Subsecretaría de Educación Básica � Coordinación Estatal de Actualización Magisterial

Xalapa-Enríquez, Ver; 15 de febrero 2024

Orientaciones para la Quinta Sesión Ordinaria de Consejo Técnico Escolar y el Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes

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Diálogos para orientar gestión escolar y la formación en colectivo���

Ruta de formación

15 de febrero de 2024

Reunión nacional y formación a equipos técnicos

19 y 20 de febrero 2024

Formación a supervisores y Directivos

23 de febrero de 2024

Quinta Sesión de CTE

¿Hacia dónde vamos?

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Directivos y supervisores:

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• Valorar la importancia de conocer las características de las y los docentes, que permitan definir acciones de acompañamiento pedagógico pertinentes.

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• Organizar la Quinta Sesión Ordinaria del Consejo Técnico Escolar y el Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes.

Sesión 5

¿Qué hemos hecho? Y hacia ¿Dónde vamos?

Cuarta Sesión

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En docentes:

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• Fortalecer la evaluación formativa en los procesos de aprendizaje y enseñanza (derivada de las experiencias enriquecedoras propuestas por las y los agentes educativos)**

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• Avanzar en el diseño de la planeación didáctica, la evaluación formativa y los proyectos para el siguiente periodo (propuestas de intervención)**

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En directivos y equipos de supervisión:

• Reconocer las concepciones pedagógicas que orientan la práctica directiva.

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Preparar la Cuarta Sesión. En docentes:

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• Otorgar un sentido humanista a la práctica educativa, a partir del vínculo escuela – comunidad y sus implicaciones en la transformación educativa.
• Considerar en el diseño de la planeación didáctica y de proyectos los rasgos que describen la realidad social en la que está inmersa la escuela y que están presentes en el Programa Analítico.

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**Educación Inicial

Orientaciones para la Quinta

Sesión Ordinaria del Consejo

Técnico Escolar y el Taller

Intensivo de Formación

Continua para Directivos y supervisores

15 de Febrero de 2024

Ciclo Escolar 2023-2024

Agenda

para directivos y supervisores

Propósitos:

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• Valorar la importancia de conocer las características de las y los docentes, que permitan definir acciones de acompañamiento pedagógico pertinentes.

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• Organizar la Quinta Sesión Ordinaria del Consejo Técnico Escolar y el Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes.

Para comenzar, se les sugiere ver y comentar el video de la maestra Leticia Ramírez Amaya, Secretaria de Educación Pública.

Orientaciones

Recuperar el organizador gráfico que realizaron en la sesión anterior y reflexionen:

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• ¿Qué tienen en común con los ejemplos que muestran las orientaciones?

De los ejemplos:

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• Identifiquen que la revisión de las planeaciones didácticas y la observación en clase son dos acciones distintas de acompañamiento.

Actividad

Planeaciones Didácticas

Observaciones en Clase

Analicen los siguientes gráficos (Escenario A y B) que muestran dos escenarios acerca de lo que directoras y directores asumen como acompañamiento pedagógico, en torno a la planeación didáctica.

Actividad

ALGUNAS CONCEPCIONES DE DIRECTIVOS ACERCA DEL ACOMPAÑAMIENTO QUE REALIZAN CON RELACIÓN A LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA

ALGUNAS CONCEPCIONES DE DIRECTIVOS ACERCA DEL ACOMPAÑAMIENTO QUE REALIZAN CON RELACIÓN A LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA

[…] el acompañamiento, en un sentido amplio se concibe como un proceso con intención pedagógica, que contribuye a la formación continua y situada de docentes y directores. Implica la interacción profesional y sistemática entre figuras educativas […] quienes intercambian saberes, aprenden entre pares o en colectivo, construyen de manera conjunta acciones orientadas a la comprensión, fortalecimiento y mejora de la práctica.

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[…]

El acompañamiento involucra:

• Análisis sobre la práctica y construcción de alternativas que contribuyan a la solución de problemáticas o situaciones particulares que se presentan en la cotidianidad del aula y la escuela.

• La selección, elaboración o adaptación de recursos para el aprendizaje de acuerdo con situaciones y características de docentes, estudiantes y contexto.

• El desarrollo o fortalecimiento de la identidad profesional de docentes de nuevo ingreso a la función y de docentes en servicio que consolidan su vocación.

Consideren en su análisis los siguientes elementos sobre el acompañamiento que plantea MEJOREDU (2023, p. 39).

Revisen la historieta “Reunión para la preparación de la Quinta Sesión Ordinaria del CTE” donde se presenta un diálogo entre una supervisora y las y los directivos de la zona escolar.

Actividad

Ahora, piensen en las características de las y los docentes de la escuela a su cargo, pueden utilizar las preguntas retomadas del gráfico o las que consideren pertinentes:

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• ¿Qué disposición tienen las maestras y los maestros de su escuela a la formación permanente?
• ¿Qué habilidades y conocimientos tienen?
• ¿Cuáles son sus debilidades y limitaciones? m ¿Qué dificultades enfrentan en su práctica docente?
• Como directoras o directores, ¿tienen la información necesaria de las características de las y los docentes de su escuela para llevar a cabo el acompañamiento pedagógico?, ¿cómo podrían conocerlas?

• Revisen las Orientaciones para la Quinta Sesión Ordinaria del Consejo Técnico Escolar y el Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes y propongan las acciones de organización necesarias para el desarrollo del CTE con sus colectivos, considerando el análisis realizado en esta sesión.

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• Diseñen en colectivo una presentación original para ser usada en toda la zona escolar como base para el desarrollo de la Cuarta Sesión Ordinaria del Consejo Técnico Escolar y el Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes, que recupere las ideas de estas Orientaciones.

Preparación de la Quinta Sesión Ordinaria

Les recordamos que la Estrategia en el Aula: Prevención de adicciones. Si te drogas, te dañas, continúa en las escuelas secundarias generales, técnicas y telesecundarias, así como en las instituciones de educación media superior de todo el país, ahora con el lema “Hagamos equipo”.

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Les convocamos a seguir trabajando en las comunidades escolares y con las familias de educación secundaria en este propósito común: la prevención de adicciones.

^{Preparación de los CTE donde se abordará lo siguiente:}

Orientaciones para la Quinta

Sesión Ordinaria del Consejo

Técnico Escolar y el Taller

Intensivo de Formación

Continua para Docentes

15 de febrero de 2024

Ciclo Escolar 2023-2024

Agenda

para docentes

Propósitos:

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• Fortalecer la evaluación formativa en los procesos de aprendizaje y enseñanza (derivada de las experiencias enriquecedoras propuestas por las y los agentes educativos)**

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• Avanzar en el diseño de la planeación didáctica, la evaluación formativa y los proyectos para el siguiente periodo (propuestas de intervención)**

**Educación Inicial

Como primera actividad, se les sugiere ver y comentar el video de la maestra Leticia Ramírez Amaya, Secretaria de Educación Pública.

Orientaciones

De acuerdo con el Plan de Estudio, que la evaluación de los aprendizajes y la acreditación –en las Fases que así corresponda- responden a dos momentos diferentes.

La evaluación formativa corresponde al seguimiento que realizan las y los docentes del proceso de aprendizaje de NNA en los diferentes contextos y experiencias en que transcurre su vida cotidianas (agentes educativos del proceso de aprendizaje de niñas y niños)**

• Se que la evaluación formativa consiste en…
• Las dimensiones de la evaluación formativa son…
• La evaluación formativa la utilizo para…
• En la planeación didáctica ubico el proceso de evaluación formativa cuando…
• En la evaluación formativa mis estudiantes…

La relación pedagógica que establecen con sus estudiantes cuando realizan la evaluación formativa. Para ello se sugiere elaborar individualmente, textos que desarrollen las siguientes frases:

La manera en que realizan la observación de los procesos de las niñas y niños, registran dicha información y dan cabida a la autoevaluación tanto a nivel individual como en colegiado. Para ello, se les sugiere considerar las siguientes preguntas a fin de enriquecer la autoevaluación:

• ¿Con qué frecuencia realizan el ejercicio de autoevaluación?
• ¿Consideran únicamente a las y los agentes educativos de la sala, o incluyen a otras y otros para nutrir el proceso de evaluación?
• A partir de realizar el ejercicio de autoevaluación, ¿qué cambios se generan en la planeación o en la intervención educativas con niñas y niños?
• ¿Consideramos la participación de las familias para orientar la autoevaluación y los procesos que se derivan de la misma?

Socializar sus respuestas, reflexionar en lo planteado y ubicar elementos comunes diversos.

Actividad

Se propone revisar críticamente:

Establezcan en colectivo algunos planteamientos centrales para analizar, interrogar e interpretar el texto. Reflexionen sobre las siguientes cuestiones:

• ¿Cuál es la importancia de reconfigurar el concepto y la práctica de la evaluación formativa según el Plan de Estudio 2022?
• Comenten ¿qué estrategias realizan o pueden llevar a cabo para promover la reflexión individual y colectiva entre sus estudiantes?
• ¿Por qué es importante que las y los docentes reconozcan y ajusten su planeación didáctica según la realidad que enfrentan en el aula?
• ¿Cómo pueden las y los docentes trabajar con los errores de los estudiantes de manera constructiva?
• ¿Qué similitudes y diferencias encuentran entre los casos donde las maestras y los maestros comparten cómo realizan las modificaciones a su planeación y al trabajo en el aula, con lo que ustedes hacen en el día a día en su práctica?, ¿cómo esto forma parte del proceso de evaluación formativa?

Leer el documento La evaluación formativa es un reto pedagógico-didáctico en el trabajo docente, de Ángel Díaz-Barriga. Realizar una revisión crítica de este (lectura individual/compartida, lectura con el video del texto, entre otras).

• Comenten ¿qué estrategias realizan o pueden llevar a cabo para promover la autoevaluación de su práctica educativa?
• ¿Por qué es importante ajustar la planeación didáctica según la realidad que enfrentan en el servicio de Educación Inicial?
• Considerando que no hay errores por parte de las niñas y los niños de cero a tres años, ya que cada uno desarrolla su potencial de manera singular, ¿de qué forma ajustan sus proyectos o intervención pedagógica a partir del ejercicio de la autorreflexión?
• ¿Existen espacios en los que comparten la forma en la que han realizado ajustes a la planeación de actividades? Si es así, ¿han tenido oportunidad de que otras y otros agentes educativos la revisen para aportar sus puntos de vista?

• En equipos, elaboren un organizador gráfico en el que se exprese la interpretación que hacen del texto, socialicen en el colectivo sus elaboraciones.

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• Contrasten las representaciones que posee el colectivo acerca de la evaluación formativa con los organizadores gráficos que realizaron a partir de la lectura.

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• Tomen acuerdos que les permitan armonizar sus estrategias de evaluación formativa con la orientación que establece el Plan de Estudio 2022. (considerando también lo establecido en el Currículo Nacional aplicable a la Educación Inicial: Programa Sintético de la Fase 1)**

**Educación Inicial

Avancen en el diseño de su planeación didáctica a partir de lo abordado en esta sesión; de manera particular, consideren los aportes que la evaluación formativa puede hacer en los aprendizajes de niñas, niños y adolescentes y en su práctica docente.

**Educación Inicial

Construcción de la planeación didáctica del siguiente periodo en vinculación con LTG. (materiales de Educación Inicial)**

Gestión escolar y asuntos particulares de la escuela (centro)**

En este momento de la sesión aborden asuntos educativos de interés para el colectivo.

Insumos

Los insumos y recursos propuestos el Taller Intensivo de Formación Continua para Directivos y Docentes están disponibles en:

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http://gestion.cte.sep.gob.mx/insumos/#!/

GRACIAS

Secretaría de Educación de Veracruz

Subsecretaría de Educación Básica

Coordinación Estatal de Actualización Magisterial