CTE MARZO
PRESENTACIÓN
Estimadas maestras, estimados maestros:
En la Cuarta Sesión Ordinaria de Consejo Técnico Escolar y Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes se realizaron las siguientes actividades: y Analizar la descripción general del Campo formativo Lenguajes y sus finalidades para la educación básica. y Analizar las especificidades del Campo formativo Lenguajes para la fase que corresponda.
Revisar los contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje del Campo formativo Lenguajes de acuerdo con el Programa sintético de la fase que corresponda.
Avanzar en el codiseño del programa analítico para el Campo formativo Lenguajes. Para continuar con la construcción del programa analítico, en esta Quinta Sesión Ordinaria vamos a profundizar sobre el Campo formativo Saberes y Pensamiento Científico, su descripción y finalidades, así como las especificidades, los contenidos y los procesos de desarrollo de aprendizaje para la fase que corresponda.
El presente documento está organizado en dos apartados. En primer lugar, se recupera la programación de las siguientes sesiones de Consejo Técnico Escolar y Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes del presente ciclo escolar, con el fin de recordar la ruta definida para avanzar en la construcción del programa analítico.
En segundo término, se presentan las orientaciones para desarrollar la Quinta Sesión Ordinaria del Consejo Técnico Escolar y Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes centradas en la apropiación del Campo formativo Saberes y Pensamiento Científico. Estas orientaciones están dirigidas a aquellos niveles y modalidades en los cuales una o un docente es responsable de trabajar los cuatro Campos formativos, ya sea, en una escuela de organización completa, multigrado, telesecundaria o Centro de Atención Múltiple (CAM).
Adicionalmente, en esta sesión las maestras y los maestros de educación secundaria, en sus distintas modalidades, se organizarán para acordar las formas en que desarrollarán la Campaña “Estrategia en el aula: Prevención de adicciones” que dará inicio el 17 de abril del presente año
Programación
QUINTA SESIÓN ORDINARIA
En esta Quinta Sesión Ordinaria vamos a profundizar en torno al Campo formativo Saberes y Pensamiento Científico, su descripción y finalidades, así como las especificidades, los contenidos y los procesos de desarrollo de aprendizaje para la fase que corresponda.
En esta sesión, para inicial, preescolar, primaria y Centros de Atención Múltiple de primaria se sugiere distribuir el 80% del tiempo a cumplir con los propósitos establecidos en el presente documento, y 20% a los asuntos educativos de interés de la escuela.
Para el caso de las Telesecundarias y los Centros de Atención Múltiple de secundaria se sugiere distribuir el 75% del tiempo de la sesión a cumplir con los propósitos establecidos en el presente documento, 20% a los asuntos educativos de interés de la escuela y 5% a la campaña “Estrategia en el aula: Prevención de adicciones”.
En esta sesión, las maestras y los maestros de educación secundaria, en sus distintas modalidades, dedicarán ese 5% del tiempo para organizar y acordar las formas en que desarrollarán la Campaña “Estrategia en el aula: Prevención de adicciones” que dará inicio el 17 de abril del presente año.
La Secretaría de Educación Pública reconoce el grave problema que representan las adicciones entre nuestras niñas, niños y adolescentes por lo que se ha decidido emprender esta Campaña que tiene como finalidad prevenir su uso. Para el desarrollo de esta Campaña, las maestras y maestros contarán con una Guía del docente y un aula digital para apoyar sus actividades, asimismo se difundirán materiales multimedia e infografías para los estudiantes, que estarán dirigidos a educación secundaria y media superior. La Campaña se deberá desarrollar mínimo 3 veces por semana durante diez a quince minutos en los distintos grupos de las escuelas secundarias
Propósitos
Analizar la descripción general del Campo formativo Saberes y Pensamiento Científico y sus finalidades para la educación básica.
yAnalizar las especificidades del Campo formativo Saberes y Pensamiento Científico para la fase que corresponda.
Revisar los contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje del Campo formativo Saberes y Pensamiento Científico de acuerdo con el Programa sintético de la fase que corresponda.
Avanzar en el codiseño del programa analítico para el Campo formativo Saberes y Pensamiento Científico
ORIENTACIONES
Se sugiere que previo a la Quinta Sesión Ordinaria de Consejo Técnico Escolar y Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes, revisen los siguientes insumos:
El Programa sintético del Campo formativo Saberes y Pensamiento Científico para la fase que corresponda (descripción general, finalidades, especificidades, contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje).
Videocápsula con la presentación general del Campo formativo Saberes y Pensamiento Científico y sus finalidades.
Videocápsulas con la presentación de las especificidades del Campo formativo Saberes y Pensamiento Científico por cada fase.
Como punto de partida de esta sesión, vamos a reflexionar en torno a los ajustes realizados al programa analítico en la Cuarta Sesión Ordinaria de Consejo Técnico Escolar y Taller Intensivo de Formación Continua para docentes.
Como segunda actividad se les propone que, a partir de la revisión del Programa sintético del Campo formativo Saberes y Pensamiento Científico para la fase que corresponda, de la Videocápsula con la presentación general del mismo campo y de la Videocápsula con la presentación de las especificidades, discutan y reflexionen en torno a lo siguiente
¿A qué tipo de saberes hace referencia este campo?
¿Cómo se relacionan con el pensamiento científico y el matemático?
¿Cuáles son los aspectos de la práctica educativa que debemos fortalecer para atender las finalidades del campo?
¿Cómo se pueden relacionar los contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje de este campo con las familias y la comunidad?
¿Cómo contribuye el Campo formativo Saberes y Pensamiento Científico al logro del perfil de egreso?
Una vez analizadas la definición, finalidades y especificidades del Campo formativo Saberes y Pensamiento Científico, les proponemos revisar cómo se concretan los contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje del Campo en el programa sintético.
Los Programas sintéticos son una primera etapa de concreción curricular que “se consideran incompletos debido al contenido que habrá de incorporarse para cada campo en cada fase” (Plan de Estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria 2022, pp. 138). Por lo tanto, el programa analítico se puede ver como una segunda etapa de concreción curricular que requiere del trabajo colegiado en distintos espacios, incluyendo el Consejo Técnico Escolar.
El programa analítico es un documento que representa un espacio “de codiseño curricular a nivel escolar para incorporar problemáticas, temas y asuntos comunitarios locales y regionales como contenidos necesarios para enriquecer la propuesta curricular” (Plan de Estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria 2022, pp. 137).
Con base en estos señalamientos, se propone que su programa analítico considere los siguientes elementos generales que previamente han sido elaborados y construidos en el Programa Escolar de Mejora Continua (PEMC):
Diagnóstico de la comunidad (características del contexto y los saberes de la comunidad que se pueden aprovechar para ofrecer oportunidades de aprendizaje a las y los estudiantes).
Evaluación diagnóstica o situación actual de los aprendizajes de las y los estudiantes (por grado o por grupo).
En esta sesión, habrán de asegurar que el programa analítico cuente, por lo menos, con los siguientes elementos del Campo formativo Saberes y Pensamiento Científico en cada fase y grado:
Contextualización y secuenciación de contenidos construida a partir del Programa sintético en función de su experiencia docente, el diagnóstico de su grupo y los saberes de la comunidad.
Incorporación de problemáticas, temas y asuntos comunitarios locales y regionales pertinentes.
Consideración de uno o más Ejes articuladores en la programación de los contenidos. y Distribución de los contenidos a lo largo del ciclo escolar (temporalidad).
Orientaciones didácticas generales (sin desarrollar la planeación didáctica). y Sugerencias de evaluación formativa a partir de sus saberes y experiencia docente.
Estos elementos deberán concretarse en un documento que se concibe como un documento de trabajo del colectivo escolar para su socialización, análisis y consulta para proceder en el futuro a la elaboración de la planeación didáctica.
Para reconocer si el programa analítico que se está construyendo es pertinente, les sugerimos analizar si contempla lo siguiente:
A partir de las reflexiones del apartado “6.3 Evaluación de los aprendizajes” tomado del Plan de Estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria 2022, les recomendamos que, para la Octava Sesión Ordinaria de Consejo Técnico Escolar y Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes, recuperen sus experiencias de evaluación formativa ya que serán un insumo para la discusión central de la sesión.
El desarrollo de estos elementos en el programa analítico da cuenta del proceso de formación-apropiación del Plan de Estudio 2022, de la contextualización de los contenidos nacionales y la incorporación de los contenidos regionales y locales, es decir, del proceso de codiseño curricular y del ejercicio de la autonomía profesional de las y los docentes.
Es preciso recordar que esta versión del programa analítico, en la que se incluye el Campo formativo Saberes y Pensamiento Científico, es un documento que se va a ir construyendo y reconstruyendo a lo largo de las sesiones restantes, ya que se trata de un ejercicio de formación y apropiación del Plan de estudio 2022. Para finalizar, se sugiere que establezcan compromisos para la preparación de los trabajos previos de la Sexta Sesión de acuerdo con los contenidos indicados en la programación de las sesiones de Consejo Técnico Escolar y Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes.