MENGENALI ITEM

SEJARAH

DEFINISI ITEM

Perkara atau alat yang digunakan untuk mendapatkan respons daripada murid/calon sebagai evidens hasil pembelajaran yang boleh dipertimbangkan dalam pentaksiran sesuatu konstruk serta cara pemberian skor.

KOMPONEN ITEM

ITEM �SUBJEKTIF

Jawapan bersifat polikotomus (bukan satu jawapan sahaja yang diterima sebagai betul).

Item jenis ini membenarkan subjektiviti dalam respons. Calon boleh mengemukakan jawapan sendiri, mengikut arahan tugasan. Skor diberi berdasarkan peraturan pemarkahan yang disediakan secara jelas dan terperinci.

Calon perlu berfikir secara kreatif dan kritis.

Item ini membolehkan calon mempamerkan kedalaman

pengetahuan dan kemahiran yang dimiliki

JENIS ITEM SUBJEKTIF

• Mengehadkan bentuk dan respons melalui skop yang disoal dan markah yang diperuntukkan.
• Sesuai mengukur konstruk yang mengandungi beberapa kemahiran dan membolehkan calon mempamerkan proses pemikiran kritis dan kreatif.

• Bersifat polikotomus dan mengundang pelbagai kemungkinan jawapan.
• Menguji tahap kognitif yang lebih tinggi seperti mentaksir, kemahiran menganalisis, mensintesis atau membuat pertimbangan.

• Satu siri tugasan yang dikemukakan dengan adanya perkaitan antara setiap tugasan dengan stimulus.
• Membolehkan calon menjawab soalan kompleks secara terpandu.
• Set mengandungi tugasan pelbagai aras disusun dari rendah, sederhana dan tinggi – calon yang pelbagai aras kebolehan boleh menjawab mengikut peringkat yang mereka mampu.

ITEM RESPON TERHAD

ITEM RESPON TERBUKA

ITEM RESPON BERSTRUKTUR

KONSTRUK

Perkara yang hendak ditaksir atau diukur. Konstruk merupakan dimensi manusia yang berbentuk konkrit atau abstrak yang ingin dibangunkan atau dikembangkan melalui standard pembelajaran sesuatu mata pelajaran. Konstruk dikenal pasti berdasarkan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP).

TAKSONOMI KOGNITIF BLOOM

MENGETAHUI

MEMAHAMI

MENGAPLIKASI

MENGANALISIS

MENILAI

MENCIPTA

ARAS KESUKARAN

R

5

3

2

_50% Rendah (mudah):

Item mudah ialah item yang boleh dijawab dengan betul oleh sebahagian besar calon.

_30% Sederhana (sederhana):

Item sederhana boleh dijawab oleh calon berkebolehan sederhana dan calon pandai.

Item sukar ialah item yang boleh dijawab dengan betul oleh calon pandai.

_20% Tinggi (sukar):

S

T

Untuk menghasilkan soalan/ instrumen yang baik, ujian harus mengandungi item yang terdiri dari ketiga-tiga aras kesukaran.

STANDARD PEMBELAJARAN

SP-9.1.1 - Memerihalkan latar belakang negara bangsa sebelum kedatangan Barat

K-9.1.6 - Menjelaskan rasa bangga terhadap warisan negara bangsa

BUKU TEKS SEJARAH TINGKATAN 4 KSSM

BAB 1: Warisan Negara Bangsa

SUB TOPIK :

Latar Belakang Negara Bangsa sebelum Kedatangan Barat

PROSES PEMBINAAN ITEM

STRUKTUR ATAU ESEI

BAB 1 : WARISAN NEGARA BANGSA

SP 9.1.2 : Menerangkan ciri-ciri negara bangsa sebelum kedatangan Barat

K 9.1.6 : Menjelaskan rasa bangga terhadap warisan negara bangsa

ST-1.1 : Latar Belakang Negara Bangsa Sebelum Kedatangan Barat

1. Kemasyhuran kerajaan Alam Melayu membuktikan asas negara bangsa bermula sebelum kedatangan Barat
1. Nyatakan ciri-ciri negara bangsa Kerajaan Alam Melayu

[BT-MS 4/TP 1

b) Jelaskan dua ciri negara bangsa kerajaan Alam Melayu seperti dinyatakan di (a)

[BT-MS 4 /TP 2]

Contoh soalan/item

(dari DSKP)

PANDUAN MENGENAL PASTI ‘INTRO ‘ DAN KEHENDAK SOALAN

APAKAH CARA YANG BERKESAN UNTUK MEMPERTAHANKAN KEDAULATAN NEGARA? [4 M]

​

BERI HUJAH ANDA - GARISKAN KATA TUGAS DAN KATA KUNCI SOALAN

Terdapat dalam soalan

SEBELUM MENJAWAB,

CALON PERLU

MENGETAHUI

SEKURANG-KURANGNYA

TUGASAN & KATA KUNCI

Soalan:

​

Pemerintahan beraja berkembang sejajar dengan peredaran masa kini sehingga diiktiraf sebagai Raja Berperlembagaan.

Sebagai warganegara yang patriotik, bagaimanakah anda menunjukkan kesetiaan dan kecintaan terhadap raja dan negara?

​

Gunakan teknik garis, warna (highlight) atau bulatkan untuk mengenalpasti kehendak soalan.

​

Contohnya :

​

Jelaskan upacara sambutan kemerdekaan pada 31 Ogos 1957 di Stadium Merdeka ?

​

kehendak soalan

Contoh kesilapan pelajar dalam memahami kehendak soalan.

Mengapakah kita perlu mempunyai semangat nasionalisme yang tinggi terhadap negara?

​

Contoh jawapan :

Kita perlu mempunyai semangat nasionalisme yang tinggi terhadap negara ialah dengan menghormati lagu kebangsaan dengan cara berdiri dengan tegak ketika lagu dimainkan. Selain itu, menghormati bendera kebangsaan dengan menegur perbuatan tersebut.

GERAK KERJA KUMPULAN

Pembahagian kumpulan (4 Ahli x 8 Kumpulan)

Pembinaan soalan berdasarkan DSKP dan buku teks

4 Kumpulan membina 1 set soalan respon terhad (10M)

4 kumpulan membina 1 set soalan respon terbuka (20M)

Mengenal pasti INTRO dan KEHENDAK SOALAN menggunakan templat M-kah

Pembentangan

• Kumpulan 1 - Tajuk 9 Bab 2 (Perkembangan Idea Nasionalisme di Barat)
• Kumpulan 2 - Tajuk 10 Bab 3 (Perang Dunia Kedua)
• Kumpulan 3 -Tajuk 10 Bab 6 ( Kesan Zaman Darurat Terhadap Negara Kita)
• Kumpulan 4 - Tajuk 11 Bab 7 (Sistem Ahli)
• Kumpulan 5 - Tajuk 12 Bab 3 (YDPA dan Raja Dalam Perlembagaan Persekutuan)
• Kumpulan 6 - Tajuk 13 Bab 5 (Langkah Pembentukan Malaysia)
• Kumpulan 7 - Tajuk 14 Bab 8 (DPN)
• Kumpulan 8 - Tajuk 15 Bab 10 (Pelibatan Rakyat dalam Isu Kemanusiaan dan Keamanan)

PEMBAHAGIAN KUMPULAN & TAJUK

Sekian

Terima Kasih