rêvant à cette matière,

Entend un léger bruit : ce lui fut un signal

Pour s’enfuir devers sa tanière.

Il s’en alla passer sur le bord d’un étang :

Grenouilles aussitôt de sauter dans les ondes ;

Grenouilles de rentrer en leurs grottes profondes.

Oh ! dit-il, j’en fais faire autant

Qu’on m’en fait faire! ma présence

Effraie aussi les gens! je mets l’alarme au camp !

Et d’où me vient cette vaillance ?

Comment ! des animaux qui tremblent devant moi !

Je suis donc un foudre de guerre ?

Il n’est, je le vois bien, si poltron sur la terre,

Qui ne puisse trouver un plus poltron que soi.

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De Jean de La Fontaine

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CAVIA L’AGOUTI ET PÒK-PÒK LA GRENOUILLE

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Cavia dans sa cabane songeait au quotidien :

- Ma vie n’est pas facile dans ce monde pervers,

J’ai peur tout le temps, me cache pour un rien.

Mes nuits sont sans sommeil, mes yeux toujours ouverts,

Faire le guet sans arrêt n’est pas une sinécure !

Tandis qu’il pensait, un bruit se fit entendre

Comme un frémissement, aussi sourd qu’un murmure.

Et voilà l’agouti qui file sans attendre,

Courant près d’un pripri, il perçoit un plongeon.

Dame Pòk-Pòk la grenouille croyant sa fin venue,

Avait cherché refuge, dans l’eau, parmi les joncs.

- Comment est-ce possible, on s’enfuit à ma vue ?

Suis-je donc terrifiant, pour qu’ainsi j’épouvante ?

Cavia n’en revint pas de trouver plus poltron.

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Dominique et Alain LANDY : Fables d’Amazonie

JEUX : Compare les 4 histoires�1- les acteurs

Note les similitudes :

Note les différences :

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2 - les lieux

Note les similitudes :

Note les différences :

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3 - l’écriture ( vers ou prose...)

Note les similitudes :

Note les différences :

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4- la morale de l’histoire

Note les similitudes :

Note les différences :

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Image 1 - Kavya et Pòk-Pòk racontent leurs peurs : �imagine leur rencontre, remplis les bulles et colorie.

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Image 2 : remplis les bulles et colorie.

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Image 3 : remplis les bulles et colorie.

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MOTS EN CROIX

SYNONYMES DE PEUR

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CAUCHEMAR : Rêve pénible qui angoisse et qui fait peur

CRAINTE : Petite peur qui angoisse parfois sans raison

EFFROI : Grande peur, souvent mêlée d'horreur

FROUSSE : Peur en parlant familièrement

FRAYEUR : Peur très vive, généralement passagère et peu justifiée

PANIQUE : Grande peur souvent collective

PÉTOCHE : Peur en langage familier

PEUR : Émotion qui accompagne la prise de conscience d'un danger, d'une menace.

TERREUR : Peur extrême qui bouleverse et qui paralyse.

TRAC : Peur ou angoisse que l'on ressent avant d'affronter un public, de subir une épreuve

TROUILLE : Peur en langage familier

SOUCI : Peur passagère, inquiétude

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LES CASES DE LA PEUR : pour les plus forts

1. Grand affolement souvent collectif

2. Peur extrême qui paralyse

3. Inquiétude

4. Mauvais rêve

5. Peur exprimée familièrement

6. Tracas

7. Peur très vive peu justifiée

8. Peur de l’artiste

9. Peur des pétochards

10. Peur des trouillards

11. Prise de conscience d'un grand danger

12. Grande frayeur mêlée d'horreur

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LES CASES DE LA PEUR : pour les débutants

1. Grand affolement souvent collectif

2. Peur extrême qui paralyse

3. Inquiétude

4. Mauvais rêve

5. Peur exprimée familièrement

6. Tracas

7. Peur très vive peu justifiée

8. Peur de l’artiste

9. Peur des pétochards

10. Peur des trouillards

11. Prise de conscience d'un grand danger

12. Grande frayeur mêlée d'horreur

PLACE LES MOTS SUIVANTS :

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CAUCHEMAR, CRAINTE, EFFROI, FROUSSE, FRAYEUR, PANIQUE, PÉTOCHE, PEUR, TERREUR, TRAC, TROUILLE, SOUCI

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LES CASES DE LA PEUR : Je corrige

1. Grand affolement souvent collectif

2. Peur extrême qui paralyse

3. Inquiétude

4. Mauvais rêve

5. Peur exprimée familièrement

6. Tracas

7. Peur très vive peu justifiée

8. Peur de l’artiste

9. Peur des pétochards

10. Peur des trouillards

11. Prise de conscience d'un grand danger

12. Grande frayeur mêlée d'horreur

PLACE LES MOTS SUIVANTS :

​

CAUCHEMAR, CRAINTE, EFFROI, FROUSSE, FRAYEUR, PANIQUE, PÉTOCHE, PEUR, TERREUR, TRAC, TROUILLE, SOUCI.

�LA PEUR CHEZ L’ENFANT�

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La peur devant l’inconnu ou devant une situation nouvelle permet instinctivement à l’enfant de demeurer prudent. Il arrive toutefois qu’un enfant réagisse de façon exagérée devant la nouveauté. Si sa peur prend trop d’ampleur et nuit à sa vie quotidienne, il est important de trouver des façons d’atténuer ses craintes. La peur est une réaction normale à un danger réel (par exemple, un feu, un serpent, un insecte inconnu etc, etc). Le corps et l'esprit se mobilisent alors pour faire face à une menace concrète. Se méfier cependant des « même pas peur ! » qui cachent leurs faiblesses et peuvent prendre des initiatives dangereuses dans des compétitions inadaptées.

La peur devient un problème lorsqu’elle suscite une réaction exagérée, qu’elle génère une grande détresse, qu’elle est difficile à contrôler, qu’elle dure trop longtemps.

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1. L’ÉVOLUTION DES PEURS

Les peurs évoluent selon l’âge. Certaines peurs sont normales en bas âge et disparaissent graduellement. Par exemple, un tout-petit peut avoir peur des étrangers, d’un bruit inconnu ou d’être séparé de l’un de ses parents. Entre 4 et 6 ans, certaines peurs, plus irrationnelles, apparaissent, comme la peur des monstres ou des fantômes. Cependant, l’enfant peut désormais anticiper une douleur et reconnaître certains dangers imminents.

Avec la scolarisation, l’enfant se comparera obligatoirement à ses camarades, ce qui peut le rendre inquiet. Il peut craindre l’échec de ne pouvoir répondre à des questions de l’enseignant(e). (Pour pas avoir peur de dire des bêtises, t’as ka apprendre tes leçons ! me disait ma grand-mère par-dessus ses lunettes rondes...)

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2. QUELQUES CAUSES D’ANXIÉTÉS QUI FONT NAÎTRE LA PEUR

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- Un changement important. Un déménagement, une séparation, un deuil ou l’adaptation à une nouvelle classe, à un(e) nouvel(le) enseignant(e) peuvent occasionner de l’anxiété pendant quelque temps. Cette anxiété est souvent passagère. Il est toutefois conseillé de consulter un professionnel si elle dure plusieurs mois.

- Des événements survenus dans son entourage ou vus à la télévision. (Surveillons ce qu’ils regardent)

- La génétique. Certains enfants sont plus susceptibles que d’autres de développer de l’anxiété, d’avoir des peurs incontrôlables.

- Un manque de (bonnes) routines, une mauvaise alimentation et un manque de sommeil peuvent rendre un enfant plus à risque de vivre de l’anxiété.

- La surprotection peut avoir pour effet de diminuer sa confiance en lui et le rendre anxieux par rapport aux choses qu’il ne contrôle pas.

- Des exigences ou des attentes trop élevées l’amènent à ne pas se sentir à la hauteur, à avoir peur de déplaire, de se tromper ou de faire des erreurs, ce qui peut accentuer son anxiété. ( Exemple : La paralysie ou « l’angoisse de la feuille blanche » du potache ou de l’écrivain)

- La négligence et la violence, ne pas répondre à ses besoins de base, se montrer agressif envers lui, peuvent le rendre anxieux.

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3. RECONNAÎTRE LES SIGNES DE L’ANXIÉTÉ

Si un enfant présente fréquemment un ou plusieurs signes suivants, il est important de trouver des moyens de diminuer son anxiété.

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- Un changement soudain de comportement : il est plus agité, plus irritable, souvent de mauvaise humeur. Il fait de grosses crises de colère. Il pleure et semble triste ou inquiet. Il est mutique.

- Des malaises physiques comme : maux de tête, maux de ventre, maux de cœur.

- Des problèmes de sommeil : Il refuse d’aller au lit ou demande de dormir avec quelqu’un. Il fait des cauchemars.

- Un besoin constant d’être rassuré. Il ne peut rester seul pour jouer. Il est devenu collant comme le sparadrap du Capitaine Haddock.

- Des réactions excessives par rapport à certains événements. Il tente d’éviter certaines situations « anxiogènes » : aller à l’école ou se faire garder.

- Un manque de concentration.

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4. COMMENT AIDER UN ENFANT ANXIEUX À DOMINER SES PEURS ?

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- Restons à son écoute et posons-lui des questions quand il ne se sent pas bien.

- Aidons-le à mettre des mots sur ses émotions.

- Ne dramatisons pas la situation que vit l’enfant, mais ne la minimisons pas non plus. Sa peur est réelle. Ne nous moquons pas de ses craintes.( les journaux abondent de faits divers d’ados ou d’adultes qui ont été ridiculisés et tyrannisés pendant leur enfance et qui « pètent un jour les plombs », la kalachnikov à la main.)

- Proposons-lui une période de temps dans la journée où il pourra vous parler de ses craintes. Invitons-le à respecter ce moment, et profitons-en pour le rassurer. (Utilisons des médiateurs comme les contes, les nouvelles, etc, etc )

- N’évitons pas les situations qui lui font peur, car plus il les évitera, plus elles seront angoissantes pour lui. Apprenons-lui plutôt à leur faire face doucement et graduellement.

- Faisons des mises en situation en recréant par le dessin ou le jeu la ou les situations qui l’angoissent.

- Faisons attention aux conflits

- Si nous vivons des moments difficiles entre adultes, il est préférable de ne pas nous disputer devant l’enfant.

- S’il a peur d’un changement à venir, prenons le temps de lui expliquer ce qui se passera. Par exemple, s'il a peur d’un changement d’école, faisons-lui visiter le nouvel établissement avant la rentrée.

- Soulignons ses succès. Rappelons-lui les peurs qu’il avait lorsqu’il était plus petit et qu’il a réussi à surmonter avec brio.

- Assurons-nous qu’il mange et dort bien. S’il a des cauchemars, essayons d’en trouver la cause avec lui.

- Faisons de la relaxation avec lui pour l’aider à se détendre et à gérer son stress.

- Travaillons sur nos propres angoisses pour ne pas l’influencer. Au besoin, allons chercher de l’aide.

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- Si l’enfant se plaint de malaises et que toute cause médicale a été écartée, il est préférable de ne pas accorder d’attention à ses manifestations physiques. En effet, il doit comprendre que les signes que son corps lui envoie sont en lien avec une menace perçue, mais non réelle. Validons plutôt avec lui que nous comprenons qu’il est anxieux, mais que son corps lui joue des tours et qu’il n’y a pas de danger réel. Ainsi, si l’enfant se plaint de maux de ventre, aidons-le à se détendre en faisant des respirations et en trouvant des pensées positives pour faire face à ses craintes (je suis capable, je comprends bien la matière, je peux réussir mon examen…).

- Le trouble anxieux

Si, malgré nos efforts, les peurs générées par l’anxiété de l’enfant persistent ou deviennent trop intenses, il est possible qu’il souffre d’un trouble important. Parlons-en à son médecin traitant.

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À RETENIR :

Si l’anxiété et la peur qu’elle fait naître peuvent permettre à un enfant de demeurer prudent dans certaines situations, elle peut aussi devenir un problème lorsqu’elle nuit à son fonctionnement quotidien.

Il est important de ne pas minimiser les peurs de l’enfant, car elles sont bien réelles pour lui.

Rassurer un enfant anxieux est important, mais mieux vaut ne pas le faire constamment. S’il se fait toujours rassurer, son anxiété augmentera et il cherchera à se faire rassurer encore plus. Il deviendra accro et dépendant.

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Rappelons-le : apprendre, c’est prendre des risques, c’est passer par des phases qui fragilisent, déstabilisent, exaltent. Mais, à ce jour, on n’a pas trouvé mieux pour grandir !

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PEURS ET PÉDAGOGIE �QUELQUES PISTES

https://institut-eco-pedagogie.be/spip/IMG/pdf/peur-nature.pdf

file:///C:/Users/LANDY%20Alain/Downloads/63206-la-notion-de-peur-dans-l-album-pour-enfants.pdf

https://www.icem-pedagogie-freinet.org/node/37015

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Relie les points pour retrouver Toti

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Bonne journée au pays des fleuves, des forêts, de Kavya l’agouti et de ses nombreux amis.

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