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Wild Hunt

Self-made Foxtrail - BNE & Plastik

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Unterrichtsidee

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Lernziele und erhoffter pädagogischer Wert der eingesetzten Medien

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Lernziele und erhoffter pädagogischer Wert der eingesetzten Medien

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Rahmenbedinungen des Unterrichtprojektes

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Rahmenbedinungen des Unterrichtprojektes

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Rahmenbedinungen des Unterrichtprojektes

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Rahmenbedinungen des Unterrichtprojektes

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Konkreter Ablauf des Medien- und Informatik-Projektes

  1. Woche
  2. Einführung in Projekt: Ziel und Inhalte kurz erklärt
  3. Ins Thema der QR-Codes eintauchen: Plenum, dann LearningView erarbeiten sich die SuS selbst Inhalte
  4. Gruppeneinteilung der Teams für das Projekt (Classroomscreen); Themenzuteilung

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Konkreter Ablauf des Medien- und Informatik-Projektes

2. Woche

  • Projektbeginn mit der Webseite (von LP erstellt) -> Links für jedes Thema
  • LP erklärt wie die Webseite funktioniert und wie LearningView für das Projekt benutzt werden kann (Anleitungen für Tools und Poster)
  • Allfällige Fragen klären

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Konkreter Ablauf des Medien- und Informatik-Projektes

3. - 5. Woche

  • Arbeit in ihren Gruppen an ihrem Posten
  • LP dient als Coach -> klärt Fragen

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5. Woche

  • Alle Posten bis dahin fertigstellen (LP kann so alle QR-Codes aufhängen)
  • Porberunde draussen

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Konkreter Ablauf des Medien- und Informatik-Projektes

6. Woche

  • Auswertung der Posten -> Ganze Klasse löst alle Posten nacheinander (Jede Gruppe fängt woanders an)
  • Peerfeedback der Gruppen
  • Feedback von LP an Gruppen
  • (evt. Feedback an LP von SuS durch ein vorbereitetes Kahoot - Ende der Lektion)

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-> Freistellen des Wild Hunt für andere Klassen im Schulhaus

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Evaluation der Arbeiten der SuS im Rahmen des durchgeführten Projektes

Formative Evaluation:

  • LP steht während den Arbeiten als Coach zur Verfügung -> fragend-entwickelnder Unterricht
  • Aufschreiben der Arbeits-/Lernfortschritte am Ende der Doppellektionen

Summative Evaluation:

  • Fertige Version des Foxtrails/Wild Hunts
  • Klasse löst alle Posten nacheinander -> Probleme werden schnell entdeckt (Probleme mit Tools…)

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Bezug zum Modelllehrplan Medien & Informatik

MI 1.1.e : SuS können Verflechtungen und Wechselwirkungen zwischen physischer Umwelt, medialen und virtuellen Lebensräumen erkennen und für das eigene Verhalten einbeziehen. (z.B. wie unterstützt der QR-Code die SuS bei ihrer Projektaufgabe?)

MI 1.3.e: SuS können Medieninhalte weiterverwenden und unter Angabe der Quelle in Eigenproduktionen integrieren

MI 1.3.f: SuS können Medien nutzen, um ihre Gedanken und ihr Wissen vor Publikum zu präsentieren und/oder zu veröffentlichen.

MI 1.3.g: SuS können mit eigenen und fremden Inhalten Medienbeiträge herstellen und berücksichtigen dabei die rechtlichen Rahmenbedingungen sowie Sicherheits- und Verhaltensregeln.

MI 1.4.d: SuS können Medien gezielt für kooperatives Lernen nutzen.

MI 2.1.h: können Dokumente so ablegen, dass auch andere sie wieder finden.

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Theoriebezug

Spielerisch

lernen

Kooperatives Lernen

Nachhaltigkeit

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Ausblick