أنشطة اللغة العربية

​

نسخة تجريبية موجهة لمؤسسات الريادة

نسخة قيد التطوير

المرحلة الأولى: من نحن؟

المجال1: نماذج ناجحة؟

يطلب من التلاميذ قراءة الكلمات

شرائح خاصة بالأستاذ(ة)

أمثلة على التوجيهات للأستاذ(ة)

إرشادات للشروحات والتعليمات التي يجب على الأستاذ(ة) قولها

خاص بالأستاذ

توجيهات لاستعمال العرض

خاص بالأستاذ

الاستراتيجيات

توصيف الهيكلة السنوية

بحث في عالم الطبيعة وقوانينه، والتفاعل القائم بين عالم الطبيعة (المادي والحيوي) والمجتمعات الإنسانية، وكيف يستخدم البشر فهمهم للمبادئ العلمية، وتأثير التطورات العلمية والتكنولوجية على المجتمع والبيئة

خاص بالأستاذ

البرنامج السنوي للغة العربية بالمستوى الخامس

• يهدف برنامج اللغة العربية في المستوى الخامس إلى إقدار المتعلمين على استعمال اللغة العربية الفصحى تحدثا و قراءة و كتابة بما يخدم مهارتي التلقي ( فهم المسموع و القراءة) و الإرسال( التحدث و الإنتاج الكتابي) باستثمار نصوص سماعية و نصوص قرائية أدبية و معلوماتية و تملك بشكل صريح مجموعة من الظواهر اللغوية و الإملائية مناسبة لهذه الفئة العمرية.
• ينتظم برنامج اللغة العربية للتدريس الصريح وفق 5 مراحل من 6 أسابيع تربوية، منها 4 أسابيع لإرساء الموارد، بالإضافة إلى الأسبوع الخامس الذي يخصص لأنشطة الدعم والتثبيت والتوليف. تختتم كل وحدة بأسبوع للتقويم والمعالجة.
• يتم الاشتغال على مجالين على مدى أسبوعين متكاملين، وتتمحور أنشطة كل مجال على بعد من أبعاد المحور الموجه للمرحلة.
• ينتظم كل أسبوع من أسابيع المرحلة وفق 6 حصص يومية. وتخصص الحصة السادسة من كل أسبوع من أسابيع الإرساء للدعم والتوليف.

خاص بالأستاذ

كفايات المرحلة الأولى

خاص بالأستاذ

هيكلة مضامين الأسبوع الثاني

تنظيم حصص الأسبوع التربوي الثاني

خاص بالأستاذ

هيكلة حصة اليوم

خاص بالأستاذ

3

القراءة الإثرائية

• الحصة الثانية – الجزء الأولى: توقع و تحقق

عند نهاية الحصة

خاص بالأستاذ

على الأقل % 80 من المتعلمين سيكونون قادرين على:

إعداد الشروط والوسائل الديداكتيكية والتقنية

خاص بالأستاذ

سجل الطلاقة

خاص بالأستاذ

موجهات التحفيز الدراسي

لأجل تحفيز المتعلمين على التحصيل الدراسي والتحلي بالسلوكات الفضلى، يتم اعتماد نظام تحفير يرتكز على ما يلي:

• يحصل المتعلم(ة) على تقدير "بطل(ة) الحصة" إذا حقق الشروط التالية مجتمعة:
• الحصول على نجمة التفوق في أحد المكونات الدراسية.
• الحصول على نجمة الانضباط وفق ما يلي:
• الإنصات باهتمام للأستاذ(ة) والتركيز على الشرح دون مقاطعة أو تشويش؛
• رفع اليد قبل التحدث أو طرح الأسئلة؛
• احترام زملائه عندما يأخذون الكلمة؛
• الدخول والخروج من القاعة بنظام؛
• إنجاز الواجبات والمهام المطلوبة بعناية وتقديمها في موعدها؛
• احترام قوانين المدرسة وأنظمتها والالتزام بالزي المدرسي؛
• المحافظة على ممتلكات المدرسة والمرافق العامة؛
• تجنب العنف والمشاجرات؛
• المحافظة على الكتب واللوازم المدرسية.
• يحصل المتعلم على شهادة التميز إذا توج بطلا للحصة 5 مرات.

-

​

افتتاح الحصة

مرحبا بكم ، سنبدأ حصة اللغة العربية.

ضعوا اللوحة على الطاولة ، الكراسة والدفتر والمقلمة في القمطر

دقيقة للكتابة

في هذه الحصة سنركز على كيفية قراءة همزة الوصل في وسط الكلام, انتبهوا جيدا لقراءة زميلكم.

يستثمر الأستاذ سجل الطلاقة بحيث يدعو التلميذ الذي حصل على أحسن علامة ليقدم نموذجا جيدا للقراءة/

سالِمٌ فَتىً شَغوفٌ بِكُرَةِ ﭐلْقَدَمِ، يَحْلُمُ أَنْ يُصْبِحَ لاعِباً مُمَيَّزاً. عَلى ﭐلرَّغْمِ مِنْ سُخْرِيَةِ زُمَلائِهِ، لَمْ يَسْتَسْلِمْ وَلَمْ يدَعِ ﭐلْإِحْباطَ يَنْتَصِرُ عَلَيْهِ. كانَ يُنْهي وَاجِباتِهِ ﭐلْمَدْرَسِيَّةَ بِـﭐجْتِهادٍ كُلَّ يَوْمٍ، ثُمَّ يَتَوَجَّهُ إِلى ﭐلْمَلْعَبِ لِلتَّدْريبِ وتَطْويرِ مَهاراتِهِ. عِنْدَما أُقيمَتْ مُباراةٌ في ﭐلْمَدْرَسَةِ، شارَكَ بِحَماسٍ كَبيرٍ، وَقَدَّمَ أَداءً أَبْهَرَ ﭐلْجَميعَ. أَعْلَنَ ﭐلْمُدَرِّبُ ﭐخْتِيارِهُ قائِداً لِفَريقِ ﭐلْمَدْرَسَةِ، فَأَصْبَحَ قُدْوَةً لِزُملائِهِ، وَعُنْواناً لِلْمُثابَرَةِ وَﭐلْإِصْرارِ عَلى ﭐلتَّفَوُّقِ وَﭐلنَّجاحِ.

انتبهوا جيدا لقراءة زميلكم.

يثير الأستاذ انتباه المتعلمين إلى كيفية قراءة همزة الوصل ;.

سالِمٌ فَتىً شَغوفٌ بِكُرَةِ ﭐلْقَدَمِ، يَحْلُمُ أَنْ يُصْبِحَ لاعِباً مُمَيَّزاً. عَلى ﭐلرَّغْمِ مِنْ سُخْرِيَةِ زُمَلائِهِ، لَمْ يَسْتَسْلِمْ وَلَمْ يدَعِ ﭐلْإِحْباطَ يَنْتَصِرُ عَلَيْهِ. كانَ يُنْهي وَاجِباتِهِ ﭐلْمَدْرَسِيَّةَ بِـﭐجْتِهادٍ كُلَّ يَوْمٍ، ثُمَّ يَتَوَجَّهُ إِلى ﭐلْمَلْعَبِ لِلتَّدْريبِ وتَطْويرِ مَهاراتِهِ. عِنْدَما أُقيمَتْ مُباراةٌ في ﭐلْمَدْرَسَةِ، شارَكَ بِحَماسٍ كَبيرٍ، وَقَدَّمَ أَداءً أَبْهَرَ ﭐلْجَميعَ. أَعْلَنَ ﭐلْمُدَرِّبُ ﭐخْتِيارَهُ قائِداً لِفَريقِ ﭐلْمَدْرَسَةِ، فَأَصْبَحَ قُدْوَةً لِزُملائِهِ، وَعُنْواناً لِلْمُثابَرَةِ وَﭐلْإِصْرارِ عَلى ﭐلتَّفَوُّقِ وَﭐلنَّجاحِ.

أنادي على التلميذ الأول: ..................................

يدعو الأستاذ المتعلمين المتعثرين لقراءة مع التركيز على قراءة همزة الوصل في وسط الكلمة بشكل سليم.

سالِمٌ فَتىً شَغوفٌ بِكُرَةِ ﭐلْقَدَمِ، يَحْلُمُ أَنْ يُصْبِحَ لاعِباً مُمَيَّزاً. عَلى ﭐلرَّغْمِ مِنْ سُخْرِيَةِ زُمَلائِهِ، لَمْ يَسْتَسْلِمْ وَلَمْ يدَعِ ﭐلْإِحْباطَ يَنْتَصِرُ عَلَيْهِ. كانَ يُنْهي وَاجِباتِهِ ﭐلْمَدْرَسِيَّةَ بِـﭐجْتِهادٍ كُلَّ يَوْمٍ، ثُمَّ يَتَوَجَّهُ إِلى ﭐلْمَلْعَبِ لِلتَّدْريبِ وتَطْويرِ مَهاراتِهِ. عِنْدَما أُقيمَتْ مُباراةٌ في ﭐلْمَدْرَسَةِ، شارَكَ بِحَماسٍ كَبيرٍ، وَقَدَّمَ أَداءً أَبْهَرَ ﭐلْجَميعَ. أَعْلَنَ ﭐلْمُدَرِّبُ ﭐخْتِيارَهُ قائِداً لِفَريقِ ﭐلْمَدْرَسَةِ، فَأَصْبَحَ قُدْوَةً لِزُملائِهِ، وَعُنْواناً لِلْمُثابَرَةِ وَﭐلْإِصْرارِ عَلى ﭐلتَّفَوُّقِ وَﭐلنَّجاحِ.

مرحبا بكم، سوف نشرع الآن في حصة المراجعة و التوليف

​

اِقرؤوا النص التالي: « ضيوف في بيتنا" قراءة صامتة ؛لتتمكنوا من ضبط جمل بالشكل التام و الإجابة عن أسئلة.

الصفحة 32 في حال توفر الكراسة

النشاط الأول: أكتبوا الفقرة التالية على دفاتركم واضبطوا كلماتها بالشكل التام.

يكتب الأستاذ الفقرة على السبورة في حال عدم توفر الكراسة.

سأمر بين الصفوف لمساعدتكم.

من يصحح .

صححوا أخطاءكم.

اَلسُّقوفُ نَظيفَةٌ وَﭐلْجُدْرانُ مُتَأَلِّقَةٌ، وَﭐللَّوْحاتُ نُفِضَ عَنْها غُبارُ ﭐلْإِهْمالِ وَﭐلنِّسْيانِ، وَما كادَ ﭐلنَّهارُ يَنْتَهي حَتّى ﭐمْتَدَّ ﭐلْأَمْرُ إِلَيْنا نَحْنُ ﭐلصِّغارَ، فَتَعَيَّنَ عَلَيْنا أَنْ نَغْتَسِلَ وَنُغَيِّرَ مَلابِسَنا. نَظَرَتْ إِلَيْنا والِدَتي نَظْرَةً مِلْؤُها ﭐلرِّضى، وَبَدَأَتْ في إِسْداءِ ﭐلنَّصائِحِ ﭐسْتِعْداداً لِاسْتِقْبالِ ﭐلضُّيوفِ.

نواصل : اِقرؤوا النص التالي: « ضيوف في بيتنا" قراءة صامتة ؛ بعد ذلك تجيبون عن الأسئلة. لديكم 3 دقائق

الآن اجيبوا عن الأسئلة التالية على كراستكم.

في حال عدم توفر الكراسة يكتب الأستاذ الأسئلة على السبورة و يتم المرور للشرائح الموالية .

يعطي الأستاذ مهلة للتفكير ويمر بين الصفوف لتقديم المساعدة.

يعطي الأستاذ مهلة للتفكير ويمر بين الصفوف لتقديم المساعدة.

نصحح الان. من يجيب.

صححوا

اِكْتَسى

اِحْتِفاءً

نُفِضَ

أَبْهى

نصحح الآن. من يجيب.

صححوا

نُظِّفَ ﭐلْمَنْزِلُ وَ نَفِضَ ﭐلْغُبارُ عَنِ ﭐلْأَواني وَﭐللَّوْحاتِ.

أَصْبَحَ ﭐلْمَنْزِلُ في أَجْمَلِ صورَةٍ...

تَعَيَّنَ عَلَيْنا أَنْ نَغْتَسِلَ وَنُغَيِّرَ مَلابِسَنا.

بَدَأَتْ في إِسْداءِ ﭐلنَّصائِحِ ﭐسْتِعْداداً لِاسْتِقْبالِ ﭐلضُّيوفِ.

نواصل الإجابة عن أسئلة اللغة. استخرجوا من النص ما يلي:

يعطي الأستاذ مهلة للتفكير ويمر بين الصفوف لتقديم المساعدة.

نصحح الان. من يجيب.

صححوا

اَلسُّقوفُ نَظيفَةٌ. (هُناكَ جُمَلٌ أُخْرى)

اَللَّوْحاتُ نُفِضَ عَنْها غُبارُ ﭐلْإِهْمالِ.

السؤال الأخير. أعربوا الجملة التالية.

يكتب الأستاذ الجملة على السبورة

سأمر بين الصفوف لمساعدتكم

نصحح الآن.

نصحح الآن.

مُبْتَدأٌ مَرْفوعٌ بِـﭐلضَّمَّةِ ﭐلظّاهِرَةِ عَلى آخِرِهِ.

خَبَرٌ مَرْفوعٌ بِـﭐلضَّمَّةِ ﭐلظّاهِرَةِ عَلى آخِرِهِ.

اليوم سنشرع في قراء الجزء الأول من قصة "الصحن الصغير"

خذوا جدادة القراءة التي قمنا بتعبئتها خلال الحصة الماضية.

16 صَفْحَةً

من منكم يذكرنا بعناصر القصة التي سجلناها على جدادة القراءة؟

انتبهوا معي ، سأقرأ عليكم الجزء الأول من القصة.

تتم الاستعانة بكتب أو قصص من مكتبة القسم أو مكتبة المدرسة حسب ما هو متاح.

أولا

أولا

هل كانت توقعاتكم صحيحة؟

الآن جاء دوركم . ستقرؤون قراءة صامتة لتكملوا تعبئة جذاذة القراءة.

.ستقرؤون قراءة صامتة لتكملوا تعبئة جذاذة القراءة.

.ستقرؤون قراءة صامتة لتكملوا تعبئة جذاذة القراءة.

سجلوا جذاذة القراءة التالية على دفاتركم وقوموا بتعبئتها. سنعود للنص كلما دعت الضرورة لذلك

اختتام الحصة

إلى اللقاء في الحصة المقبلة