¿De qué película es la introducción?
Así, los contenidos del congreso pudieron «aterrizar» como naves y deslizarse, como tentáculos, entre las líneas de la conversación compartida…
Nooo, el GIF, no.
Lo que hemos escuchado con música.
No, no es de �La Guerra de las Galaxias.
The Ewok Line. How I Met Your Mother (2005).
Éxtasis transmedia en una galaxia muy, muy lejana: serialización cruzada entre plataformas, cómics y novelas de franquicia de Star Wars
José Rovira-Collado
Perdón, esto era de otro congreso.
Imagen obtenida a través de: Transmedia GPT (25/06/2026) https://chatgpt.com/g/g-elo20O2UF-transmedia-gpt/
Si hoy es martes, esto es Bélgica (M. Stuart 1969) https://www.filmaffinity.com/es/film506291.html
La canción de los lunes: �análisis multimodal de una asamblea musical calificada para todos los públicos
José Rovira-Collado
Unicòmic-Universidad de Alicante
Pero sí me sirve para expandir esta presentación.
Agradecimientos y Presentación disponible en https://literaturainfantilyjuvenileninternet.blogspot.com/
Puedes comentar esta presentación a través del precioso cielo azul de la luna de Endor.
Puedes:
-recoger alguna cita: “Hazlo o no lo hagas…”
-incluir una imagen 😸
-añadir alguna referencia…
-o preguntar lo que quieras: “no sé, yo puedo imaginar mucho…”
No olvides citarme @joseroviracollado.bsky.social
y también la etiqueta #Metacongreso26
Al final hay PREMIO
El resumen contrataca
… En la descripción de la práctica se definen los objetivos y aprendizajes de dicha propuesta, que suele ser una de las dinámicas más significativas para el alumnado a lo largo de los años. De la experiencia en el aula, esta dinámica inicial también se ha incorporado ya en varias comunicaciones académicas. Esta propuesta multimodal permite introducir distintos temas en el aula, seleccionar géneros o etapas musicales concretas, ampliar los conocimientos artísticos y el pensamiento crítico del alumnado y también del profesorado. La ley educativa actual ya recoge la lectura multimodal como un requisito imprescindible para el desarrollo de la competencia en comunicación lingüística y bla bla bla… No vamos a hablar aquí de currículos y competencias…
Después de presentar esta práctica docente y otras actividades para romper el hielo el primer día de clase se realiza una investigación educativa de las propuestas realizadas en las distintas asignaturas a lo largo de los cursos, desarrollando un análisis cualitativo de contenido para definir frecuencias y temáticas comunes que definen los intereses artísticos de nuestro alumnado. O puede que no se haga eso, porque lo importante es reconocer las propuestas de estas personas, muchas ya docentes en activo, que a través de esta canción de los lunes amplían los conocimientos musicales y pictóricos de su alumnado. También habrá espacio para la reflexión sobre la divulgación científica, las narrativas transmedia, la educación en abierto, incluso para la conflictiva Inteligencia Artificial. O NO. Depende del tiempo que dediquemos a desarrollar esta idea… comunicación… conferencia...
Esta presentación se plantea como performance multimodal, donde se incluye música, vídeos y fotografías en la exposición. Otra cosa es que ese día me disfrace o no. Puede realizarse en 10-20-30 minutos, dependiendo del interés o espacio que considere la organización y la posible participación del público o estudiantes que hayan realizado esta práctica. Me encantaría poder hacerla en el Círculo de los Poetas o en el Bosque Ilustrado, pero al tener que usar medios audiovisuales, prefiero hacerla bajo la atenta mirada de Mario Benedetti, así puedo ensayar si es preciso en ese espacio.
Salomón, Hércules, Atlas, Zeus, Aquiles y Mercurio
VERDI, AIDA "MARCHA TRIUNFAL“ (6:10) https://www.youtube.com/watch?v=4fba_2RKuV4
Actividad individual
Asamblea musical
Cada día una persona propone un vídeo musical para empezar la clase y dejar el ordenador preparado. (LISTA). Solamente Música Clásica (¿o Bandas Sonoras?)
Desde INVTICUA15 lo completamos con una imagen de un cuadro clásico.
La Batalla de Issos. (Pompeya, II a.C.). Debéis explicar la relación intertextual.
https://www.youtube.com/watch?v=Mt8Dt9rXl3I Wagner. Excalibur (1981) 09:22
Banda Picto*-Sonora
Desde 4DLE20 también hay que añadir un elemento literario, pudiendo construir una relación transmedia.
Instrucciones Didáctica Lectura y Escritura 4DLE
Enlace al documento principal: https://bit.ly/rovira4DLE26
Actividad individual 0. Esta actividad está pensada para realizarla de manera presencial. Cada clase UNA persona propone un vídeo musical para empezar la sesión y lo ponen al principio de clase. (LISTA). En #4DLE26 nos gusta trabajar la Música Clásica (¿o Bandas Sonoras?).
Luego lo completamos con una imagen de un cuadro/escultura/obra arquitectónica. En este caso La Batalla de Issos. (Pompeya, II a.C.). Y luego hay que explicar la relación intertextual. Con esta actividad se puede generar una lista de reproducción en spotify con tu alumnado.
Para la Práctica 2 hay que incluir un texto literario como tercer elemento.
Preguntas
la modalidad dual y el aula de Educación Primaria (o Secundaria).
La canción de los lunes (#INVTICUA13)
Gracias, Nacho y Ernesto
Primera edición de esta actividad #INVTICUA14
https://www.youtube.com/watch?v=Zo5ilGM4ecI Esdrújulo-Daniel Viglietti. 03:13
Faltas de ortografía y falta de comprensión de las preguntas: los motivos de la “escabechina” en las oposiciones a maestros
Las pruebas de Lenguaje tenían hasta un 80 % de faltas de ortografía
Sigamos con la presentación…
Antes de continuar, un minuto de pausa
Vamos a concentrarnos muy fuerte en lo que dice el ponente…
¿Recordáis alguna obra de la literatura española que utilice dicho tópico?
I
Recuerde el alma dormida,
avive el seso y despierte
contemplando
cómo se pasa la vida,
cómo se viene la muerte
tan callando,
cuán presto se va el placer,
cómo, después de acordado,
da dolor;
cómo, a nuestro parecer,
cualquiera tiempo pasado
fue mejor.
III
Nuestras vidas son los ríos
que van a dar en la mar,
que es el morir,
allí van los señoríos
derechos a se acabar
y consumir;
allí los ríos caudales,
allí los otros medianos
y más chicos,
y llegados, son iguales
los que viven por sus manos
y los ricos.
https://www.youtube.com/watch?v=GbfGPzhUavg 1:44
Isabel Serie de TV - Coplas por la muerte de su padre Jorge Manrique
«Sed fugit interea, fugit irreparabile tempus»,
(Pero huye entre tanto, huye irreparablemente el tiempo).
Virgilio, Geórgicas, III, 284
¡¡¡¡Es del curso
2019-2020!!!
Esta presentación NO está siguiendo un índice predeterminado…
Recursos para la clase 0
Actividad 14 de septiembre de 2020+6 (100+6)
“Contra el optimismo no hay vacunas” Mario Benedetti
Avisadme, si sentís un Déjà Vu
Os aseguro que esta diapositiva ya estaba aquí hace muchos años…
https://www.elmundotoday.com/2014/09/los-maestros-de-primaria-vuelven-al-colegio-obligados-por-sus-padres/
“Los primeros días echan de menos a sus padres y hay que ser un poco más suaves con ellos. Luego ya les metemos en vereda”, ha declarado un alumno de siete años al ver a su profesor de música llorando y escondido bajo la mesa.
Otra introducción�Vamos a escuchar cinco piezas musicales
1. https://www.youtube.com/watch?v=pqqEriE0ogc 02:08, 1 minuto
2. https://www.youtube.com/watch?v=6Cwi0pkhoSE 4:20, 1 minuto
5. https://www.youtube.com/watch?v=gqTjP-HRC8M 9:20, Desde 02:40
4. https://www.youtube.com/watch?v=mM6OIlreneA 01:56, Desde 0:30
¿Qué elementos en común tienen todas estas escenas? ¿O bandas sonoras?
Bienvenida a Matrix
https://www.youtube.com/watch?v=pqqEriE0ogc 02:08, 1 minuto
The Matrix (Lilly y Lana Wachowski, 1999)
Sandman (Neil Gaiman y múltiples ilustradores, 1989)
De Álvaro Fernández G - https://www.artstation.com/artwork/14dDlK, CC BY-SA 4.0, https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=134451542
“Hasta la vista, baby” (1991)
https://www.youtube.com/watch?v=6Cwi0pkhoSE 4:20, 1 minuto
Terminator Theme (Extended) Brad Fiedel. Terminator (James Cameron, 1984). T2, 1991.
Tears in rain
https://youtu.be/-wBkKED42oo?si=H3O0toWG4UZmKH9E 4:35, Love Teme, Vangelis.
Blade Runner, Ridley Scott, 1982.
Dawn of (hu)Man*
https://www.youtube.com/watch?v=mM6OIlreneA 01:56, Desde 0:30
2001: A Space Odyssey (Stanley Kubrick, 1968)
Ídem*. El centinela (Arthur C. Clarke, 1948)
HAL 9000
Heuristically Programmed Algorithmic Computer
Así habló Zaratustra, op. 30 (Richard Strauss, 1896)
Also sprach Zarathustra (Friedrich Nietzsche, 1884)
Fantasía
El aprendiz de Brujo, Fantasía, (1940, Disney)
L'Apprenti sorcier (Paul Dukas, 1897)
Der Zauberlehrling (Johann Wolfgang von Goethe, 1797)
https://www.youtube.com/watch?v=gqTjP-HRC8M 9:20, Desde 2:40
“Cualquier tecnología lo suficientemente avanzada es indistinguible de la magia”.
¿Qué elementos en común tienen todas estas escenas?
A.I. Artificial Intelligence
(Steven Spielberg, 2001)
Disculpen las autocitas
Resultados
Corpus del análisis #INVTICUA
https://didacticalenguayliteraturaua2020.blogspot.com/2020/04/practica-7-que-hemos-aprendido.html Il cielo in una stanza
Gómez-Trigueros, I. M., Rovira-Collado, J. y Ruiz-Bañuls. M. (2018). Literatura E Historia a través de un Universo Transmedia: Posibilidades didácticas de El Ministerio Del Tiempo. Revista Mediterránea De Comunicación 9 (1) https://doi.org/10.14198/MEDCOM2018.9.1.18
Práctica “Optativa”, 8 cursos, dos modelos, +60 blogs + 200 ejemplos
Corpus del análisis 4DLE. Google Drive, Despistes y Franquezas bit.ly/4DLErovira
https://docs.google.com/document/d/1wZaHBprzQiBIYzwVx4b4Qku18NQudpt64rGbnFzkews/edit?tab=t.0
2. Asamblea musical-Banda Pictosonora del Curso #4DLE26
Práctica 2 LIJ An.Lectora. 6 cursos, Drive Hipertextual +150 ejemplos
No, no voy a hacer el análisis de contenido…
Tema 3. TECNOLOGÍA DIGITAL E INTELIGENCIA ARTIFICIAL PARA UNA DIDÁCTICA MULTIMODAL
Rosabel Martínez-Roig, Rosabel Roig-Vila y José Rovira-Collado. Universidad de Alicante
Máster de Formación en Didáctica de le Lengua y la Literatura del Español para el Profesorado de Educación Primaria de la República Dominicana
© joserovira
Máster de Formación en Didáctica de le Lengua y la Literatura del Español para el Profesorado de Educación Primaria de la República Dominicana
Autor/a
BANDA PICTOSONORA-Canción de los lunes*
Máster de Formación en Didáctica de le Lengua y la Literatura del Español para el Profesorado de Educación Primaria de la República Dominicana
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© joserovira
El carnaval de los animales es una suite musical en 14 movimientos compuesta por el compositor romántico francés Camille Saint-Saëns en 1886. Tiene una duración de entre 22 y 30 minutos.
Punkrobot Studio 29/03/2020.
Trabajamos junto a la Camerata y la Orquesta Piccolo de la Escuela de las Artes Teatro del Lago , para dar vida a El Carnaval de los Animales, la reconocida obra del francés Camille Saint-Saëns, en un espectáculo multimedia que encantará a toda la familia.
Autor/a
BANDA PICTOSONORA-Canción de los lunes
Máster de Formación en Didáctica de le Lengua y la Literatura del Español para el Profesorado de Educación Primaria de la República Dominicana
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© joserovira
El Carnaval del Arlequín
Joan Miró
España, (1924-25)
"El más surrealista de todos nosotros..." (Breton)
Autor/a
BANDA PICTOSONORA-Canción de los lunes
Máster de Formación en Didáctica de le Lengua y la Literatura del Español para el Profesorado de Educación Primaria de la República Dominicana
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Y mañana, San Valentín…
Autor/a
BANDA PICTOSONORA-Canción de los lunes
1. Como estaba seguro de que el texto de Valle-Inclán estaba en BVMC, he ido directamente al buscador.
2. Pero además, he encontrado otros textos más apropiados.
3. Además, tenemos el portal específico del autor
Máster de Formación en Didáctica de le Lengua y la Literatura del Español para el Profesorado de Educación Primaria de la República Dominicana
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Autor/a
Panizo Rodriguez, Juliana (1989). REFRANES ALUSIVOS AL CARNAVAL . Revista de Folklore. Tomo 9a. 98, 1989
Máster de Formación en Didáctica de le Lengua y la Literatura del Español para el Profesorado de Educación Primaria de la República Dominicana
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Autor/a
BANDA PICTOSONORA-Canción de los lunes
Máster de Formación en Didáctica de le Lengua y la Literatura del Español para el Profesorado de Educación Primaria de la República Dominicana
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© joserovira
Autor/a
Otras propuestas para comenzar la clase…
https://www.youtube.com/watch?v=PkzWEdP10eU
Cuentos de un minuto | Fran Pintadera | CANCIÓN PROTESTA #2 (adultos)
Aprendiendo todos los días
Ejemplo 4DLE26. Viernes 11 de septiembre, MTV
https://www.youtube.com/watch?v=AWVUp12XPpU
Petrenko, Berliner Philharmoniker 3:42
Géneros “prohibidos”
Reggaeton del Siglo de Oro - Cervantes, De la Barca y De la Cruz - La vida es sueño https://www.youtube.com/watch?v=kN-K9T5HHFQ 4:26
Miau, Miau, Miau…
Mirar con ojos de gato: Antropomorfismos y estereotipos gatunos en la Literatura Infantil-Juvenil. PANAGIOTIS XOUPLIDIS (UNIVERSIDAD ARISTÓTELES DE TESALÓNICA, GRECIA) (2017)
MIAU MIAU MIAU | Billie Eilish - What Was I Made For ( by Bongo Cat) | Tiktok Meme https://www.youtube.com/watch?v=bPhmpRm_XGo
Felinos multimodales en constelaciones literarias. José Rovira-Collado, Francisco A. Martínez Carratalá y Sebastián Miras (UA) (2022)
¿Conclusiones?
Muchas gracias_
Notas de la presentación. Sobre los materiales e imágenes utilizados. Las mayoría de las imágenes e ilustraciones han sido obtenidas a través de Google Images, repositorios de imágenes, o en las webs citadas y aparece la referencia de origen a pie de página, con un objetivo didáctico y de difusión de su trabajo. Si en algún caso no es así y los propietarios legales quieren que se elimine, ruego se pongan en contacto con los autores. Esta selección está sujeta a una licencia CC y su objetivo es acompañar a la versión en texto de la investigación. Se ofrece en formato de documento abierto a través de repositorios y blogs para facilitar y promover su uso y edición.
@joseroviracollado.bsky.social
jrovira.collado@ua.es
Temporalización diapositivas
52 diapositivas
Intro SW (1:36) 1 2 minutos
Intro conocer público 2-5 2 min 4
Portada y Presentación 6-10 3 min 7
Asamblea Musical 11-17 3 min 10
Actividades Clase 0 (30seg) 18-26 5 min 15
Intro 5 b. sonoras (2:30) 27-35 10 min 25
Resultados 36-46 5 min 30
3 vídeos 4,33, Pintadera y Narejos (2:30) 47-49 5 min 35
Miau Conclusiones GT(1:50) 50-52 5 min 40