1 of 25

Педагогічний супровід ознайомлення дітей з довкіллям: розширюємо можливості, збагачуємо досвід

Презентацію підготувала вихователь-методист Віньковецького ЗДО №2 ясла-садка комбінованого типу

Валентина Підгурна

22.09.2022

В оформлення презентації використано живопис Катерини Дуднік http://katyadudnik.gallery/ua/works/+paintings/

та зображення https://creazilla.com/uk/sections/4-klipart

​

​

Удосконалення професійної компетентності вихователів, що передбачає володіння системою знань та педагогічним інструментарієм щодо формування уявлень у дітей дошкільного віку про предметне, соціальне та природне довкілля

2 of 25

Довкілля – це життєвий світ, що оточує дитину, в якому вона живе з перших днів свого життя, який вона пізнає і який дає їй можливість формувати образ свого «Я», себе як особистість.

3 of 25

За яких педагогічних умов ознайомлення дітей з довкіллям буде відбуватися ефективно?

  • Готовність вихователів до змістовної, насиченої, різноманітної діяльності з дітьми в довкілля (природному, предметному, соціокультурному)
  • Програмно-методичне і дидактичне забезпечення освітнього процесу
  • Створення розвивального середовища (предметного, природного, соціокультурного, мовленнєвого)
  • Залучення дітей до активної діяльності з елементами дослідження

4 of 25

Дидактичні принципи ознайомлення дітей з довкіллям

​

Загальнодидактичні: принцип науковості, послідовності, систематичності, наочності, індивідуального підходу тощо.

​

Спеціальні принципи, як:

  • принцип інтеграції знань
  • принцип цілісності і системності
  • принцип урахування культурно-етнографічних особливостей краю
  • принцип естетизації та інші.

​

5 of 25

Золоті правила дидактики

Песталоцці

6 of 25

Поняттєві лінії. Тематичний принцип. Інтеграція

Як ускладнюється зміст з ознайомлення з довкіллям ?

Якою є «класика» тематики довкілля для дошкілля ?

Яку тематику пропонують розробники Програми «Впевнений старт»?

Як розумієте: тематичний принцип= ІНТЕГРАЦІЯ

Ознайомлення з довкіллям – це тільки 2 фронтальних заняття на тиждень?

​

​

7 of 25

Олена Лінник

Куди зникають «чомучки» або як зберегти дитячу допитливість

Ознайомлюючи дітей з довкіллям, Педагог має створити відповідне емоційне тло - атмосферу захоплення, зацікавлення, хвилювання.

Немає нічого більш гармонійного за дитину, що грається… Сила цієї гармонії настільки велична, що дорослі, які спостерігають за дитячою грою, мимоволі посміхаються, переживаючи радість та захоплення та поринаючи у власне дитинство.

Для дитини все на світі є все новим і непізнаним.

Усе життя дитини-дошкільника пронизане грою, лише у такий спосіб вона готова відкрити себе світові та світ для себе.

Кінцевою метою навчально-виховної роботи з дітьми щодо ознайомлення їх з довкіллям є виховання соціально активної "творчої особистості, здатної дбайливо ставитися до природи, світу речей, самої себе, інших людей, розуміти значення життя як найвищої цінності, виховання у дитини свого власного "Я", свого місця серед інших людей, віри у свої сили та здібності

8 of 25

ПРЕДМЕТНЕ

довкілля

​

ПРИРОДНЕ

довкілля

СОЦІАЛЬНЕ

довкілля

  • Методика формування уявлень у дітей дошкільного віку про предметне довкілля �- Засоби і форми�- Методи і прийоми�- Ознайомлення дітей з якостями і властивостями предметів.�- Виховання у дошкільників відповідального ставлення до довкілля

​

  • Методика формування уявлень у дітей дошкільного віку про соціальне довкілля�- Дитина дошкільного віку в соціальному довкіллі�- Особливості становлення взаємин дошкільника�- Методика ознайомлення дітей дошкільного віку з явищами суспільного життя�

9 of 25

Діяльнісний підхід до організації життєдіяльності дітей у довкіллі

  • Ігрова діяльність як провідна
  • Побутова діяльність
  • Продуктивні види діяльності – образотворча та конструктивна
  • Пізнавальна діяльність
  • Мовленнєва діяльність
  • Спілкування та комунікативна діяльність

​

​

​

Маємо уникати перевантаження дитини частковими й випадковими знаннями про довкілля

10 of 25

Методика формування уявлень у дітей дошкільного віку про довкілля

  • Засоби і форми
  • Методи і прийоми

11 of 25

Середовище

Мистецтво

Праця

Художня література

Гра

ТЗН

Картина

ОСНОВНІ ЗАСОБИ ОЗНАЙОМЛЕННЯ ДІТЕЙ ІЗ ДОВКІЛЛЯМ

12 of 25

ОСНОВНІ ФОРМИ ОЗНАЙОМЛЕННЯ ДІТЕЙ ІЗ ДОВКІЛЛЯМ

Спостереження

Екскурсії

Свята, розваги

Гра

Інтегровані заняття

Заняття

13 of 25

МЕТОДИ ОЗНАЙОМЛЕННЯ ДІТЕЙ ІЗ ДОВКІЛЛЯМ

Методи безпосереднього ознайомлення дітей із довкіллям

Методи опосередкованого ознайомлення дітей із довкіллям

  • Спостереження, екскурсії-огляди
  • Читання художніх творів
  • Розглядання предметів та бесіди про них
  • Розповідь
  • Екскурсії за межі дитсадка
  • Словесні дидактичні ігри
  • Розглядання та бесіда за змістом дидактичних картин та репродукцій художніх картин
  • Бесіда

​

  • Дидактичні ігри з предметами, іграшками, картинами, картинками
  • Метод уявлюваних ситуацій
  • Перегляд відео, презентацій
  • Комп'ютерні ігри
  • Складання цілісного поля чи карти
  • Досліди та експерименти
  • Метод проєктів

14 of 25

"...скільки цінного матеріалу проходить поза свідомістю дитини, не збагачуючи кола її уявлень, без впливу на розвиток тільки тому, що на цей матеріал організовано не привертається увага…"

15 of 25

Вітер буває добрим і поганим…

Вітер підказує людям ідеї різних винаходів…

Вітрові розваги

ВІТЕР. ПОВІТРЯ

Поміркуй…

Досліджуй…

16 of 25

Марія Познанська

Пустотливий вітер

Художня література.

Мнемотаблиці. Друдли

17 of 25

БЕСІДИ ЗА КАРТИНАМИ

З сайту https://jmil.com.ua/2016-1/orkestr

​

18 of 25

ІННОВАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ, НОВІ МЕТОДИ і ПРИЙОМИ

ОЗНАЙОМЛЕННЯ ДІТЕЙ ІЗ ДОВКІЛЛЯМ

ІНТЕГРАЦІЯ

ГРА-СТРАТЕГІЯ

КВЕСТИ

КОРЕКТУРНІ ТАБЛИЦІ

Ігри-вправи ТРВЗ

ЕЙДЕТИКА, друдли

Віртуальні мандрівки

Міні-музеї

та інше.

​

​

​

19 of 25

Програмно-методичне забезпечення ознайомлення дітей дошкільного віку з довкіллям

​

Зробити самостійно порівняльний аналіз програмних завдань з ознайомлення з довкіллям для будь-якої вікової групи.

Зміст ознайомлення дітей з довкіллям визначають загальнопедагогічні (комплексні) та тематичні (парціальні) програми. Кінцеві результати навчання подано в Базовому компоненті дошкільної освіти

20 of 25

Програмно-методичне забезпечення ознайомлення дітей дошкільного віку з довкіллям

https://mon.gov.ua/storage/app/media/programy-rozvytku-ditey/8ukrayina-moya-batkivshhina-rejpolska.pdf

​

21 of 25

Програмно-методичне забезпечення ознайомлення дітей дошкільного віку з соціальним довкіллям

Парціальна програма з розвитку соціальних навичок ефективної взаємодії дітей від 4 до 6–7 років «Вчимося жити разом»

​

Методичний посібник до парціальної програми з розвитку соціальних навичок ефективної взаємодії дітей віком від 4 до 6–7 років «Вчимося жити разом»

22 of 25

Програмно-методичне забезпечення ознайомлення дітей дошкільного віку з довкіллям

Богуш, А. М.

Методика ознайомлення дітей з довкіллям у дошкільному навчальному закладі : підручник / А. М. Богуш, Н. В. Гавриш. – 2-е вид. – К. : Видавничий Дім “Слово”, 2015. – 408 с.

Гавриш, Н. В.

Калейдоскоп інформаційно-ігрової творчості дітей: методичні рекомендації щодо використання коректурних таблиць / Н. В. Гавриш, О. К. Безсонова. – 2-ге вид. – К. : Видавничий Дім “Слово”, 2015. – 256 с.

23 of 25

  • Бєлєнька Г.В. Дитина в довкіллі: методичний посібник для вихователів дітей дошкільного віку. - К.: Сім кольорів, 2014. - 56 с.
  • Богуш А., Гавриш Н. Методика ознайомлення дітей із довкіллям у ДНЗ. Підручник для ВНЗ.- Київ: Видавничмй дім «Слово», 2010. – 408 с.
  • Богуш A.M. Довкілля для дітей дошкільного віку у 2-х ч.І. // A.M. Богуш, В.П. Ільченко // Полтава, 2001.
  • Богуш А.М. Моє довкілля. Програма ознайомлення дітей старшого дошкільного віку з довкіллям. - Київ: Шкільний світ, 2006.
  • Богуш A.M., Орланова Н.П., Зеленко Н.І., Лихолєтова В.К. Методика розвитку рідної мови і ознайомлення з навколишнім у дошкільному закладі. / За ред. А.М.Богуш. - К.: Вища школа, 1992. - 414 с
  • Богуш A.M. Шляхи ознайомлення з предметами довкілля. - Дошкільна лінгводидактика: Теорія і практика. - Запоріжжя: Просвіта, 2000.
  • Зайцева Л.І. Розкриваємо таємниці довкілля: методичний посібник / Л.І.Зайцева. –Мелітополь: ТОВ «Видавничий будинок ММД», 2012. – 110 с.
  • Виховуємо соціально компетентного дошкільника: навч-метод. пос. До Базової програма «Я у Світі»/О. Л. Кононко – Київ:Світич, 2009. – 208 с.

​

24 of 25

Богуш А. М. Дошкільна лінгводидактика: Теорія і методика навчання дітей рідноїмови в

Дошкільних навчальних закладах: підручник / А. М. Богуш, Н. В. Гавриш; за ред.А. М. Богуш. – Вид. 2-ге, доповнене. – К.: Видавничий Дім «Слово», 2015. – 704 с.

​

Богуш А. М. Теорія і методика розвитку мовлення дітей раннього віку: підручник для студентів вищих навчальних закладів факультетів дошкільної освіти / А. М. Богуш, Н. В. Гавриш, О. В. Саприкіна. – Вид 2-е. – К.: Видавничий Дім «Слово», 2015. – 408 с.

​

Богуш А. М. Методика розвитку мовлення і навчання рідної мови дітей раннього віку / А. М. Богуш, Н. В. Маліновська. - К. : Видавничий Дім "Слово", 2016. - 392 с.

25 of 25

Бондаренко Н.В. Дидактичні ігри з основ безпеки життєдіяльності та цивільного захисту

для дітей дошкільного віку : навчально-методичний посібник. Вінниця, 2015. 20 с. URL:

https://vseosvita.ua/library/didakticni-igri-zosnov-bezpeki-zittedialnosti-ta-civilnogo-zahistudla-ditej-doskilnogo-viku-166108.html

​

Любов до дітей, прагнення виховати їх небайдужими до всього, що їх

оточує, до кожної тваринки, до рослинки, яка зустрічається їм мають

надихати вихователя на пошуки найцікавіших, найефективніших форм

роботи, аби дати дітям повноцінні уявлення

(звичайно ж, у межах їх вікових можливостей) про все, що може привернути

увагу малюків.