Français

Niveau

3

Semaine 3 - Séance 6 : Révision

Période 1

Ecoles Pionnières – Année scolaire 2024-2025

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Pour l’enseignant

Orientations générales

Pour l’enseignant

Conventions pour l’usage des supports

Pour l’enseignant

Pages réservées à l’enseignant

Explications et consignes à dire aux élèves

Audio enregistré (déclenchement automatique)

Pictogrammes pour la gestion de la leçon.

Pour l’enseignant

Modelage.

Les élèves écoutent.

Questions directes.

L’enseignant désigne des élèves.

Répétition chorale.

Toute la classe participe.

Passage au tableau.

Un élève réalise la tâche.

Lecture silencieuse.

Pratique autonome.

L’enseignant circule entre les rangs.

Observation.

Les élèves observent.

Dites-le en arabe.

Les élèves disent le mot en arabe.

Matériel didactique

Matériel technique

PC + PPT

Pointeur

Projection ajustée

Pour l’enseignant

Exemples de projections bien ajustées

Pour l’enseignant

Organisation pédagogique

Pour l’enseignant

Organisation pédagogique

• L'enseignement du français en 3^ème année a pour objectif d'amener les élèves au palier 4 en lecture pour être capables de lire des mots avec des graphèmes complexes, ainsi qu'au niveau A1 à l’oral et à l’écrit, en compréhension et en production.
• L’année scolaire est structurée en 5 périodes de 6 semaines. Les 5 premières semaines de chaque période sont dédiées à l’étude d’un thème, tandis que la sixième semaine est consacrée au rebrassage et à l’évaluation des compétences acquises.
• La première période est réservée au rebrassage des apprentissages des années précédentes, selon une approche spiralaire, afin de consolider les bases requises pour les périodes suivantes.
• Lors de cette première période, chaque séance suit une organisation commune autour de quatre activités clés : vocabulaire, outils de langue, lecture et écriture.

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Pour l’enseignant

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Programme de la semaine

Contenus de la semaine 3

Séance 1

• C’est qui ?
• C’est / ce sont mes (…)

Pour l’enseignant

Séance 2

Séance 3

Séance 4

Séance 5

Séance 6

• Comment s’appelle [membre]
• Il/elle s’appelle [….]

• Il y a combien de pièces dans ta maison ?
• Il y a (…)

• Où est ton frère/ta sœurs ?
• Il/Elle est dans (…)

• Révision de la semaine

• Comment est ton [membre]
• Il/elle est (…)

Séance 6 : Révision

Remarques importantes :

• La révision hebdomadaire peut se faire en 1 ou 2 séances en fonction de la progression de la classe, au choix de l’enseignant.
• L’objectif est que 80% des élèves maîtrisent les compétences visées au terme de la révision.

1. Lecture

2. Vocabulaire

3. Outils de langue

4. Écriture

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Séance 6

Objectifs de l’activité

Pour l’enseignant

Lire correctement les lettres et les mots de la semaine.

Bonjour les enfants. Nous allons commencer une nouvelle leçon de français.

Lisez silencieusement les mots suivants.

four nid vache bébé

dormir cheval sofa

Animal fée

Pour chaque mot, je vais désigner un élève pour le lire.

Quel est ce mot ?

four nid vache bébé

dormir cheval sofa

Animal fée

Lisez silencieusement les mots suivants.

farine lavé marché radis

buche robot malade

est sur dans son et

Pour chaque mot, je vais désigner un élève pour le lire.

Quel est ce mot ?

farine lavé marché radis

buche robot malade

est sur dans son et

La farine est sur le four.

Le bébé dort dans son lit.

Lisez silencieusement les phrases suivantes.

Qui veut passer au tableau pour lire les phrases ?

La farine est sur le four.

Le bébé dort dans son lit.

Lisez silencieusement les phrases suivantes.

Bilal est malade.

Ali a un cheval et une vache.

Qui veut passer au tableau pour lire les phrases ?

Bilal est malade.

Ali a un cheval et une vache.

1. Lecture

2. Vocabulaire

3. Outils de langue

4. Écriture

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Séance 6

Objectifs de l’activité

Pour l’enseignant

Comprendre et produire les mots de vocabulaire de la semaine.

Nous avons déjà vu ces mots. Répétez après moi.

petit

grand

vieux

jeune

Nous allons jouer au jeu du mot invisible.

Jeu du mot invisible

Observez bien ces images. Je vais enlever une image. Vous devez la trouver.

Qui veut m’expliquer la règle du jeu en arabe ?

Quelle image a disparu ?

?

L’image qui manque est « jeune ».

Nous avons déjà vu ces mots. Répétez après moi.

fort

des bûches

effacer

la farine

gentille

un robot

Nous allons jouer au jeu des mots qui bougent.

Jeu des mots qui bougent

Observez bien ces mots. Je vais bouger deux mots. Vous devez les trouver.

Qui veut m’expliquer la règle du jeu en arabe ?

Quels sont les mots qui ont bougé ?

Les mots qui ont bougé sont « fort » et « un robot ».

Je vais dire une phrase. Qui veut me montrer la bonne image ?

Le bébé dort dans son lit.

Je vais dire une phrase. Qui veut me montrer la bonne image ?

Ma sœur est gentille.

Maintenant, nous allons dire les pièces de la maison. Répétez après moi.

la salle de bain

une chambre

la cuisine

le salon

Nous allons jouer au jeu du mot invisible.

Jeu du mot invisible.

Observez bien ces pièces. Je vais enlever une. Vous devez la trouver.

Qui veut m’expliquer la règle du jeu en arabe ?

Quelle pièce a disparu ?

La pièce qui a disparu est la cuisine.

1. Lecture

2. Vocabulaire

3. Outils de langue

4. Écriture

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Séance 6

Objectifs de l’activité

Pour l’enseignant

S’approprier les actes de parole et les outils de langue de la semaine.

Le garçon dit « C’est mon frère.».

C’est mon frère.

Le garçon dit « Ce sont mes parents.».

Ce sont mes parents.

Je vais vous poser des questions.

C’est qui ? Que va dire la fille ?

C’est qui ?

C’est qui ? Que va dire la fille ?

C’est qui ?

Est-ce que tu as un frère ?

Oui, j’ai un frère.

La fille dit : « Est-ce que tu as un frère ? »

Le garçon dit : « Oui, j’ai un frère. ».

Est-ce que tu as une sœur?

Non, je n’ai pas de sœur.

La fille dit : « Est-ce que tu as une sœur ? »

Le garçon dit : « Non, je n’ai pas de sœur. ».

Est-ce que tu as un frère/une sœur ?

Je vais vous poser des questions.

Est-ce que tu as un frère / une sœur ?

Comment s’appelle ton frère ?

Il s’appelle Adam

La fille dit : « Comment s’appelle ton frère ? »

Le garçon dit : « Il s’appelle Adam. ».

Adam

Comment s’appelle ta sœur ?

Elle s’appelle Nada

Le garçon dit : « Comment s’appelle ta sœur ? »

La fille dit : « Elle s’appelle Nada. ».

Nada

Comment s’appelle ton frère/ta sœur ?

Je vais vous poser des questions.

Comment s’appelle ton frère/ta sœur ?

Le garçon dit: « Il est grand. »

​

Il est grand.

​

Elle est forte.

Le garçon dit: « Elle est forte. »

Comment est ton frère/ta sœur ?

Qui veut répondre avec une phrase ?

Comment est ton frère/ta sœur ?

La fille dit : « Il y a combien de pièces dans ta maison ? »

Le garçon dit : « Il y a 5 pièces. ».

Il y a combien de pièces dans ta maison ?

Il y a 5 pièces.

Le garçon dit « Il y a 5 pièces : un salon, 2 chambres, une cuisine et la salle de bain.»

Il y a 5 pièces : un salon, 2 chambres, une cuisine et la salle de bain.

Je vais vous poser des questions.

Il y a combien de pièce dans ta maison ? Dis-moi les pièces de ta maison.

Il y a combien de pièce dans ta maison ?

Où est ton frère ?

Il est dans le salon.

La fille dit : « où est ton frère ? »

Le garçon dit : « Il est dans le salon. ».

Où est le garçon ?

Qui veut répondre avec une phrase ?

Où est le garçon ?

Où est la fille ?

Qui veut répondre avec une phrase ?

Où est la fille ?

1. Lecture

2. Vocabulaire

3. Outils de langue

4. Écriture

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Séance 6

Objectifs de l’activité

Pour l’enseignant

Écrire correctement des mots.

Prenez vos cahiers. Nous allons écrire des mots.

Ecrivez ces mots sur vos cahiers en suivant le modèle.

Je vais circuler entre les rangs pour vous aider.

C’est le moment de l’étoile !

Le gagnant de l’étoile est : [nom de l’élève]

Moment de l’étoile

Qui peut me dire pourquoi [prénom] a obtenu l’étoile ?

Au revoir !