Класна робота
Повсякденне життя.
Становище жінки
13 липня 2026 р.
1. Побут мешканців України.
2. Духовне життя і дозвілля.
3. Становище жінки.
План
Опорні поняття
Робота в парах
Розгляньте зображення та виконайте завдання.
1. Опишіть інтер'єр селянського будинку. Зверніть увагу на меблі, предмети побуту, оздоблення, джерела світла тощо.
2. Опишіть інтер'єр дворянського будинку. Які елементи свідчать про статус власників, які предмети є ключовими для розуміння їхнього способу життя?
3. Порівняйте розміри та загальне облаштування селянської та дворянської садиб. Які відмінності у масштабах, архітектурі та прилеглих територіях ви помітили?
4. Зробіть висновок. Які основні відмінності у повсякденному житті різних соціальних верств відображаються у їхніх помешканнях?
Інтер’єр оселі на Поділлі
(реконструкція)
Чайна зала у Качанівській
садибі. Олексій Волосков
(реконструкція)
Садиба Григорія Тарновського
в Качанівці. Сучасний вигляд
Селянське подвір’я.
Тарас Шевченко
Робота в парах
Розгляньте зображення та виконайте завдання.
1. Назвіть основні риси одягу селянства, містянства та дворянства, ґрунтуючись на зображеннях.
2. Які елементи вбрання вказують на наслідування європейських модних тенденцій, а які – на збереження унікальних українських традицій?
3. Як одяг різних соціальних груп підкреслював їхній статус та повсякденний спосіб життя?
4. Чи можна за одягом дітей визначити їхню приналежність до селянства, містянства чи дворянства??
Картина Федора Солнцева
«Селяни Київської губернії»
Картина Федора Солнцева
«Містяни Житомира»
Сімейний портрет Миколи і Варвари
Рєпніних
Робота в четвірках
1. Проаналізуйте ілюстрації з 2 пункту (с. 93-94) параграфа (церква, ярмарок, шинок). Які сторони суспільного життя та взаємодії різних соціальних груп відображають ці громадські місця?
2. Підготуйте проєкт «Повсякденне життя і побут українців очима сучасників (кінець XVIII – перша половина ХІХ століття)», використовуючи історичні джерела та твори живопису. Для виконання проєкту: 1) оберіть для дослідження один з ключових аспектів побуту: житло, одяг, харчування, дозвілля; 2) скориставшись інтернетом, знайдіть відповідні описи в спогадах чи листах сучасників; 3) відшукайте відповідні темі картини художників; 4) систематизуйте зібрані дані, порівняйте інформацію з різних джерел і підготуйте презентацію своїх висновків; 5) презентуйте результати свого дослідження у вигляді лепбука, відеоролика, віртуальної екскурсії, музейної експозиції.
Спасо-Преображенська церква у Мошнах. Рисунок Домініка П’єра де ля Фліза
Картина Володимира Маковського «Ярмарок у Полтаві»
Картина Івана Соколова
«Біля шинку»
1. Наведіть приклади стереотипів у ставленні до жінок.
2. Який правовий статус жінок визначали імперські закони?
3. Які заклади надавали освіту жінкам?
Опрацюйте с. 95-96
і виконайте завдання:
Варвара Рєпніна
(1808-1891 рр.)
Онука гетьмана Кирила Розумовського. Благодійниця та фундаторка жіночої освіти на Полтавщині. Коли малоросійським генерал-губернатором був її батько Микола Рєпнін-Волконський, Варвара відкривала лікарні, притулки, пансіони, школи. Важливою сторінкою в її благодійній діяльності стало заснування в Полтаві Інституту шляхетних дівчат у 1818 році. Спочатку тут навчалося п’ятнадцять дівчат дворянського походження (по одній від повіту) віком від 8 до 13,5 років. Курс навчання тривав шість років та розподілявся на три класи. Обов’язковими були такі дисципліни: Закон Божий, російська мова та література, історія і географія, арифметика, природа; іноземні мови – німецька, французька; малювання, музика, спів, танці, рукоділля, домашнє господарство. Після закінчення вихованки отримували атестат, а кращі з них – ще й бант, браслет чи золоту брошку. Випускниці набували право працювати виховательками дворянських і купецьких дітей.
Доведіть чи спростуйте твердження: Відкриття Інститутів шляхетних дівчат – перший крок до здобуття жінками освітніх прав».
Барвограй ідей
Життя жінок в ХІХ столітті часто обмежувалося родиною та домашніми обов'язками, а доступ до освіти, професійної діяльності чи участі у суспільному житті був суттєво обмежений. Проте, незважаючи на ці перешкоди, багато жінок демонстрували неймовірну волю, цілеспрямованість та вплив, змінюючи світ навколо себе. Доведіть чи спростуйте твердження: «Українські жінки наприкінці XVIII – в першій половині ХІХ століття були безправними» за алгоритмом: я вважаю, що... (висловіть свою позицію: чи були жінки безправними, чи мали певні права/можливості?); тому що... (наведіть 1-2 загальні аргументи на підтримку своєї позиції); наприклад... (наведіть конкретні історичні факти або приклади з тексту параграфа, які підтверджують ваші аргументи); отже, я роблю висновок, що... (підсумуйте свою думку).
Закріплення матеріалу
Бесіда
1. Що визначало особливості харчування українців й українок?
2. Як проводили дозвілля селяни, містяни, поміщики?
3. Який правовий статус жінок визначали імперські закони?
Домашнє завдання.
Опрацювати § 12.