الرياضيات

المستوى

1

برنامج دعم التعلمــات الأساس

الأسبوع

الأول

توجيات الأستاذ

عمل ثنائي

تعيين تلميذ للاجابة

تتبع العمل الفردي

ألعاب

إسناد وتغذية راجعة

عمل في مجموعات

مناولة

عرض فيديو

أنشطة على الكراسة

نشاط على الألواح

الأدوات المدرسية

تدبير السلوك

عمل فردي

خاص بالأستاذ

الوسائط

ايقونات أخرى

خاص بالأستاذ

أنشطة التفكير المنطقي

أنشطة العد والحساب

أنشطة فردية على الكراسة

سير الحصة

• تسجيل الحضور

• الأشكال من حولنا
• تعرف وتصنيف

• تمثيل وقراءة وكتابة العدد 1

• لعبة القفز على الأشكال

• قصة العدد 1

عند نهاية الحصة

على الأقل 80 من المتعلمين سيكونون قادرين على:

• التعرف على أسماء الأشكال الهندسية الأساسية (مربع، مستطيل، مثلث، قرص)
• التمييز بين الأشكال باللمس والمناولة
• قدتمثيل وقراءة وكتابة العدد 1

قوموا جميعاً. كل واحد يقول اسمه ويضع قرصاً في الصندوق الورقي. هيا نعدّ معاً من حضر اليوم... واحد... اثنان...»

يخصص الأستاذ علبة للذكور وعلبة للإناث

من يريد أن يحكي لنا قصة عن العدد 1 كما فعلت بالأمس.

هيا بنا إلى ساحة المدرسة سنلعب لعبة الأشكال بأجسادنا.

• ايقاع موسيقي يتحرك المتعلمون في فضاء الساحة
• عند الإشارة أو توقف الموسيقى يشكل المتعلمون الشكل المعلن من طرف الأستاذ(ة)

"رددوا معي انشودة الأرقام مع التصفيق: جاء منصور الصياد....!"

تابعوا معي جيدا سندرب على كتابة العدد 1

واحد

خدوا كراساتكم صفحة 4 سننجز التمارين.

واحد

النشاط

الوسائل

• لعبة القفز على الأشكال

• ماذا تعلمنا اليوم؟

أشكال هندسية │مخطط الشبكة

أوراق│ ألواح │مكبر الصوت

هيا نلعب لعبة القفز على الأشكال

واحد

واحد

ملاحق

1. تسجيل الحضور
2. لعبة قصة العدد
3. لعبة الأشكال بأجسادنا
4. نشاط كتابة العدد بالمناولة
5. البطاقة التقنية للعبة القفز على الاشكال

واحد

واحد

1. يسرد قصة قصيرة (دقيقة أو دقيقتين) تدور أحداثها حول العدد المستهدف (مثلاً: زارت 3 عصافير شجرة الحديقة).
2. يعيد سرد المقطع الحاسم في القصة ويطلب من المتعلمين تجسيد العدد بعناصر ملموسة (3 عصافير ورقية مثلاً).
3. يعرض بطاقة العدد المكتوبة ويربطها بعدد عناصر القصة.
4. يسأل المتعلمين نهاية الحصة: من بطل قصة اليوم؟ وما عدده؟

1. يستمع بتركيز لأحداث القصة ويحاول تتبع العدد المتكرر فيها.
2. يضع أو يرسم العدد المطلوب من العناصر المرتبطة بأحداث القصة.
3. يقرأ رمز العدد ويربطه بما جسّده من عناصر.
4. يسترجع القصة وعددها شفهياً أمام المجموعة.

واحد

1. يقدّم عدداً واحداً في كل جلسة (العدد 1 مثلاً) مصحوباً برمزه المكتوب على بطاقة كبيرة.
2. يطلب من المتعلمين تكوين مجموعة من العناصر الملموسة بنفس عدد العدد المقدَّم.
3. يدعو المتعلمين لتمثيل العدد بأصابعهم ونطقه بصوت جماعي مرح (مع حركة أو إيقاع).
4. يعرض بطاقة العدد للتحقق من قراءتها

1. يلاحظ شكل العدد المكتوب ويحاول تسميته.
2. يعدّ حبة واحدة أو قرصا واحدا.
3. يرفع أصبعا واحدا ويكرر اسم العدد مع الحركة المصاحبة.
4. يقرأ رمز العدد المكتوب عند عرضه بشكل منفرد أمام المجموعة.

واحد

1. يعرض بطاقة العدد المستهدف موضّحاً نقطة الانطلاق واتجاه الكتابة بسهم.
2. يدعو المتعلم لتتبع شكل العدد بإصبعه في الهواء أولاً بحركة كبيرة.
3. يطلب من المتعلم رسم العدد بإصبعه على صينية الرمل أو الدقيق.
4. يشجّع المتعلم على تشكيل العدد بالعجينة كخطوة أخيرة قبل الكتابة الورقية.

1. يتابع بعينيه مسار كتابة العدد على البطاقة النموذجية.
2. يرسم العدد في الهواء بإصبعه مقلّداً الحركة الموضّحة.
3. يرسم العدد على الرمل متتبعاً نفس الاتجاه، ثم يمحوه ويعيد الكرّة.
4. يشكّل رمز العدد بالعجينة القابلة للتطويع ويعرضه للمجموعة.

واحد

1. يرسم مسار الحجلة ويرسم في كل خانة شكلا هندسيا، ويوضّح أن القفز يكون مباشرة على الخانات دون رمي أي شيء.
2. يطلب من المتعلم القفز على الشكل الذي يسميه الأستاذ.
3. ينوع الأستاذ وضعيات اللعب (التسمية، الوصف، اللون...)

1. يشاهد المسار ويسمي الأشكال في الخانات قبل الانطلاق.
2. يقفز من خانة إلى أخرى ويسمي الشكل فور الوصول إليه.
3. يقفز حسب تعليمات الأستاذ أو زميله.
4. في الحصص الأخرى يمكن اللعب في ثنائيات (مسابقة)