Français

Niveau

4

Semaine 1 - Séance 6 : Révision

Période 2

Ecoles Pionnières – Année scolaire 2024-2025

Version en cours d’amélioration.

Ce support est optimisé pour un visionnage en mode diaporama sur un écran d’ordinateur.

Pour l’enseignant

Orientations générales

Pour l’enseignant

Conventions pour l’usage des supports

Pour l’enseignant

Pages réservées à l’enseignant

Explications et consignes à dire aux élèves

Audio enregistré (déclenchement automatique)

Pictogrammes pour la gestion de la leçon.

Pour l’enseignant

Modelage.

Les élèves écoutent.

Questions directes.

L’enseignant désigne des élèves.

Répétition chorale.

Toute la classe participe.

Passage au tableau.

Un élève réalise la tâche.

Lecture silencieuse.

Pratique autonome.

L’enseignant circule entre les rangs.

Observation.

Les élèves observent.

Dites-le en arabe.

Les élèves disent le mot en arabe.

Matériel didactique

Matériel technique

PC + PPT

Pointeur

Projection ajustée

Pour l’enseignant

Exemples de projections bien ajustées

Pour l’enseignant

​

Séance 6

Activité 1. Vocabulaire

Activité 2. Activités orales

Activité 3. Activités de lecture

Activité 4. Activités d’écriture

Objectifs de l’activité

Pour l’enseignant

Réviser les mots de vocabulaire de la semaine 4.

Bonjour les enfants. Nous allons commencer une nouvelle leçon de français.

À la fin de la séance, je vais distribuer des étoiles aux champions de la classe.

Nous allons jouer au jeu des mots invisibles.

Jeu des mots invisibles.

Nous avons déjà vu ces mots.

Répétons ensemble.

Observez bien les images. Je vais masquer deux images.

Quelles sont les 2 images qui manquent ?

?

?

Les deux images qui manquent sont : l’amazigh et l’histoire.

Nous allons jouer au jeu de mémoire.

Jeu de mémoire.

Nous avons déjà vu ces mots.

Répétons ensemble.

Observez bien les mots.

Qui peut réciter la liste des 5 mots de mémoire ?

Qui veut expliquer la consigne en arabe ?

Observez ces images. Je vais vous demander de faire des phrases avec chacune de ces images. Qui veut expliquer la consigne en arabe ?

Qui veut faire une phrase avec ce mot ?

Montrer image par image et encourager les élèves à faire des phrases.

​

Séance 6

Activité 1. Vocabulaire

Activité 2. Activités orales

Activité 3. Activités de lecture

Activité 4. Activités d’écriture

Objectifs de l’activité

Pour l’enseignant

Réviser les actes de parole de la semaine.

Maintenant, je vais vous poser des questions. Vous devez répondre avec des phrases complètes.

Qu’est-ce que tu as fait hier à l’école ?

Qui veut répondre ?

Qu’est-ce que tu as fait hier à l’école ?

Qu’est-ce que tu as fait d’autre ?

Qui veut répondre ?

Qu’est-ce que tu as fait d’autre ?

Est-ce que tu as fait des exercices de [matière] ?

Qui veut répondre ?

Est-ce que tu as fait des exercices de [matière] ?

Tu as eu juste ou faux aux exercices ?

Qui veut répondre ?

Tu as eu juste ou faux aux exercices ?

Qui veut passer au tableau pour jouer le dialogue ?

Chaque binôme doit faire un dialogue différent.

Qu’est-ce que tu as fait à l’école hier ?

Hier, j’ai fait […].

​

Tu as fait quoi d’autre ?

J’ai fait aussi […].

​

Est-ce que tu as fait des exercices de sciences ?

Non, j’ai fait des exercices de [….]

​

Tu as eu juste ou faux aux exercices ?

J’ai eu tout […].

Qui veut passer au tableau pour raconter ce qu’il a fait à l’école ?

Aidez-vous des images de la boite à outils.

​

Séance 6

Activité 1. Vocabulaire

Activité 2. Activités orales

Activité 3. Activités de lecture

Activité 4. Activités d’écriture

Objectifs de l’activité

Pour l’enseignant

Lire le texte correctement et avec fluidité.

Répondre aux questions de compréhension.

Lisez silencieusement le texte.

Qui veut passer au tableau pour lire le texte ?

Regardez bien ces images. Nous allons remettre ces images dans le bon ordre.

Qui passe au tableau pour me montrer la première image de l’histoire ?

Il faut dire pourquoi.

La première image de l’histoire est celle de la réponse juste.

« Elle a eu tout juste ».

Qui passe au tableau pour me montrer la deuxième image de l’histoire ?

Il faut dire pourquoi.

La deuxième image de l’histoire est celle de la récréation.

« Ensuite, pendant la récréation, elle a fait de la course. ».

La troisième image de l’histoire est celle de la fille qui dessine le robot.

« Enfin, le soir, Nora a fait un dessin du robot. »

Lisez la question et écrivez la bonne réponse sur vos ardoises.

• Qui a été très content du travail de Nora ?

La maîtresse

Ses amies

Le maître

La bonne réponse est : le maître.

Le maître a été très content du travail de Nora.

• Qui a été très content du travail de Nora ?

La maîtresse

Ses amies

Le maître

Lisez la question et écrivez la bonne réponse sur vos ardoises.

• Quand Nora a-t-elle dessiné un robot ?

L’après-midi

Le soir

Le matin

La bonne réponse est : le soir.

Le soir Nora a dessiné un robot.

• Quand Nora a-t-elle dessiné un robot ?

L’après-midi

Le soir

Le matin

​

Séance 6

Activité 1. Vocabulaire

Activité 2. Activités orales

Activité 3. Activités de lecture

Activité 4. Activités d’écriture

Objectifs de l’activité

Pour l’enseignant

Utiliser les outils de grammaire pour produire des énoncés écrits.

Écrire des phrases correctes

Prenez vos ardoises.

Nous avons vu le verbe faire au passé composé.

Répétons ensemble en faisant le geste.

Le verbe faire au passé composé

Hier, j’ai fait de l’histoire.

Hier, tu as fait de l’histoire.

Hier, il a fait de l’histoire.

Hier, nous avons fait de l’histoire.

Hier, vous avez fait de l’histoire.

Hier, elles ont fait de l’histoire.

Nous (avons fait/ ont fait) ……… des sciences.

Écrivez le mot qui convient pour compléter la phrase.

Corrigez. Qui veut lire la phrase ?

Nous avons fait des sciences.

Répétez après moi : de l’arabe, de l’histoire, de la lecture, du français, des sciences.

Écrivez le bon mot pour compléter la phrase.

Elles ont fait (de la /du) …………. course.

Elles ont fait de la course.

Corrigez. Qui veut lire la phrase ?

Le verbe avoir au passé composé

J’ai eu tout juste.

Tu as eu tout juste.

Elle a eu tout juste.

Nous avons eu tout juste.

Vous avez eu tout juste.

Ils ont eu tout juste.

Nous avons vu le verbe avoir au passé composé.

Répétons ensemble en faisant le geste.

Écrivez le bon mot pour compléter la phrase.

Il (as eu /a eu) ………… tout juste.

Corrigez. Qui veut lire la phrase ?

Il a eu tout juste.

Prenez vos cahiers.

Écrivez une phrase correcte à partir de ces mots en désordre.

Je vais circuler entre les rangs.

Qui veut lire sa phrase ?

La bonne réponse est « Hier, Salima a fait des sciences.».

Je n’oublie pas la majuscule au début et le point à la fin.

Hier, Salima a fait des sciences.

Écrivez une phrase correcte à partir de ces mots en désordre.

Je vais circuler entre les rangs.

Qui veut lire sa phrase ?

La bonne réponse est « Hier, nous avons eu tout juste en sciences ».

Je n’oublie pas la majuscule au début et le point à la fin.

Hier, nous avons eu tout juste en sciences.

Regardez l’image et écrivez une phrase correcte.

Je vais circuler entre les rangs.

Qui veut lire sa phrase ?

La phrase correcte est : « Hier, ils ont fait des sciences. ».

Corrigez sur votre cahier.

Regardez l’image et écrivez une phrase correcte.

Je vais circuler entre les rangs.

Qui veut lire sa phrase ?

La phrase correcte est : « Hier, elle a eu tout juste. ».

Corrigez sur votre cahier.

C’est le moment de l’étoile !

Le gagnant de l’étoile est : [nom de l’élève]

Moment de l’étoile

Qui peut me dire pourquoi [prénom] a obtenu l’étoile ?

La séance d’aujourd’hui est terminée. À bientôt !

المرجو ملء الاستبيان حول الحصص الدراسية المقدمة في إطار التدريس الصريح

(استمارة موجهة للأساتذة)

الولوج عبر الرابط أسفله:

مسح رمز الاستجابة السريعة (Qr code)

أو

https://forms.gle/MPZzCzLAsK9AdG8x7

73

Document confidentiel pour usage interne