3 of 24

PRINSIP DASAR

Pada dasarnya prinsip pendidikan vokasi ialah praktik langsung ke lapangan, sehingga keseimbangan antara pembentukan sikap, ketrampilan dan pengetahuan dapat terwujud pada diri siswa (Charles A Prosser).

Pendidikan Kejuruan Akan Berhasil, jika siswa;

Dilatih dengan cara, alat dan mesin yang sama seperti yang digunakan IDUKA.
Dilatih dengan cara mereplikasi lingkungan kerja semirip mungkin dengan yang terjadi di IDUKA.
Dilatih berulang-ulang secara langsung dan secara individual dalam kebiasaan berfikir dan bekerja seperti di IDUKA
Memperhatikan permintaan pasar.

DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN - KEMENDIKBUD

4 of 24

Tujuan

Merancang pembelajaran proporsional antara teori dan praktik di industri
Memusatkan perhatian dalam satu proyek dari berbagai kompetensi mata pelajaran dalam tema yang sama.
Menciptakan pembelajaran lebih mendalam dan berkesan.
Membentuk siswa mampu bekerja terampil di IDUKA
Menyiapkan hard and soft skill sesuai tuntutan IDUKA. (Membudayakan budaya kerja IDUKA, terutama budaya mutu, presisi dan efisiensi serta ekonomis)
Memberikan pengalaman bekerja yang berhasil.

DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN - KEMENDIKBUD

5 of 24

ALUR PROSES PEMBELAJARAN BERBASIS PRODUKSI (PRODUCTION BASED LEARNING)

PENERIMAAN ORDER

(IDUKA/SMK)

ANALISIS KESESUAIAN KOMPETENSI

PENYUSUNAN RENCANA PEMBELAJARAN/

PRODUKSI

PELAKSANAKAN KEGIATAN PEMBELAJARAN /PRODUKSI

EVALUASI PENGALAMAN BELAJAR

TINDAKLANJUT/

CONTINUAL IMPROVEMENT

PENILAIAN HASIL BELAJAR

DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN - KEMENDIKBUD

6 of 24

TAHAPAN PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK DAN KEWIRAUSAHAAN

NO	TAHAPAN PROSES	DISKRIPSI KEGIATAN	PENANG GUNG JAWAB	UNSUR YG TERLI BAT	PERAN MASING-MASING UNSUR	DOKUMEN YG DIGUNAKAN
1		Sekolah menerima order produk/ jasa dari; IDUKA.	Kepala Sekolah	IDUKA Kepala sekolah Waka. Humas, Ka. Program Keahlian	IDUKA: Menyerahkan surat orderan Kep Sek: Menerima order UDIKA Wakasek Humas: Mengarsipkan surat orderan dari IDUKA	Surat Order / Permintaan dari IDUKA
1		2. Sekolah	Kepala Sekolah	Guru Produk tif Ka. Program Keahlian	Guru Produktif: Mengusulkan jenis produk/jasa yang dijadikan projek brdasarkan hasil analisis pasar Ka. Program Keahlian: Memferifikasi usulan jenis project	Hasil analisis pasar terhadap produk/jasa yang akan dikembangkan di sekolah

Penerimaan Order

DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN - KEMENDIKBUD

7 of 24

NO	TAHAPAN PROSES	DISKRIPSI KEGIATAN	PENANG GUNG JAWAB	UNSUR YG TERLIBAT	PERAN MASING-MASING UNSUR	DOKUMEN YG DIGUNAKAN
2		Sekolah mempela jari persyara- tan produk dan kesiapan untuk merealisa-sikan. (Dilaksana-kan bila sesuai)	Ka. Program Keahlian	Ka Prog Keahlian Waka Humas Wakasek Sapras Waka Kur Guru Produktif	Waka Humas: Menjelaskan secara detail tentang Order Waka Kur: Menganalisis kesesuan order dengan kurikulun, waktu dan SDM Wakasek Sapras : Menjelaskan ttg kesiapan sapras di sekolah Guru Produktif: Menyampaikan Hasil kajian tentang kelayakan order .	Surat Order / Permintaan dari IDUKA Dokumen Kurikulum Buku Induk sarana prasarana Kalender Pendidikan

Analisis Kesesuaian Kompetensi

DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN - KEMENDIKBUD

8 of 24

NO	TAHAPAN PROSES	DISKRIPSI	PENANG GUNG JAWAB	UNSUR YG TERLI BAT	PERAN MASING-MASING UNSUR	DOKUMEN YG DIGUNAKAN
		Order dari UDIKA sekolah menyampaikan hasil kajian.	Ka. Program Keahlian	Ka Prog Keahlian Waka Humas Wakasek Sapras Waka Kur Guru Produktif	Waka Humas: Menjelaskan secara detail tentang Order Waka Kur: Menganalisis kesesuan order dengan kurikulun, waktu dan SDM Wakasek Sapras : Menjelaskan kesiapan sapranaprasarana di sekolah Guru Produktif: Menyampaikan Hasil kajian kelayakan order .	Surat Order / Permintaan dari IDUKA Dokumen Kurikulum Buku Induk sarana prasarana
		2. Order dari sekolah	Ka. Program Keahlian	Ka Prog Keahlian Waka Kur Guru Produktif	Ka. Prog. Keahlian Menyampaikan hasil analisis pasar Waka Kur: Menganalisis kesesuan order dengan kurikulun, waktu dan SDM Guru Produktif: Menyampaikan Hasil kajian tentang kelayakan order .	Hasil analisis pasar Dokumen Kurikulum

Kesesuaia

yes

DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN - KEMENDIKBUD

9 of 24

lanjutan

NO	TAHAPAN PROSES	DISKRIPSI	PENANG GUNG JAWAB	UNSUR YG TERLI BAT	PERAN MASING-MASING UNSUR	DOKUMEN YG DIGUNAKAN
		2. Order dari sekolah	Ka. Program Keahlian	Ka Prog Keahlian Waka Kur Guru Produktif	Ka. Prog. Keahlian Menyampaikan hasil analisis pasar Waka Kur: Menganalisis kesesuan order dengan kurikulun, waktu dan SDM Guru Produktif: Menyampaikan Hasil kajian tentang kelayakan order .	Hasil analisis pasar Dokumen Kurikulum

DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN - KEMENDIKBUD

10 of 24

NO	TAHAPAN PROSES	DISKRIPSI	PENANG GUNG JAWAB	UNSUR YG TERLI- BAT	PERAN MASING-MASING UNSUR	DOKUMEN YG DIGUNAKAN
3		Melakukan analisis kebutuhan KD pada semua mata pelajaran terkait dengan Produk/ jasa yang akan dihasilkan	Waka Kur	Waka Kur Seluruh Guru mata pelajaran	Waka Kur: Menjelaskan project sebagai wahana pembelajaran KD yang relevan pada semua mata pelajaran. Mengkoordinir analisis kebutuhan materi/KD mata pelajaran kelompok A, B dan sesuai dengan produk/jasa.ANALISIS KEBUTUHAN KD DAN MATERI PEMBELAJARAN - Copy.pptx Mengkoordinir analisis hirarki pembelajaran (hirarkis, procedural, blok gabungan).ANALISIS URUTAN MATERI PEMBELAJARAN.pptx Guru: Melakukan analisis kebutuhan materi dan hirarki pembelajarannya.	Dokumen kurikulum Daftar KD pada setiap matapelajaran pada kompetensi keahlian yang KD nya akan di belajarkan dengan pendekatan project

Melakukan analisis kebutuhan KD terkait dengan Produk /Jasa yang akan dihasilkan

DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN - KEMENDIKBUD

11 of 24

NO	TAHAPAN PROSES	DISKRIPSI KEGIATAN	PENANG GUNG JAWAB	UNSUR YG TERLIBAT	PERAN MASING-MASING UNSUR	DOKUMEN YG DIGUNAKAN
4		Menyusun jadwal pembelajaran analisis.	Waka Kuriku lum	Seluruh Guru mata pela jaran	Waka Kurikulum: Mengkoordinir penyusunan jadwal pembelajaran dengan memperhatikan sifat materi dan hirarki pembelajarannya. Guru: Menjelaskan kedudukan KD/materi berdasarkan hirarkinya.	Kalender pendidikan Daftar KD hasil analisis kebutuhan KD dan hirarkinya

Menyusun Jadwal Pembelajaran

DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN - KEMENDIKBUD

12 of 24

NO	TAHAPAN PROSES	DISKRIPSI KEGIATAN	PENANG GUNG JAWAB	UNSUR YG TERLIBAT	PERAN MASING-MASING UNSUR	DOKUMEN YG DIGUNAKAN
		Strategi pelaksanaan pembelajar-an ( Kelompok/ Individual)	Ka Program Keahlian	Guru Siswa	1. Pembelajaran secara berkelompok: Guru : Mendampingi siswa dalam; Pembagian kelompok. Menyusun SOP pekerjaan dan tugas individu. Mendampingi siswa dalam menyusun diagram alir kegiatan project Menyusun Instruksi Kerja (IK) dan indicator keberhasilannya 2. Pembelajaran secara Indivudual: Guru: Mendampingisi siswa dalam menyusun IK dan kriteria keberhasilannya	Dokumen order Daftar KD hasil analisis untuk pelaksanaan project.

Menyusun Strategi dan Jadwal Pembelajaran

DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN - KEMENDIKBUD

13 of 24

NO	TAHAPAN PROSES	DISKRIPSI KEGIATAN	PENANG GUNG JAWAB	UNSUR YG TERLIBAT	PERAN MASING-MASING UNSUR	DOKUMEN YG DIGUNAKAN
6		Guru mendam pingi siswa dalam menyusun proposal pembuat-an produk/ jasa	Guru Mata pela jaran Pruduk-tif	Guru Siswa	Guru Mapel Produktif: Menjelaskan jumlah produk/jasa yang harus dibuat oleh setiap kelompok/individu, dan persyaratannya sesuai dengan order yg disepakati. Mendampingi Siswa dalam proses menyusun proposal produksi berdasarkan input produksi. Mengesahkan proposal yang dibuat siswa Siswa: Mempelajari order dan persyaratannya. Menyusun proposal kegiatan produksi (produk/jasa) dengan memperhatikan input produksi/pembelajaran.	Surat Order dari IDUKA /Hasil analisis pasar Daftar peralatan Daftar harga bahan. Input perencanaan lainnya yg dibuthkan.

Membuat Proposal pembuatan Produk

DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN - KEMENDIKBUD

14 of 24

NO	TAHAPAN PROSES	DISKRIPSI	PENANG GUNG JAWAB	UNSUR YG TERLIBAT	PERAN MASING-MASING UNSUR	DOKUMEN YG DIGUNAKAN
7		Siswa melaksanakan pembelajaran sesuai rencana. Materi pembelajaran (kelompok A, B,C1,C2) dipelajari secara kontekstual proyek	Waka Kuriku lum	Siswa Guru UDIKA	Siswa : Melaksanakan kegiatan pembelajaran/Produksi sesuai dengan proposal dan IK. Setiap siswa saling mengecek pekerjaan temannya, karena saling terkait. (dlm pembelajaran kelompok) Guru Pembimbing: Melakukan pendampingan dan monitoring terhadap kesesuaian proses dg rencana kerja, IK dan standar. Memberikan bimbingan bagi siswa yang membutuhkan UDIKA: Melakukan monitoring terhadap kesesuaian proses	Surat Order Alur proses Produksi. Rencana kerja, IK dan indicator keberhasilan Persyaratan K3 Instrumen monitoring proses pembelajaran/produksi.

Melaksanakan Pembelajaran melalui Kegiatan Produksi

DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN - KEMENDIKBUD

15 of 24

NO	TAHAPAN PROSES	DISKRIPSI	PENANG GUNG JAWAB	UNSUR YG TERLIBAT	PERAN MASING-MASING UNSUR	DOKUMEN YG DIGUNAKAN
8		Guru pembimbing melakukan monitoring terhadap perkembangan project	Guru Pembim- bing	Guru Pembim-bing IDUKA	Guru: Melaksanakan monitoring pelaksanaan proyek berdasarkan jadwal, IK dan kriteria keberhasilan dan K3. Monitoring dilakukan setiap tahapan proses. IDUKA : melakukan monitoring sesuai jadwal yang telah ditetapkan/ sesuai kebutuhan.	Perangkat monitoring IK Standar proses dan produk sesuai order Rekaman kegiatan
		Siswa melakukan pengujian terhadap kesesuian proses dan hasil.	Guru Pendam-ping	Siswa Guru IDUKA	Siswa: Melakukan pengujian terhadap kesesuian proses dan produk. Mempresentasikan proses produksi dan produk Guru: Melakkan pengujian terhadap kesesuaian proses dan produk.	Surat order dari IDUKA Standar Produk Standar Proses IK

Memonitor perkembangan proyek

Menguji Hasil

DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN - KEMENDIKBUD

16 of 24

NO	TAHAPAN PROSES	DISKRIPSI	PENANG GUNG JAWAB	UNSUR YG TERLIBAT	PERAN MASING-MASING UNSUR	DOKUMEN YG DIGUNAKAN
10		Siswa Mempresen tasikan proses dan hasil pembelaja-ran Guru dan siswa melakukan refleksi	Guru Pembim bing	Siswa Guru	Siswa: Mempresentasikan proses produksi dan hasil Guru: Memberikan tanggapan terhadap lapora siswa (Proses dan Hasil) Membantu memberikan Refleksi terhadap proses Pembelajaran IDUKA: Memberikan tanggapan terhadap laporan Siswa (Proses dan Hasil)	Order/pesanan Standar Produk Standar Proses IK Laporan hasil Belaja Siswa

Evaluasi Pengalaman Belajar

DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN - KEMENDIKBUD

17 of 24

NO	TAHAPAN PROSES	DISKRIPSI	PENANG GUNG JAWAB	UNSUR YG TERLIBAT	PERAN MASING-MASING UNSUR	DOKUMEN YG DIGUNAKAN
11		Siswa melakukan peningkatanterhadap (Proses, Produk) Berdasarkan hasil Evaluasi	Guru Pembim bing	Siswa Guru IDUKA	Siswa: Membuat peningkatan proses dan produk berdasarkan masukan hasil evaluasi. Guru: Memberikan masukan, bimbingan dalam peningkatan berkelanjutan IDUKA: Memberikan masukan terhadap proses dan hasil.	Standar proses dan produk Hasil Monitoring dan evaluasi Laporan Hasil Belajar Siswa

Tindak lanjut/Peningkatan mutu berkelanjutan (Continual Improvement)

DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN - KEMENDIKBUD

18 of 24

NO	TAHAPAN PROSES	DISKRIPSI	PENANG GUNG JAWAB	UNSUR YG TERLIBAT	PERAN MASING-MASING UNSUR	DOKUMEN YG DIGUNAKAN
12		Guru melakukan penilaian hasil belajar siswa berbasis kompetensi.	Guru Mata Pelajar-an	Guru Mapel IDUKA	Guru: Menyusun perangkat penilaian Melaksanakan penilaian hasil belajar siswa. IDUKA: Melakukan penilan terhadap kesesuaian produk hasil belajar dengan standar yg ditetapkan	Dokumen penilaian Dokumen portofolio hasil belajar siswa mulai dari perencanaan, pelaksanaan. Produk.

Penilaian Hasil Belajar

DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN - KEMENDIKBUD

19 of 24

Menganalisis KD yang terkait dengan Project�

PROJECT

MAPEL KEJURUAN

KD…..

MATEMATIKA KD….

KIMIA

KD…....

FISIKA

KD……..

BIOLOGI

KD…….

PADA MAPEL LAINNYA

KD…….

DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN - KEMENDIKBUD

20 of 24

ANALISIS KETERKAITAN KD PADA MATAPELAJARAN DALAM KEGIATAN PROJECT��Judul Project : Pembenihan Ikan �Pekerjaan : Memilih induk ikan

No	Mapel Pembenihan Ikan	Biologi	Kimia	Fisika	Mate -matika	B.Inggris	dst
1	KD. 3.7 Menganalisis Pemisahan semi buatan dengan hormon buatan komoditas perikanan	Reproduksi Hormon			Persamaan sederhana	reading
	KD. 4.7 Melakukan Pemijahan semi buatan dengan hormone buatan komoditas perikanan

DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN - KEMENDIKBUD

21 of 24

PENDEKATAN PENATAAN MATERI PEMBELAJARAN

Struktur Kombinasi

Hubungan Hirarkis

Struktur Pengelompokan

Hubungan prosedural

PENATAAN MATERI

DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN - KEMENDIKBUD

22 of 24

ANALISIS URUTAN MATERI PEMBELAJARAN

URUTAN PENYAJIAN MATERI PEMBELAJARAN BERGUNA UNTUK MENENTUKAN URUTAN PROSES PEMBELAJARAN. MATERI YANG SUDAH DITENTUKAN RUANGLINGKUP DAN KEDALAMANNYA PADA SETIAP KD, DAPAT DIURUTKAN SIFATNYA YAITU.

1. PENDEKATAN HIERARKIS

STRUKTUR MATERI HIRARKI PEMBELAJARAN MENGGAMBARKAN URUTAN SECARA BERJENJANG DARI SATU JENIS MATERI DENGAN MATERI YANG LAINNYA. MATERI SEBELUMNYA HARUS DIPELAJARI TERLEBIHDAHULU SEBAGAI PRASYARAT NTUK MEMPELAJARI MATERI BERIKUTNYA.

2. PENDEKATAN PROSEDURAL

STRUKTUR MATERI PEMBELAJARAN PROCEDURAL KEDUDUKAN BEBERAPA MATERI YANG MENUNJUKAN SATU SERI URUTAN PENAMPILAN MATERI, TETAPI TIDAK ADA MATERI YANG MENJADI PRASARAT BAGI MATERI YANG LAINNYA.

DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN - KEMENDIKBUD

23 of 24

Lanjutan

Struktur Pengelompokan

Terdapat bentuk kusus yang saling berhubungan, namn tidak mempunyai ketergantungan satu sama lainnya.

Struktur Kombinasi

struktur kombinasi, sifat materinya sebagian tersebar dalam bentuk kombinasi antara hirarki, procedural dan pengelompokan.

DIREKTORAT SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN - KEMENDIKBUD

1 of 24

2 of 24

3 of 24

4 of 24

5 of 24

6 of 24

7 of 24

8 of 24

9 of 24

10 of 24

11 of 24

12 of 24

13 of 24

14 of 24

15 of 24

16 of 24

17 of 24

18 of 24

19 of 24

20 of 24

21 of 24

22 of 24

23 of 24

24 of 24