BỘ SÁCH GIÁO KHOA
SỬ DỤNG THỐNG NHẤT TOÀN QUỐC
LỚP 6
Nguyễn Thị Toan (TCB) – Trần Thị Mai Phương (CB)
Nguyễn Hà An – Nguyễn Thị Hoàng Anh �Phạm Thị Kim Dung – Nguyễn Thị Thọ
GIÁO DỤC CÔNG DÂN 6
QUAN ĐIỂM CHUNG BỘ SÁCH
NXB Giáo dục Việt Nam
Tuân thủ định hướng đổi mới GDPT: chuyển từ chú trọng truyền thụ kiến thức sang giúp HS hình thành, phát triển toàn diện phẩm chất và năng lực. |
Bám sát các tiêu chuẩn SGK mới theo Thông tư số 33/2017 của Bộ GD-ĐT. |
- Phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí và trải nghiệm của HS - Phản ánh những vấn đề của cuộc sống hiện đại - Giúp HS vận dụng giải quyết những vấn đề của cuộc sống. |
Bám sát mục tiêu, nội dung, yêu cầu cần đạt trong chương trình giáo dục phổ thông môn Giáo dục công dân cấp THCS. |
NHỮNG ĐIỂM MỚI NỔI BẬT CỦA SGK GDCD 6
Cách tiếp cận
Nội dung
Cấu trúc
Hình thức
�Tiếp cận: Định hướng phát triển phẩm chất, năng lực HS
MỤC TIÊU
Năng lực
điều chỉnh hành vi
Năng lực
phát triển bản thân
Năng lực tìm hiểu và tham gia hoạt động
KT - XH
Theo định hướng tiếp cận phẩm chất,�năng lực, thông điệp của sách:
01
Khám phá tri thức
Hình thành, phát triển ở HS những hiểu biết ban đầu về chuẩn mực hành vi đạo đức, kĩ năng sống, kinh tế, pháp luật và sự cần thiết phải thực hiện theo các chuẩn mực đó.
02
Kết nối yêu thương
Hình thành tình cảm tích cực: “yêu gia đình, quê hương, đất nước; yêu thương, tôn trọng con người”.
03
Cùng em vui bước vào đời
Nhằm hình thành “những hành vi tích cực” tạo niềm vui sống mỗi ngày.
NỘI DUNG
Đồng tâm – Phát triển
10%
35%
25%
20%
35% GD đạo đức
25% GD pháp luật
20% GD KNS
10% GD kinh tế
10%
Ôn tập, kiểm tra, đánh giá
GD đạo đức – GD KNS – GD kinh tế - GD pháp luật
10 CHỦ ĐỀ
12 BÀI HỌC NHỎ
(31 tiết học)
MẠCH NỘI DUNG
GD đạo đức – GD kĩ năng sống – GD kinh tế - GD pháp luật
Cấu trúc (Theo Thông tư 33/TT-BGD-ĐT)� Cấu trúc sách
CHỦ ĐỀ/BÀI HỌC
LỜI NÓI ĐẦU
HD SỬ DỤNG SÁCH
MỤC LỤC
GIẢI THÍCH THUẬT NGỮ
Hướng dẫn sử dụng sách: Giới thiệu ngắn gọn nội dung, ý nghĩa những hoạt động học tập chủ yếu của HS.
Lời nói đầu: Giới thiệu ngắn gọn, nhẹ nhàng về nội dung của sách và các hoạt động chủ yếu trong từng chủ đề/bài học.
Mục lục: Trình tự sắp xếp các chủ đề/bài học và số trang bắt đầu của bài học trong SGK.
Chủ đề/Bài học: Giới thiệu các chủ đề/bài học trong một chỉnh thể các hoạt động nhằm đạt tới mục tiêu phát triển phẩm chất, năng lực HS theo yêu cầu của chương trình.
Giải thích thuật ngữ: Làm rõ ý nghĩa một số thuật ngữ quan trọng liên quan tới nội dung các chủ đề/bài học.
Cấu trúc bài học
Nhận biết – Thấu hiểu – Tin tưởng – Hành động tự giác
Phát hiện tri thức mới, kĩ năng mới nhằm trả lời câu
hỏi: là gì? Biểu hiện như thế nào? Làm như thế nào? Ý nghĩa?
Khám phá
Khởi động
Tạo hứng thú cho HS và liên hệ vào bài học
Thông qua bài hát, trò chơi, chia sẻ trải nghiệm,..
Giới thiệu mục tiêu cần đạt của bài học
Mục tiêu
Vận dụng những tri thức đã học vào thực tiễn cuộc sống
Vận dụng
Củng cố tri thức, kĩ năng đã được khám phá qua xử lí
tình huống giả định.
Nhận xét hành vi đúng sai.
Thể hiện thái độ đồng tình, không đồng tình;…
Luyện tập
KHỞI ĐỘNG
2. Huy động kiến thức, kinh nghiệm của HS có liên quan đến vấn đề trong bài học, làm bộc lộ được "cái" HS đã biết, bổ khuyết những gì HS còn thiếu,
3. Giúp HS nhận ra "cái" chưa biết và muốn biết thông qua hoạt động này để HS suy nghĩ và bộc lộ những quan niệm của mình về vấn đề sắp tìm hiểu, học tập.
Mục đích:
1. Tạo tâm thế và hứng thú học tập cho HS, giúp HS ý thức được nhiệm vụ học tập.
2. Huy động kiến thức, kinh nghiệm nền của HS có liên quan đến vấn đề trong bài học, làm bộc lộ được những gì HS đã biết, bổ khuyết những gì HS còn thiếu.
3. Giúp HS nhận ra những gì chưa biết và muốn biết.
Đối với môn GDCD 6: Hình thức Khởi động có thể là một trò chơi, bài hát, câu chuyện, câu hỏi gợi mở, chia sẻ trải nghiệm,…
Mở đầu chủ đề
KHÁM PHÁ
bổ khuyết những gì HS còn thiếu,
3. Giúp HS nhận ra "cái" chưa biết và muốn biết thông qua hoạt động này để HS suy nghĩ và bộc lộ những quan niệm của mình về vấn đề sắp tìm hiểu, học tập.
Mục đích:
1. Chiếm lĩnh được kiến thức, kĩ năng mới.
2. Xây dựng được những kiến thức, kĩ năng mới thông qua các hoạt động khác nhau.
Đối với môn GDCD 6: Qua tranh ảnh, câu chuyện, tình huống,… kết nối với kinh nghiệm thực tiễn, HS khám phá các chuẩn mực hành vi, các tri thức phổ thông để trả lời cho các câu hỏi: Nêu và giải thích khái niệm; tìm dấu hiệu đặc điểm của khái niệm đó, tìm hiểu và phân tích nội dung vấn đề nghiên cứu và phương pháp hình thành, phát triển các kiến thức, kĩ năng, thái độ và năng lực cho HS.
Khám phá
Cuối phần Khám phá là tóm tắt những nội dung chính của bài học
Mục đích: Củng cố và hoàn thiện những kiến thức, kĩ năng vừa khám phá và thu nhận được. Do đó, trong hoạt động này, HS được yêu cầu áp dụng trực tiếp tri thức vào giải quyết các câu hỏi/bài tập/tình huống/vấn đề trong học tập.
Với môn GDCD 6: Từ những tri thức/kĩ năng đã được khám phá, HS được đưa vào các tình huống giả định để nhận xét, phân biệt hành vi nào đúng, hành vi nào sai; đồng tình với hành vi đúng, không đồng tình với hành vi sai. Cao hơn, HS được đưa vào các tình huống mở để thảo luận, đề xuất các cách xử lí tình huống khác nhau.
LUYỆN TẬP
VẬN DỤNG
Mục đích: HS được yêu cầu vận dụng tri thức vào giải quyết một vấn đề gì trong cuộc sống? Cần thay đổi gì trong hành vi, thái độ của bản thân? Đề xuất với gia đình, bạn bè… thực hiện điều gì trong thực tiễn?
Đối với môn GDCD 6: HS biết tự giác vận dụng những điều đã học vào thực tiễn với không gian mới, tình huống mới.
TRÌNH BÀY
KÊNH HÌNH
KÊNH CHỮ
Mạch lạc, trong sáng, dễ hiểu, gần gũi
Đúng đắn, chính xác về kiến thức
Độ khó, độ phức tạp, độ sâu – độ
rộng cân bằng.
Phù hợp với độ tuổi, sự phát triển
tâm sinh lí, mức độ nhận thức của học sinh.
Coi trọng tính thẩm mĩ
Đầu tư công phu, trình bày đẹp, in ấn
chất lượng, hình ảnh nhiều hàm nghĩa
Tạo hứng thú học tập
Bản quyền thuộc về NXBGDVN.
TIỆN ÍCH
TỪ KHOÁ – NGUỒN HỌC LIỆU SỐ
SGK GDCD 6 và các học liệu được số hóa trên trang: taphuan.nxbgd.vn
PHƯƠNG PHÁP
SGK GDCD là phương tiện hỗ trợ GV, HS và gia đình trong giáo dục HS
Hỗ trợ tự học
Hướng dẫn
cha mẹ
Nguyên tắc
trải nghiệm
Đổi mới PP
cho GV
Phương tiện đổi mới PP cho GV
Nhiều hoạt động dạy học theo định hướng năng lực: HS khám phá, khai thác thông tin, xử lí tình huống, học qua
trường hợp điển hình.
Hỗ trợ tự học và phát huy năng lực bản thân HS
Hoạt động học tập phong phú, đa dạng: quan sát tranh, nghe/đọc/kể chuyện, thảo luận nhóm, chơi trò chơi, đóng vai xử lí tình huống,... Làm việc học trở nên thú vị.
Kết nối gia đình và nhà trường trong giáo dục
hành vi
Nội dung SGK đơn giản và rõ ràng để kết nối cha mẹ vào quá trình giáo dục và tạo điều kiện cho con thực hiện
chuẩn hành vi ở nhà, đánh giá và phản hồi với giáo viên.
Học trải nghiệm – đánh giá 360 độ
Từ kinh nghiệm rời rạc – Quan sát phản tỉnh – Khái niệm hoá (quy luật mới) – Thử nghiệm, vận dụng tích cực;
Đánh giá định tính, đánh giá đồng đẳng, tự đánh giá.
SGV GIÁO DỤC CÔNG DÂN 6
Gồm hai phần:
- Phần thứ nhất: Những vấn đề chung, gồm những nội dung: mục tiêu, nội dung chương trình môn GDCD cấp THCS và yêu cầu đối với môn GDCD lớp 6; Tài liệu, phương tiện dạy học, phương pháp dạy học, phương pháp kiểm tra, đánh giá môn GDCD lớp 6.
- Phần thứ hai: Hướng dẫn dạy học các bài cụ thể
Cấu trúc mỗi bài học:
1/ Mục tiêu;
2/ Thiết bị dạy học và học liệu;
3/ Tiến trình dạy học.
SBT GIÁO DỤC CÔNG DÂN 6
Sách gồm các bài tập được xây dựng theo mục tiêu của môn GDCD 6 nói chung, mục tiêu của từng chủ đề/ bài học nói riêng.
Các dạng bài tập:
1/ Bài tập nhiều lựa chọn: Một câu hỏi có khoảng 4 hoặc 5 phương án trả lời;
2/ Bài tập nhận xét, đánh giá hành vi của bản thân và của người khác;
3/ Bài tập xử lí tình huống;
4/ Bài tập rèn luyện hành vi;
5/ Bài tập liên hệ bản thân;
6/ Bài tập liên hệ thực tế;…