1 of 43

Strategi Pemanfaatan Bacaan Multimodal dalam Pembelajaran dan Asesmen

Jakarta, 20 Mei 2023

Advokasi Pemulihan dan Transformasi Pembelajaran

​

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN,

RISET, DAN TEKNOLOGI

2 of 43

Ice breaking (5 menit)

​

​

Advokasi Pemulihan dan Transformasi Pembelajaran

2

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

3 of 43

Kesepakatan Kelas

​

​

​

Advokasi Pemulihan dan Transformasi Pembelajaran

3

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

4 of 43

Setelah mengikuti sesi ini, diharapkan peserta mampu:

​

Tujuan

​

​

Advokasi Pemulihan dan Transformasi Pembelajaran

4

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

mengenali beragam strategi literasi dalam pembelajaran dan asesmen;

Menganalisis modul ajar/rencana pelaksanaan pembelajaran yang menguatkan literasi (pembelajaran dan asesmen) yang sesuai dengan kebutuhan dan karakteristik siswa.

5 of 43

Ruang Kolaborasi

​

Setiap kelompok menganalisis rencana pelaksanaan pembelajaran/ modul ajar menggunakan modul ajar yang disediakan.

Setiap kelompok mendiskusikan dan menyampaikan praktik yang problematik berkaitan dengan penguatan literasi dalam pembelajaran dan asesmen.

Eksplorasi konsep

​

Peserta mempelajari video dari PMM mengenai: asesmen awal EGRA.

​

Peserta mempelajari beragam strategi dan mempresentasikan pemahaman.

Elaborasi pemahaman

​

Penguatan dari fasilitator terkait materi

Skenario Pembelajaran

​

​

Advokasi Pemulihan dan Transformasi Pembelajaran

5

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Koneksi Materi

​

Memahami kaitan materi sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari

Mulai dari diri

​

6 of 43

Mulai Dari Diri

Advokasi Pemulihan dan Transformasi Pembelajaran

6

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

7 of 43

Galeri Pengalaman Strategi Literasiku

​

Advokasi Pemulihan dan Transformasi Pembelajaran

7

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

1

Berdasarkan pengamatan atau pengalaman Ibu/Bapak, manakah praktik pembelajaran dan asesmen yang belum optimal meningkatkan kecakapan berpikir siswa?

Tuliskan pada notes tempel (5 menit).

2

Diskusikan praktik pada notes tempel tersebut dengan teman kelompok (5 menit)

3

Perwakilan kelompok menyampaikan daftar praktik dari kelompoknya, sementara kelompok lain menyimak dan menandai praktik yang sama. Kelompok lain kemudian menyampaikan praktik yang belum disampaikan oleh kelompok sebelumnya. (15 menit)

8 of 43

Koneksi Antar Materi

​

Advokasi Pemulihan dan Transformasi Pembelajaran

8

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

9 of 43

Strategi Pemanfaatan Bacaan Multimodal dalam Pembelajaran dan Asesmen

Strategi Pemanfaatan Bacaan Multimodal untuk Penumbuhan Minat Baca

Bahan Bacaan Multimodal

(Mis) Konsepsi Literasi

Advokasi Pemulihan dan Transformasi Pembelajaran

9

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Koneksi Antar Materi

​

​

10 of 43

Eksplorasi Konsep

​

Advokasi Pemulihan dan Transformasi Pembelajaran

10

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

11 of 43

Ice Breaking (5 menit)

​

​

Advokasi Pemulihan dan Transformasi Pembelajaran

11

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

12 of 43

Asesmen Awal Literasi

Advokasi Pemulihan dan Transformasi Pembelajaran

12

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

13 of 43

Cakupan Kecakapan Berpikir

Pemrosesan Informasi Berbagai Teks Multimodal

Membaca Lancar

Menemukan Informasi

  • Mengakses dan mencari informasi dalam teks
  • Mencari dan memilih informasi yang relevan

Mengintegrasi dan Menginterpretasi

  • Memahami teks secara literal
  • Menyusun inferensi, membuat koneksi dan prediksi baik dalam teks tunggal maupun teks jamak

Mengevaluasi dan Merefleksi

  • Menilai format penyajian dalam teks
  • Merefleksi isi teks untuk mengambil keputusan, menetapkan pilihan, serta mengaitkan isi teks dengan pengalaman pribadi

Manajemen tugas

​

Menentukan tujuan-tujuan dan berbagai rencana

​

Mengawasi dan mengatur

Proses ini terjadi utamanya pada situasi membaca teks jamak/multimodal

Tantangan hidup abad ke-21

Advokasi Pemulihan dan Transformasi Pembelajaran

13

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

14 of 43

Advokasi Pemulihan dan Transformasi Pembelajaran

14

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

15 of 43

  1. Mari kita saksikan video tentang asesmen awal pembelajaran di bawah ini!

https://www.youtube.com/watch?v=CodD-VrZLd4

2. Diskusikan inti materi dalam video

  1. Berdasarkan isi video. Buatlah peta konsep yang berisi jawaban dari pertanyaan-pertanyaan di bawah ini!
  2. Untuk apa asesmen awal literasi?
  3. Bagaimana prinsip pelaksanaanya?
  4. Bagaimana langkah-langkah melakukan asesmen awal literasi?
  5. Bagaimana menafsirkan hasil asesmen literasi dan menindaklanjutinya?
  6. Apa yang harus disiapkan guru untuk melakukan asesmen awal literasi?

​

​

Panduan Aktivitas

​

​

Advokasi Pemulihan dan Transformasi Pembelajaran

15

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

16 of 43

Apa Tujuan Asesmen Awal Membaca?

Bagaimana Prinsip Pelaksanaan Asesmen Awal?

  • dilakukan di tempat yang nyaman
  • tidak boleh membenarkan jawaban siswa
  • jika lima detik siswa berhenti, dia dapat melanjutkan ke huruf/ kata selanjutnya
  • dimulai dari hal yang mudah semakin lama semakin sulit
  • Jika asesmen dilaksanakan pada jam pelajaran di kelas, siswa lain diberi tugas yang sesuai

Untuk menilai keterampilan membaca siswa

Untuk memberikan informasi yang membantu perencanaan pembelajaran yang berbeda

Untuk mengenali siswa melalui pengamatan

Penguatan konsep

Advokasi Pemulihan dan Transformasi Pembelajaran

16

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

17 of 43

5 Langkah Melaksanakan Asesmen Awal

Pada langkah 4 dan 5 terdapat dua jenis pertanyaan yang diberikan.

  • Pertanyaan literal→ yang jawabannya jelas pada teks cerita, seperti: mengapa ibu memberi hadiah?
  • Pertanyaan inferensial→ yang jawabannya tersirat atau membutuhkan pemahaman beberapa bagian cerita untuk dapat menjawab, seperti: Mengapa Adi senang?

Pertanyaan level yang lebih tinggi bisa diberikan jika sudah menguasai pertanyaan literal dan inferensial

2

Membaca suku kata

3

Membaca kata

1

Membaca nama huruf

4

Menyimak dan memahami teks yang dibacakan

5

Membaca fasih dan memahami bacaan dengan mandiri

Penguatan konsep

​

​

Advokasi Pemulihan dan Transformasi Pembelajaran

17

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

18 of 43

Instrumen apa saja yang harus disiapkan guru?

  • Instrumen teks yang dibaca anak
  • Teks yang dibaca guru untuk menyimak
  • Penilaian individu
  • Penilaian kelas

Instrumen dapat diperoleh pada link berikut!

https://guru.kemdikbud.go.id/pelatihan-mandiri/modul/92?topik=21&topik_name=asesmen%20awal%20pembelajaran%20literasi%20%5bkemitraan%20dengan%20inovasi%5d

​

Penguatan konsep

​

​

Advokasi Pemulihan dan Transformasi Pembelajaran

18

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Pelatihan Mandiri Platform Merdeka Mengajar

19 of 43

Bagaimana menindaklanjuti asesmen awal?

Contoh merancang pembelajaran yang sesuai dengan kemampuan membaca dan kebutuhan siswa menggunakan beragam strategi. Ragam kegiatan membaca berdasarkan kelompok hasil asesmen awal dapat dipelajari di link di bawah ini:

https://youtu.be/abka7wv7bzo

Strategi yang lebih bervariasi akan Bapak/Ibu pelajari pada bagian selanjutnya

​

Hasil dari asesmen awal pembelajaran literasi dapat digunakan untuk:

  • menyesuaikan ruang lingkup materi pembelajaran
  • menyesuaikan proses pembelajaran (strategi/ metode, media, pengelolaan kelas)
  • menyesuaikan produk hasil belajar

Penguatan konsep

​

​

Advokasi Pemulihan dan Transformasi Pembelajaran

19

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

20 of 43

Asesmen Awal Membaca dan Transisi PAUD - SD

  • Asesmen awal membaca tidak berperan sebagai tes baca-tulis di kelas satu.
  • Pelaksanaan asesmen awal membaca perlu memperhatikan kesiapan dan kenyamanan siswa.
  • Asesmen ini tidak harus dilakukan di minggu-minggu pertama sekolah dasar, terutama kelas satu.
  • Pada minggu-minggu pertama kelas satu, guru memperhatikan dan memastikan seluruh siswa mencapai kompetensi pada fase fondasi.

Penguatan konsep

​

Advokasi Pemulihan dan Transformasi Pembelajaran

20

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

21 of 43

Melakukan Asesmen Awal di SD Kelas Tinggi

Guru dapat memanfaatkan fitur AKM Kelas di Platform Merdeka Mengajar

Penguatan konsep

Advokasi Pemulihan dan Transformasi Pembelajaran

21

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

22 of 43

Ragam Kegiatan Pembelajaran

untuk Menguatkan Literasi

Advokasi Pemulihan dan Transformasi Pembelajaran

22

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

23 of 43

Panduan Aktivitas

​

​

Advokasi Pemulihan dan Transformasi Pembelajaran

23

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Setiap kelompok berbagi pemahaman kepada kelompok lain tentang materi video yang sudah dipelajari.

Masing-masing kelompok mempelajari beragam satu video/materi pada tautan yang diberikan.

​

​

​

​

Pastikan setiap kelompok memahami materi yang telah dipelajari.

�

�

Silakan Buka LK 2

24 of 43

Tautan Video/ Materi

​

​

Advokasi Pemulihan dan Transformasi Pembelajaran

24

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Kelompok

Video

1

2

Pembelajaran Terdiferensiasi dengan Dekoding - Kelompok Membaca Lancar

https://youtu.be/_cylTyVgPvA

3

Strategi Mengevaluasi dan Merefleksikan Isi Teks

https://youtu.be/Z-ybDUyDxcQ

4

Mengisi Peta Cerita untuk Menanggapi Bacaan

https://www.youtube.com/watch?v=USY42-uekG0&t=5s

5

Tingkatkan Literasi dengan Teks Non Fiksi

https://youtu.be/PEbtHZQ3Olk

6

Strategi Mengakses dan Menemukan Isi Teks

https://youtu.be/H71luawC-8I

7

25 of 43

Pelajarilah video yang sudah ditentukan oleh fasilitator. Lalu, jawablah pertanyaan berikut!

  1. Apa permasalahan yang menjadi latar belakang penggunaan strategi dalam video tersebut?
  2. Prinsip-prinsip apa yang bisa disimpulkan dari video tersebut?
  3. Bagaimana strategi tersebut dilakukan?
  4. Hal menarik apa yang dapat diamati dari video tersebut?

​

​

Panduan Observasi Video

​

​

Advokasi Pemulihan dan Transformasi Pembelajaran

25

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

26 of 43

​

  1. Setiap kelompok menyampaikan hasil observasi terhadap video yang dipelajari
  2. Tuangkan rangkuman hasil pemahaman kelompok terhadap beragam strategi literasi yang dipelajari ke dalam kertas plano (dapat dibuat dalam format peta konsep, diagram ven, diagram frayer, atau format lainnya)
  3. Tempelkan kertas plano hasil diskusi di ruangan.

Panduan Aktivitas: Sesi berbagi dalam kelompok

​

​

Advokasi Pemulihan dan Transformasi Pembelajaran

26

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

27 of 43

​

  1. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi secara bergiliran atau dilakukan dalam bentuk gallery walk.
  2. Kelompok lain dan fasilitator dapat mengajukan pertanyaan

​

Panduan Aktivitas: Sesi berbagi antar kelompok

​

​

Advokasi Pemulihan dan Transformasi Pembelajaran

27

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

28 of 43

29 of 43

Langkah-langkah menyusun pembelajaran literasi terdiferensiasi.

  1. Lakukan asesmen awal untuk mengetahui tingkat kemampuan setiap siswa.
  2. Tentukan tujuan pembelajaran.
  3. Rancang kegiatan pembelajaran yang membantu siswa dengan berbagai jenjang kemampuan untuk mencapai indikator tujuan pembelajaran tersebut.
  4. Pilih bahan ajar multimodal yang sesuai dengan jenjang kemampuan siswa.
  5. Produk belajar juga dapat disesuaikan dengan jenjang kemampuan siswa tersebut.

Beberapa ragam kegiatan menggunakan strategi literasi dapat dipelajari lebih lanjut pada tautan

https://gurudikdas.kemdikbud.go.id/news/modul-pembelajaran

Penguatan konsep

Pembelajaran Literasi Terdiferensiasi

Advokasi Pemulihan dan Transformasi Pembelajaran

29

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

30 of 43

Penyediaan bahan bacaan pendamping

  1. Mencari sumber bacaan multimodal dari internet, seperti artikel, infografis, dan gambar, yang terkait dengan materi belajar.
  2. Bekerja sama dengan taman baca masyarakat atau perpustakaan keliling untuk penyediaan sumber bacaan.

​

Penguatan konsep

Menguatkan Kompetensi Literasi Menggunakan Buku Nonteks

Advokasi Pemulihan dan Transformasi Pembelajaran

30

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Penyajian materi sains dalam bentuk komik dan cerita fiksi yang menyediakan format audio.

.

31 of 43

Penguatan pemahaman bacaan dan informasi

  1. Melatih kemampuan menemukan informasi penting, baik yang dibaca maupun yang didengar.
  2. Melatih kemampuan menganalisis informasi, membandingkan informasi, dan menarik kesimpulan.

Penguatan kemampuan menyajikan informasi

  1. Meminta siswa mempresentasikan hasil belajar, baik secara lisan saja atau dengan alat peraga.
  2. Meminta siswa menyajikan hasil belajarnya secara kreatif, baik dalam bentuk tertulis, infografis, gambar, foto, video, dll.

Penguatan konsep

Strategi Literasi = Strategi Siswa untuk Berpikir tentang Teks

Advokasi Pemulihan dan Transformasi Pembelajaran

31

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

32 of 43

Peta Materi Literasi dalam Platform Merdeka Mengajar

​

​

Advokasi Pemulihan dan Transformasi Pembelajaran

32

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Topik

Modul

Materi

Asesmen Awal Pembelajaran Literasi

Mengenal Asesmen Awal Pembelajaran Literasi Kelas Awal

Asesmen Awal Pembelajaran dalam Kurikulum Merdeka

Mengenal Asesmen Awal Pembelajaran Membaca Adaptasi EGRA

Melaksanakan Asesmen Awal Pembelajaran Literasi Kelas Awal

Melaksanakan Asesmen Membaca di Kelas Awal Adaptasi EGRA

Asesmen Membaca di Kelas Awal Adaptasi Pratham

Mengolah dan Menyikapi Hasil Asesmen Awal Pembelajaran

Pembelajaran Terdiferensiasi dengan Keterampilan Membaca Dekoding dan Pemahaman

Literasi dalam Kurikulum Merdeka

Penguatan Literasi dalam Kurikulum Merdeka

Kegiatan Literasi dalam Kurikulum Merdeka

Pembelajaran Terdiferensiasi dengan Dekoding

Pembelajaran Terdiferensiasi dengan Dekoding - Kelompok Penguasaan Huruf

Bahan Bacaan untuk Kelompok Penguasaan Huruf

Pembelajaran Terdiferensiasi dengan Dekoding - Kelompok Suku Kata

Bahan Bacaan untuk Kelompok Suku Kata

Pembelajaran Terdiferensiasi dengan Dekoding - Kelompok Kata

Bahan Bacaan untuk Kelompok Kata

Pembelajaran Terdiferensiasi dengan Dekoding - Kelompok Membaca Lancar

Bahan Bacaan untuk Kelompok Membaca Lancar

Keterampilan Membaca Pemahaman

Cara Mengenali Kemampuan Peserta Didik Memahami Bacaan

Keterampilan Menyimak

Pemahaman Literal dan Inferensial

Pembelajaran Terdiferensiasi dalam Memahami Bacaan

Membaca Bersama

Mengurutkan Peristiwa dengan Gambar Berseri

Mengisi Peta Cerita untuk Menanggapi Bacaan

33 of 43

Topik

Modul

Materi

Pembelajaran Terdiferensiasi dengan Membaca Bersama dan Membaca Terbimbing

Membaca Bersama

Kegiatan Membaca Bersama

Pengelolaan Kelas untuk Membaca Bersama

Membaca Terbimbing

Kegiatan Membaca Terbimbing

Pengelolaan Kelas untuk Membaca Terbimbing

Penyesuaian Pembelajaran dengan Kebutuhan dan Karakteristik Murid PAUD

Penguatan Literasi PAUD

Strategi Literasi

Penyesuaian Pembelajaran dengan Kebutuhan dan Karakteristik Murid SD/ Paket A

Penguatan Literasi SD

Strategi Literasi

Mengembangkan Kecakapan Berpikir

Penyesuaian Pembelajaran dengan Kebutuhan dan Karakteristik Murid SMP - SMA/ Paket B-C

Penguatan Literasi SMP dan SMA

Strategi Literasi

Mengembangkan Kecakapan Berpikir

Advokasi Pemulihan dan Transformasi Pembelajaran

Advokasi Pemulihan dan Transformasi Pembelajaran

33

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

34 of 43

Topik

Learning Unit/ Modul

Materi

Meningkatkan Kompetensi Literasi di Satuan Pendidikan

Memahami Literasi

Mengenal literasi (INTRO)

Kemampuan Literasi dalam Rapor Pendidikan

4 jenjang kemampuan literasi di rapor pendidikan

Contoh memahami literasi dalam rapor pendidikan ( SD)

Contoh memahami literasi dalam rapor pendidikan (SMP dan SMA)

Kompetensi Literasi dalam Rapor Pendidikan

Mengakses dan Menemukan Isi Teks

Strategi Mengakses dan Menemukan Isi Teks

Menginterpretasi dan Memahami Isi teks

Strategi Menginterpretasi dan Memahami Isi teks

Mengevaluasi dan Merefleksikan Isi Teks

Strategi Mengevaluasi dan Merefleksikan Isi teks

Ayo, Perkuat Literasi

Teks Non Fiksi

Tingkatkan literasi dengan teks non fiksi

Teks Fiksi

Tingkatkan Literasi dengan teks fiksi

Advokasi Pemulihan dan Transformasi Pembelajaran

Advokasi Pemulihan dan Transformasi Pembelajaran

34

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

35 of 43

Ruang Kolaborasi

​

Advokasi Pemulihan dan Transformasi Pembelajaran

35

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

36 of 43

Menganalisis Rencana Pelaksanaan Pembelajaran/ Modul Ajar

​

  1. Setiap kelompok akan mendapatkan satu RPP/ MA yang dibagikan fasilitator.

​

​

​

​

  1. Setiap kelompok membaca panduan analisis RPP/MA di bawah ini.

https://docs.google.com/document/d/1H_XoBKTXvO_FnIFqK0cgbarG13jljyBkxIdUgk_JJ0U/edit?usp=sharing

  1. Setiap kelompok menuliskan hasil analisis RPP/MA di dalam kolom komentar pada setiap elemen/komponen.
  2. Setiap perwakilan kelompok mempresentasikan hasil analisis..

​

​

​

​

​

Panduan Aktivitas

​

​

Advokasi Pemulihan dan Transformasi Pembelajaran

36

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

RPP Kelas 1

Modul Ajar Kelas 4

37 of 43

Panduan

Advokasi Pemulihan dan Transformasi Pembelajaran

Panduan Analisis Rancangan Pembelajaran yang Menguatkan Literasi

38 of 43

  1. Setiap kelompok memberikan komentar terhadap rancangan pembelajaran kelompok lain berupa hal apa bisa ditambahkan atau hal apa yang dapat dilakukan berbeda dari apa yang sudah ada.
  2. Gunakanlah fitur tambahkan komentar (add comyang ment/ctrl+alt+m)untuk memberikan komentar.
  3. Alur pemberian komentar

​

​

Panduan Aktivitas: Berbagi Saran

​

​

Advokasi Pemulihan dan Transformasi Pembelajaran

38

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Kelompok 1

Kelompok 2

Kelompok 2

Kelompok 3

Kelompok 3

Kelompok 4

Kelompok 4

Kelompok 5

Kelompok 5

Kelompok 6

Kelompok 6

Kelompok 1

39 of 43

Ice Breaking (5 menit)

​

​

Advokasi Pemulihan dan Transformasi Pembelajaran

39

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

40 of 43

Elaborasi Pemahaman

​

Advokasi Pemulihan dan Transformasi Pembelajaran

40

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

41 of 43

Mari kita bermain untuk saling berbagi pemahaman materi.

  1. Setiap peserta menulis satu pernyataan tentang pemahaman materi yang didapat.
  2. Pernyataan bersifat benar atau salah.
  3. Fasilitator akan melemparkan bola kertas kepada peserta.
  4. Setiap peserta yang mendapatkan bola kertas akan membacakan pernyataan yang dibuat.
  5. Peserta lain menebak apakah pernyataan yang disampaikan benar atau salah beserta alasannya.
  6. Fasilitator memberikan konfirmasi terhadap pernyataan pemahaman materi peserta.
  7. Kegiatan dilanjutkan dengan melempar bola kertas ke peserta lainnya dan mengulang tahap setelahnya.

​

Panduan Aktivitas

​

​

Advokasi Pemulihan dan Transformasi Pembelajaran

41

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

42 of 43

Prinsip Pembelajaran yang Menguatkan Literasi

Kesimpulan

Advokasi Pemulihan dan Transformasi Pembelajaran

42

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Menggunakan teks multimodal

Menggunakan strategi untuk meningkatkan kecakapan berpikir

Melibatkan pemodelan guru

Memberikan ruang bagi diferensiasi sesuai kemampuan dan kebutuhan siswa

Kontekstual dengan pengalaman dan pengetahuan siswa

43 of 43

Terima Kasih