1 of 21

PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA DAN BUDI PEKERTI

-----

Modul Ajar

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,

Riset, dan Teknologi

2021

Identitas Diriku dan Budaya Temanku

(Elemen Sejarah)

Sumber: Kemdikbud, 2021

Buku Kelas V hal. 29

BUD.A.SUL.1.1

​

​

FASE A KELAS I

SULAN

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan

Pusat Asesmen dan Pembelajaran

2021

2 of 21

Kata Kunci

Tujuan Pembelajaran

Kompetensi yang Diharapkan

  • Mengidentifikasi secara lisan identitas diri sebagai pribadi beragama Buddha.
  • Menguraikan perbedaan identitas diri dan identitas teman.
  • Menyajikan secara lisan perbedaan identitas diri dan identitas teman.
  • Menunjukkan sikap keterbukaan dan perilaku hormat menghargai perbedaan identitas dan budaya teman di sekolah.
  • Mengapa perlu mengenal identitas diri?
  • Apa yang bisa kalian lakukan setelah mengenal budaya teman? Bagaimana caranya?
  • Menyajikan identitas diri secara lisan.
  • Menguraikan dan menghargai perbedaan budaya.

Domain CP

Fase/Elemen

  • Fase A
  • Elemen Sejarah

KELAS I FASE A

BUD.A.SUL.1.1

16 JP

(16 x 35 Menit)

3 of 21

Profil Pelajar Pancasila

  • Beriman, Bertakwa, kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia.
  • Berkebinekaan Global.

Sarana Prasarana

  • Laptop/Komputer
  • Jaringan internet
  • Lingkungan belajar yang dimodifikasi

Target dan Jumlah Siswa

Target:

  • Siswa reguler/tipikal
  • Siswa dengan kesulitan belajar (siswa yang belum lancar membaca)
  • Siswa berpencapaian tinggi

Jumlah Siswa:

  • Maksimum 28 – 32 siswa

Ketersediaan Materi

  • Ada pengayaan untuk siswa berpencapaian tinggi.
  • Ada alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas, untuk siswa yang sulit memahami konsep

KELAS I FASE A

BUD.A.SUL.1.1

4 of 21

  • Tatap Muka
  • PJJ Daring
  • PJJ Luring
  • Paduan antara tatap muka dan PJJ (blended learning)

Materi Ajar

  • Mengenal diri sendiri
  • Menghargai keragaman

​

Alat

Gambar diri anak

Blangko identiras diri

Gambar pohon Aku Anak Hebat

​

Bahan

Buku dan materi pendukung

Moda Pembelajaran

Materi Ajar, Alat, dan Bahan

KELAS I FASE A

BUD.A.SUL.1.1

5 of 21

Kegiatan Pembelajaran Utama

  • Disusi
  • Presentasi
  • Demonstrasi
  • Project
  • Eksperimen
  • Eksplorasi
  • Permainan
  • Ceramah
  • Kunjungan Lapangan
  • Simulasi

KELAS I FASE A

BUD.A.SUL.1.1

Metode

Pengaturan Siswa

Individu

Berpasangan

Berkelompok

Sumber: Kemdikbud, 2021

Buku Kelas V hal. 165

Sumber: Kemdikbud, 2013

Buku Kelas I hal. 4

Sumber: Kemdikbud, 2013

Buku Kelas I hal. 6

6 of 21

KELAS I FASE A

BUD.A.SUL.1.1

Jenis Asessmen

Asesmen�Individu

01

Asesmen�Kelompok (> 2 orang)

02

Asesmen�Keduanya

03

Asesmen

Performa (presentasi dan pameran hasil karya)

Terulis (tes objektif, esai)

7 of 21

Persiapan Pembelajaran

(Pendahuluan)

16 JP

(16 x 35 Menit)

Melakukan pengecekan kesiapan peserta didik untuk penggunaan aplikasi WAG, google clasrooom, atau lainnya.

01

Mengucap salam, berdoa, dan hening sejenak bersama-sama.

02

Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin dalam pembiasaan.

03

04

Guru melakukan apersepsi dengan menghubungkan materi pembelajaran sebelumnya.

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dalam pembelajaran ini.

05

8 of 21

01

Kegiatan 1

Identitas Diriku

04

Kegiatan

Pembelajaran

(Inti)

Dalam pembelajaran ini merupakan perpaduan antara tatap muka dan PJJ (blended learning)

​

  • Guru menyiapkan bacaan cerita fiksi tentang identitas diri peserta didik untuk dibaca bersama-sama.

​

  • Guru meminta peserta didik untuk memperkenalkan diri dan bercerita tentang identitas dirinya sebagai bagian dari umat Buddha.
  • Guru meminta peserta didik untuk mempel fotonya dan menuliskan identitas dirinya pada blanko identitas diri, selanjutnya menyajikan secara lisan.
  • Guru menugaskan peserta didik untuk menempel foto keluarga pada pohon keluarga.

9 of 21

.

02

Kegiatan 2

Menghargai Budaya Teman

Dalam pembelajaran ini merupakan perpaduan antara tatap muka dan PJJ (blended learning)

​

  • Guru menyiapkan bacaan cerita fiksi tentang indahnya perbedaan untuk dibacakan bersama-sama peserta didik.

​

  • Guru meminta peserta didik untuk mengenali dengan mengidentifikasi keragaman budaya Indonesia.
  • Guru meminta peserta didik untuk mengidentifikasi dan menentukan contoh sikap menghargai budaya teman.

10 of 21

Kegiatan 1

Identitas Diriku

KELAS I FASE A

BUD.A.SUL.1.1

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan

Pusat Asesmen dan Pembelajaran

2021

11 of 21

Cerita Fiksi Identitas Diri

Jojo dan Nina anak kelas I. Keduanya anak yang hebat. Jojo dan Nina sangat disayang orang tuanya. Mereka juga sangat dicintai teman-temannya. Mereka selalu jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, dan percaya diri. Mereka berdua pantas menjadi teladan karena hebat. Ayo, kenali identitas diri Jojo dan Nina di bawah ini.

​

​

​

a. Aku Laki-Laki Hebat

​

Ini Aku, Jojo.

​

​

Aku anak laki-laki. Agamaku Buddha.

Aku mengenal agama Buddha dari orang tuaku. Ayahku mengajariku;

vihara tempat ibadahku. Tripitaka kitab suciku. Waisak hari raya agamaku. Aku mengenal semuanya dari ayah dan ibu.

Aku rajin puja bakti di rumah dan di vihara.

​

Sumber: Kemdikbud, 2021

Buku Kelas V hal. 29

12 of 21

KESIMPULAN

Ayo, tuliskan identitas dirimu kemudian presentasikan dan pajangkan!

__________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Tempel fotomu di sini

Aku Jojo beragama Buddha

​

​

​

Ayo, Mewarnai

Asesmen

13 of 21

KESIMPULAN

​

​

​

b. Aku Perempuan Hebat

​

Halo…,

Ini Aku, Nina.

​

Aku anak perempuan.

Setiap hari Minggu, aku, ayah, dan ibu beribadah di vihara. Di rumah aku juga puja bakti setiap pagi dan sore.

Ayahku mengajariku membaca paritta.

Aku bangga beragama Buddha.

Aku Nina beragama Buddha

​

​

​

Ayo, Mewarnai

Sumber: Kemdikbud, 2021

Buku Kelas V hal. 29

14 of 21

KESIMPULAN

Pohon Anak Hebat

Asesmen

Sebagai anak yang hebat, ayo, tuliskan kelebihan Kalian pada pohon Anak Hebat berikut.

​

15 of 21

Kegiatan 2

Menghargai Budaya Teman

KELAS I FASE A

BUD.A.SUL.1.1

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan

Pusat Asesmen dan Pembelajaran

2021

16 of 21

Aku bangga menjadi anak Indonesia.

Aku bangga terhadap perbedaan yang ada.

Budayaku berbeda dengan budaya temanku.

Aku menerima perbedaan.

a. Indahnya Perbedaan

Aku menghargai semua perbedaan itu.

Menghargai perbedaan adalah wujud

dari semangat persatuan dan kesatuan.

  • Pakaian Adat
  • Upacara Adat
      • Lagu Daerah
      • Makanan Daerah
  • Suku Bangsa
  • Bahasa Daerah
  • Rumah Adat
  • Tarian Daerah

Ayo, kenali, apa saja keragaman

budaya Indonesia?

Sumber: Kemdikbud

Buku Tematik Kelas IV Tema 7 Subtema 1

17 of 21

b. Menghargai Budaya Teman

Walaupun berbeda dalam keragaman budaya,

Aku menghargai keragaman budaya.

Ini adalah bukti semangat persatuan dan kesatuan.

Sumber: Kemdikbud

Buku Tematik Kelas VI tema 2

18 of 21

​

Ayo, beri tanda centang (√) manakah sikap menghargai perbedaan?

​

Asesmen

  • Menganggap budaya daerah lain tidak menarik.
  • Mempelajari budaya orang lain.
  • Menikmati budaya daerah lain.
  • Menghargai perbedaan pendapat teman.
  • Menganggap suku sendiri paling baik.
  • Hanya mempelajari budaya sendiri.
  • Menikmati seni dan budaya semua suku.

Sumber: Kemdikbud, 2021

Buku Kelas V hal. 29

19 of 21

​

  • Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan.

​

  • Guru bersama peserta didik melakukan doa penutup pembelajaran agama Buddha.

​

Penutup

  • Guru meminta peserta didik untuk memperkenalkan diri dan bercerita tentang identitas dirinya sebagai bagian dari umat Buddha.
  • Guru memberikan tugas-tugas untuk pertemuan selanjutnya.

Refleksi Guru:

  • Apa yang bisa diperbaiki dari seluruh kegiatan ini?
  • Apabila bisa diulang, apa yang akan dilakukan untuk membuat pembelajaran lebih baik?
  • Bagaimana keterlibatan peserta didik?
  • Apa saja kesulitan yang dialami oleh peserta didik?

Refleksi Siswa:

  • Manfaat apa yang Kalian dapatkan dari pelajaran ini?
  • Apa yang dapat Kalian lakukan sebagai pribadi umat Buddha terhadap perbedaan yang ada?
  • Bagaimana perasaanmu setelah mempelajari topik ini?

​

20 of 21

​

Daftar Pustaka�

  1. Pedoman Penulisan Modula Ajar.
  2. Buku Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti Kelas I Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2019.
  3. Buku Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti Kelas I 2021.

Lembar Kerja Siswa

Kegiatan 1

Lembar Kerja Siswa

Kegiatan 2

21 of 21

Remedial

Guru memberikan remedial terhadap peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai kompetensi yang diharapkan.

​

Pengayaan

Sebagai pengayaan, guru meminta peserta didik untuk menciptakan pantun bertema “Aku Beragama Buddha.”

​

Daftar Pustaka�

  1. Sulan dan Suyoto. 2021. Buku Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti Kelas 5. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan.
  2. Sulaiman dan Bodhi Asih. 2021. Buku Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti Kelas 5. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan.
  3. Sulan.2019. Buku Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti Kelas I Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2019. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan.
  4. Buku Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti Kelas I 2021.