Компетенция воспитателя в профилактике речевых нарушений у детей раннего возраста

​

​

​

​

Симанович Екатерина Алексеевна

Учитель-логопед

МДОУ «Сланцевский детский сад №10»

Итоги обследования речи детей младших групп ДОУ в 2022 году

• Обследовано - 126 детей

​

• Выявлено с задержкой и темповой задержкой речи
• -70 детей -55%

​

Федеральный государственный стандарт дошкольного образования

•  
• Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

​

1.Компетенция

• Знания возрастных особенностей речи детей раннего возраста, к которым надо стремиться

Возрастные особенности речи

• в 2 года
• Понимание речи. Происходит дальнейшее развитие понимание смыслового содержания речи окружающих. С ребенком можно говорить не только о событиях и явлениях, воспринимаемых в данный момент, но так же о прошлых  (уже знакомых ребенку) и будущих событиях.
• Способность подражать. Дети легко повторяют фразы, короткие стихи, потешки.
• Словарь. Услышанные незнакомые слова и целые фразы становятся достоянием словаря детей. В их речи появляются вопросы «Где?», «Когда?», «Почему?»
• Грамматический строй речи. Предложения становятся многословными, появляются сложные предложения, хотя и не всегда правильные грамматически.
• Связная речь. Речь становится основным средством общения не только со взрослыми, но и с детьми. Ребенок много говорит по самым разным поводам, по своей инициативе и в ответ на чьи-либо высказывания. Словом определяет свои действия, желания, намерения.

​

​

• Речь детей 3-х летнего возраста�

​

​

• Наличие фразовой речи

Звукопроизношение( свистящие звуки смягчают, шипящие заменяют на свистящие, звуки л,ль, р,рь отсутствуют или заменяют)

​

2. Компетенция

• Приемы вызывания речи

​

1. Разговор с самим собой.

2. Параллельный разговор.

3. Провокация,

4. Распространение

5. Приговоры.

6. Выбор

7. Продуктивные виды деятельности.

8. Музыкальные игры.

9. Уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений рук.

​

3.Компетенция

• Владение основами постановки звуков речи.
• Звуки раннего онтогенеза (для детей раннего возраста).
• Гласные, М,П,Б,Т,Д,В,Ф,К,Г.Х.

Звуковая культура речи(планирование)

• Сентябрь а, у
• Октябрь и, ы, о
• Ноябрь ауио, э
• Декабрь м, б
• Январь п, ф
• Февраль в
• Март т, д
• Апрель н, к
• Май г, х

​

Гимнастика для языка

Условия оказания логопедической помощи в городе

• ПМПК
• Консультационные центры : ДОУ №3,10,15