FATORES QUE

INTERFEREM

NOS RESULTADOS

FATORES EXTRAESCOLARES

• Dizem respeito ao nível socioeconômico dos alunos, às suas condições de vida e subsistência
• O valor padronizado no estado como referência é 100, valores acima indicam melhores condições socioeconômicas

FATORES INTRAESCOLARES

​

• Relacionados ao cotidiano escolar: disciplina em sala de aula, motivação e dedicação dos professores, atenção e participação do aluno e conhecimento do professores sobre avaliação em larga escala.

CLIMA DA SALA DE AULA

​

Barulho, falta de atenção da turma, indisciplina e a alunos e professores saindo antes do término das aulas.

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

COMPORTAMENTO E ATITUDE DOS PROFESSORES AGREGA:

. A dedicação (disposição dos professores em ajudar e esclarecer dúvidas )

. Motivação ( disposição de superação de problemas)

. Absenteísmo ( refere-se à percepção do aluno a respeito da ausência do professor em sala de aula)

​

​

​

​

​

​

​

​

CONHECIMENTO DOS PROFESSORES ACERCA DAS AVALIAÇÕES EM LARGA ESCALA

​

Matrizes de referência, metodologia de elaboração de itens, leitura das médias de proficiências, etc.

​

​

​

​

​

​

�������As pesquisas demonstram que quanto maior o nível sócioeconômico do aluno, maior o resultado do desempenho e quanto maior o seu atraso escolar, ou defasagem idade e série, menores os resultados de desempenho

�������Se por um lado melhorar o nível socioeconômico das famílias não �está ao nosso alcance, por outro lado o fracasso escolar pode ser evitado por ações específicas cuja responsabilidade é, principalmente, da escola.

Uma pesquisa do Banco Mundial nos estados de Pernambuco, Rio de Janeiro e Minas Gerais demonstrou:

​

• direta relação entre a gestão da escola e a qualidade do ensino
• escolaridade do professor e o desempenho do aluno
• A escola que tem Projetos de Leitura melhora a proficiência

Se temos professores com alta escolaridade, gestores escolhidos pelas comunidade, por quê os maus resultados?

Pesquisa STALLING - método de observação da sala de aula. É realizada por um observador que identifica de tempo em tempo:

5 observadores por escola nos conteúdos de Língua Portuguesa, Matemática e Ciências nas turmas de 5º, 9º e 3º ano do Ensino Médio. Foi realizada pela SEE em 2011 nas escolas estaduais ( amostragem).

​

Identifica:

• Atividades de aprendizagem
• Atividades de arrumação da sala
• Atividades não acadêmicas
• Professor fora da sala

Conclusões:

• O professor perde muito tempo com outras atividades que não seja o ensino
• 40% da aula é perdido com outras atividades
• Apenas 2% dos professores utilizam as TIC na sala de aula
• Mais de 90% das atividades do professor é realizada apenas como quadro e o giz.

Somente isso explicaria

os maus resultados?

GREVE?

Processo de

indicação de diretores?

Boicote dos alunos?

??????????

É preciso repensar as formas de reivindicação. Não podemos destruir a escola pública. Todos somos transitórios e é a educação pública que vai realmente fazer a inclusão social.

Caiu o resultado do PROEB mas não caiu o percentual de alunos da escola pública aprovados na UFMG e em outras universidades públicas. Observa-se que os alunos, quando precisam, demonstram o quê e o quanto sabem.

�

Cabe às escolas a implantação de projetos de intervenção pedagógica focados nos alunos com menores índices de desempenho, para que lhes assegurem a continuidade da aprendizagem e a permanência na escola.

​

​

É imprescindível também

melhorar o clima da escola

e aumentar a motivação da equipe.

FIM