1 of 14

Нейропсихологические приемы �при работе с детьми с общим недоразвитием речи 1-2 уровня

Учитель-логопед

Проскурнева Екатерина Васильевна

2 of 14

«Нейропсихология-

это наука на стыке теоретической психологии и клинической неврологии, объектом изучения которой является организация психических процессов. Нейропсихологические методы являются не только важнейшими инструментами распознавания тонких нарушений гнозиса, праксиса, речи и других высших психических функций, но и позволяют с большой степенью точности определить связь этих расстройств с конкретными корковыми зонами».

Т. Г. Визель.

3 of 14

Межполушарное взаимодействие-

это особый механизм объединения левого и правого полушария в единую интегративную, целостно работающую систему. Развитие межполушарных связей построено на упражнениях и играх, в ходе которых задействованы оба полушария мозга. Одним из вариантов межполушарного взаимодействия является работа двумя руками одновременно, в процессе чего активизируются оба полушария, и формируется сразу несколько навыков: согласованность движений рук и согласованность движений глаз. А если мы параллельно отрабатываем и правильное произношение звука – то еще и согласованность языка.

4 of 14

С использованием в работе нейропсихологических игр и упражнений, решаются следующие задачи:�

1. Ребенок учится чувствовать в пространстве свое тело.

2. Развивается зрительно-моторная координация (глаз-рука, способность точно направлять движение)

3. Формируется правильное взаимодействие ног и рук.

4. Развивается слуховое и зрительное внимание.

5. Ребенок учится последовательно выполнять действия.

«Руки учат голову, затем поумневшая голова учит руки, а умелые руки снова способствуют развитию мозга». И. П. Павлов

5 of 14

Матвей, 4 года.�Общее недоразвитие речи 1 уровня�у ребенка с дизартрией

30 апреля 2021

6 декабря 2021

6 of 14

Работа с ритмом

Отстукивание ритма помогает развить слуховое внимание, ритм неречевых звуков, является шагом к развитию фонематического восприятия. Речь обладает ритмом. Чередование ритма речи должно быть равномерным (ускорение, замедление, напряжение, ослабление).При наличии нарушения ритма речи ребенок говорит быстрее, медленнее, заикается или «глотает» окончания слов. Эти упражнения помогут сформировать ощущение ритма! Отрабатываем ритмические структуры.

Вы задаете ритм, отстукивая его рукой.

1. Громко-тихо! Тук тук Тук тук Тук Тук Тук тук Тук Тук тук
2. Барабанщики! Бам бам бам бам бам Бам бам бам Бам бам бам бам бам Бам бам бам Бам
3. Капельки! (также, как и 2п.)
4. Медведь и медвежонок топает.(как 1п.)

7 of 14

Варианты игры: ребенок повторяет ритмический рисунок правой рукой, левой рукой, двумя руками одновременно, поочередно (хлопки или удары по столу);ребенок воспроизводит тот же ритмический рисунок ногами; ребенок придумывает свои ритмические рисунки и контролирует их выполнение. (Автор Травкина Ж.А.)

8 of 14

POP IT �дословно переводится как «лопни это»!�

Упражнение на формирования слоговой структуры слова
Ребенку предлагается предметная картинка. Необходимо посчитать количество слогов и зафиксировать в поп ит.

Упражнения для развитие межполушарного взаимодействия

Упражнение «Ухо-нос»

Дается задание левой рукой взяться за кончик носа, а правой нажать на ячейку. Затем – взяться правой рукой за левое ухо, а левой рукой нажать на ячейку. Далее чередовать до конца ячеек. Можно усложнить и предложить нажимать ячейку определенного цвета.

Упражнение «Гонки по вертикали»

Детям предлагают одновременно нажимать ячейки в определенной последовательности сразу двумя руками на двух поп - итах.

9 of 14

Игры с камнями Марблс:�

- Сенсорные (сортировка по цвету, форме, размеру…)
- Речевые:

- я буду говорить звуки, а ты как услышишь звук А клади камешек;

- положи столько камешков, сколько раз я хлопну в ладоши;

- я буду говорить звуки, а ты на звук А клади красный камешек, а на У зеленый: АУ, УА, АУА, АУУА, УАУА (начинаем с 2 звуков, затем цепочку звуков увеличиваем, количество зависит от памяти ребёнка, как усложнение – использовать обе руки. Красный камешек класть левой, а зелёный – правой рукой);

- я буду считать до 3х, а ты как услышишь слово «два» клади камешек. 1 2 3 1 3 2 1 2 2 3)

10 of 14

Прохлопывание ритмов по образцу �(авторы Инна Ременникова, ТатьянаТунгоева).

Развивает не только чувство ритма, но и умение повторять последовательность движений. Очень полезно для внимания и памяти. Можно использовать при запуске речи, где каждое движение соответствует словам: тук, хлоп, топ. Можно ориентироваться на зрительные схемы, можно работать на слух. Взрослый называет слова, ребёнок показывает последовательность движений.