2 of 11

1. Примечание:

Предмет рассмотрения:

сетевой формат организации деятельности

Объект:

тьюторское сообщество

Материал:

Взаимодействие концептуальных разработок в тьюторском сообществе и оформление культурно-средового подхода.

3 of 11

2. Введение: кейс

Рабочие итоги действующего семинара «Культурно-средовой подход» (см.презентацию)

�(учредители: Блинов Г.Н., Данилова В.Л., Ковалева Т.М.,

Розин В.М., Шиварев П.)�

4 группы тезисов:

Об учебном процессе и образовании
О понятии среды
О характеристике тьюторского действия
О тьюторском сообществе��

4 of 11

Концептуальные групповые разработки

Якубовская	Работа с будущим
Данилова, Карастелев	Интерактивное вопрошание
Сулейманова, Чернис	Событийность
Ким, Степанов	Тьюторство в высшем образовании
Флямер, Волошина	Частные образовательные практики
Лазарева	Личностно-ресурсное картирование
Князева	Супервизия в тьюторстве
Самсонова, Карпенкова	Тьюторство в инклюзивном образовании
Митрофанова, Ковалев	Тьютор Здоровья
Климова, Волошина	Самообразование
Драгиле	Self skills
Миркина, Черемных	Тьюторство в необразовательной сфере
Болотова, Блинов	Работа с телесностью
Долгова	Подготовка тьюторов в пед.университете

5 of 11

Возможные варианты соорганизации работ:

Продолжение автономных разработок и обмен результатами на конференциях;

Презентация результатов работы семинара «Культурно-средовой подход» как общего контекста для разработок в тьюторском сообществе;

Синхронизация работ: концептуальных разработок в тьюторском сообществе и работы по оформлению культурно-средового подхода.

6 of 11

3. Проект синхронизации работ:

Презентация и обсуждение первичных положений культурно-средового подхода;
Самоопределение групп относительно данного контекста;
Последовательная презентация групп (2 такта):

1-й такт:

1. Позиция группы относительно тьюторской проблематики

(что, кому и зачем разрабатываем);

2. Контекст ( условия, риски и ограничения в разработке);

3. Принципиальные вопросы и проблемы, которые затрудняют содержательное продвижение.

2-й такт:

Семинар –обсуждение и согласование общих проблем группы.

Продукт: Перечень общих проблем как основание создания проблемных групп

( потенциальных узлов сетевого формата будущих разработок)

7 of 11

Сетевой формат работы проблемных групп:

Основные характеристики:

Общая проблематика ( проблемы являются общими для различных тематических групп в общем контексте разработки тьюторства);

Обмен ресурсами (привлечение материала и разработок различных тематических групп);

Подвижные «горизонтальные» связи (открытость, переменный состав, отсутствие иерархии…)

8 of 11

4. Рабочие выводы (общие):

Сетевой формат предполагает наличие «субъектности» уже существующих структур в рамках какого-то общего контекста;

Сетевой формат является «вторичным» и создается «поверх» уже существующих структур;

Сетевой формат работы является открытым, «мерцающим»

и «подвижным» - возникает на определенных этапах.

9 of 11

Рабочие выводы (для образования):

Сетевой формат предполагает наличие «субъектности» уже

в самом учебном процессе ( ИУП, проектные группы…)

Сетевой формат является «вторичным» и создается «поверх» уже существующих структур относительно общих учебных и образовательных проблем;

Сетевой формат работы является открытым, «мерцающим»

и «подвижным» - возникает на определенных этапах.

10 of 11

5. Заключение: Метафора Тахира Базарова.

Существует 2 типа сплава бревен:

Можно бревна заранее связывать по определенным правилам и отправлять по реке. Следить, чтобы не было заторов, и плоты шли в определенной последовательности;

Можно просто пускать бревна по реке, и они «самоорганизуются»: какие-то сбиваются в группы, какие-то плывут поодиночке, а потом присоединяются к группе или отсоединяются от нее. Этот тип сплава и есть в какой-то степени образ открытого и подвижного сетевого формата.

1 of 11