Français

Niveau

5

Programme de remédiation intensive

Jour 1

Jour 8

Jour 5

Jour 2

Jour 3

Jour 4

Jour 6

Jour 7

Jour 16

Jour 9

Jour 13

Jour 10

Jour 11

Jour 12

Jour 14

Jour 15

Jour 24

Jour 17

Jour 21

Jour 18

Jour 19

Jour 20

Jour 22

Jour 23

Réservé à l’enseignant(e)

Recommandations générales

. 1.Se préparer: lire les diapositives, construire la carte mentale de la leçon et anticiper les enchaînements.

2.Couvrir le contenu: respecter la progression des diapositives, sans omission, tout en vérifiant régulièrement la compréhension.

3.Respecter le scénario pédagogique: suivre activement les consignes du ruban didactique, sans lecture passive.

4.Expliquer les consignes: s’assurer que tous les élèves comprennent les consignes des activités, en les invitant à les reformuler ou à les réexpliquer, si besoin, dans leur langue maternelle.

5. Donner un feed-back régulier: questionner, corriger et impliquer le maximum d’élèves.

6.Adopter une posture dynamique: circuler dans la classe, capter l’attention par des explications, et au besoin , illustrer par des exemples.

​

Orientation de l’enseignant ( e )

Travail en binôme

Désigner un élève pour répondre

Jeu

Suivi et rétroaction

Travail en groupes

نمذجة

Travail individuel

Modelage

Médias

الأدوات المدرسية

Activités sur le cahier

Activité sur les ardoises

Le matériel scolaire

Gestion du comportement

Réservé à l’enseignant (e)

Matériel technique

cahier

Jeux

Matériel didactique

ardoise

livret

3

4

5

Structure de la séance

Rituel

3

4

Jeu

Réservé à l’enseignant(e)

Le comportement du jour:

Pictogrammes

ardoise- immeuble- olive- banane- dindon- melon- école- bébé.

​

Les lettres: a- i- o- b- d- e- é

​

Activités du livret

Chanson action:

Bonjour les amis

Jeu: Sauter sur les lettres

Devoirs à la maison

30 min

Réservé à l’enseignant(e)

Comprendre et produire les mots du vocabulaire:

ardoise- immeuble- olive- banane- dindon- melon- école- bébé.

​

A la fin de la séance, au moins 80% des élèves seront capables de:

Identifier, nommer, lire et écrire les lettres: a-i-o-b-d-e-é

Rituel

1

Rituel d’ouverture

⏱

10 min

Le comportement du jour:

J’écoute

2

Vocabulaire

⏱

30 min

3

Lecture - écriture

⏱

80 min

4

Clôture

⏱

10 min

La chanson action:

Bonjour les amis

1

Rituel

10 min

Le comportement du jour:

J’écoute

.

Quand le maitre / maitresse dit «Ecoutez!». Ecoutez! Je ne parle pas. Je regarde la maitresse et j’écoute . Qui veut répéter « j’écoute »? Répétons ensemble « j’écoute »

Je ne parle pas.

Je regarde le maître/ la maîtresse.

J’écoute.

1

Rituel

Chanson action :

Bonjour mes amis

10 min

Réservé à l’enseignant(e)

Rituel

La chanson action

Etape 1 : Première écoute

Les élèves écoutent la chanson « Bonjour les amis » et regardent la vidéo.

Etape 2 : Deuxième écoute

Les élèves réécoutent et chantent un petit extrait de la chanson « Bonjour les amis » en reproduisant les gestes réalisés par l’enseignant(e).

3

5

3

5

Nous allons écouter la chanson «  bonjour les amis » et nous allons chanter ensemble.

Diffusion automatique.

3

4

5

Rituel

3

4

Jeu

1

Rituel d’ouverture

⏱

10 min

2

Vocabulaire

⏱

30 min

ardoise- immeuble- olive- banane- dindon- melon- école- bébé.

3

Lecture - écriture

⏱

80 min

4

Clôture

⏱

10 min

2

Vocabulaire

ardoise- immeuble- olive- banane- dindon- melon- école- bébé

30 min

Présentation des mots:

Réservé à l’enseignant(e)

Vocabulaire

ardoise- immeuble- olive- banane- dindon- melon- école- bébé

Etape 1 : Présentation des mots de vocabulaire

Afficher et nommer l’image –

Répétitions individuelles – répétition en chœur.

Etape 2 : Mémorisation du vocabulaire présenté

Je montre, tu dis - Je dis, tu montres

Etape 3 : Jeu

Trouver les mots qui manquent ou jeu du duel

Aujourd’hui, nous allons apprendre de nouveaux mots en français.

C’est une ardoise . une ardoise. ardoise. Comment vous dites ardoise dans votre langue?

L’enseignant (e ) fournit une rétroaction positive ou corrective.

Clôture

une ardoise

Une ardoise. Qui veut répéter «une ardoise»? Désigner 3 élèves pour répéter.

Répétons ensemble «une ardoise».

Clôture

C’est une école. une école. école Comment vous dites école dans votre langue?

L’enseignant (e ) fournit une rétroaction positive ou corrective.

Clôture

une école

Une école. Qui veut répéter «Une école»? Désigner 3 élèves pour répéter.

Répétons ensemble «Une école».

Clôture

À l’école, j’écris sur mon ardoise.

“À l’école, j’écris sur mon ardoise”. Qui veut répéter «À l’école, j’écris sur mon ardoise. »? Désigner 3 élèves pour répéter. Répétons ensemble “À l’école, j’écris sur mon ardoise”.

Clôture

C’est un bébé. un bébé. . bébé. Comment vous dites bébé dans votre langue?

L’enseignant (e ) fournit une rétroaction positive ou corrective.

Clôture

un bébé

Un bébé. Qui veut répéter «Un bébé»? Désigner 3 élèves pour répéter.

Répétons ensemble «Un bébé».

Clôture

C’est une banane. une banane. banane. Comment vous dites banane dans votre langue? L’enseignant (e ) fournit une rétroaction positive ou corrective.

Clôture

une banane

Une banane. Qui veut répéter «Une banane»? Désigner 3 élèves pour répéter.

Répétons ensemble «Une banane».

Clôture

C’est un melon. un melon. melon. Comment vous dites melon dans votre langue?

L’enseignant (e ) fournit une rétroaction positive ou corrective.

Clôture

un melon

Un melon. Qui veut répéter «Un melon»? Désigner 3 élèves pour répéter.

Répétons ensemble «Un melon».

Clôture

Le bébé mange une banane et du melon.

“Le bébé mange une banane et du melon.". Qui veut répéter “Le bébé mange une banane et du melon.”. Désigner 3 élèves pour répéter.

Répétons ensemble “Le bébé mange une banane et du melon.”.

Clôture

C’est un immeuble. Un immeuble. immeuble. Comment vous dites immeuble dans votre langue? L’enseignant (e ) fournit une rétroaction positive ou corrective.

Clôture

un immeuble

Un immeuble. Qui veut répéter «Un immeuble»? Désigner 3 élèves pour répéter.

Répétons ensemble «Un immeuble».

Clôture

C’est un dindon. Un dindon. dindon. Comment vous dites dindon dans votre langue?

L’enseignant (e ) fournit une rétroaction positive ou corrective.

Clôture

un dindon

Un dindon. Qui veut répéter «Un dindon»? Désigner 3 élèves pour répéter.

Répétons ensemble «Un dindon».

Clôture

C’est une olive. Une olive. olive. Comment vous dites olive dans votre langue?

L’enseignant (e ) fournit une rétroaction positive ou corrective.

Clôture

une olive

Une olive. Qui veut répéter «Une olive»? Désigner 3 élèves pour répéter.

Répétons ensemble «Une olive»

Clôture

Le dindon picore une olive.

“Le dindon picore une olive. …”. Qui veut répéter “Le dindon picore une olive…. Désigner 3 élèves pour répéter.

Répétons ensemble “Le dindon picore une olive. Il marche près de l’immeuble.”.

Clôture

Il marche près de l’immeuble.

2

Vocabulaire

Je montre, tu dis.

Mémorisation :

Qui veut passer au tableau pour nommer ces images.

L’enseignant fait passer plusieurs élèves au tableau, puis change la diapositive.

Clôture

2

Vocabulaire

Je dis, tu montres.

Mémorisation :

Prenez vos ardoises.

Clôture

Ecrivez sur vos ardoises le numéro du mot que je vais dire.

L’enseignant (e) dit les mots un par un en changeant l’ordre

1

2

3

4

Clôture

Ecrivez sur vos ardoises le numéro du mot que je vais dire.

L’enseignant dit les mots un par un en changeant l’ordre

1

2

3

4

Clôture

2

Vocabulaire

Jeu du duel

Vous allez passer au tableau pour jouer à deux. Un élève montre trois images, une après l’autre, et l’autre dit les mots. Par la suite les rôles seront échangés.

Je montre 3 images au hasard

Je dis les mots

Clôture

Maintenant, on va commencer le jeu. Qui veut passer au tableau?

Le gagnant sera celui qui aura plus réponses correctes.

Clôture

Maintenant, ouvrez vos livrets à la page 4. je cherche l’image du bébé. Pointer l’image.

Puis, je repère le mot « bébé » en haut de la page et je le recopie sur les pointillés.

bébé

Clôture

Faites la même chose avec les autres mots du vocabulaire vus aujourd’hui.

L’enseignant(e) écrit les mots du vocabulaire sur des étiquettes, puis les fixe sur l’affiche du mur des mots.

Clôture

Clôture

Corrigez.

bébé

ardoise

dindon

école

banane

melon

immeuble

olive

Clôture

Qui veut lire les mots d’aujourd’hui sur le mur des mots?

Faire passer 3 élèves pour lire les mots .

3

4

5

Rituel

3

4

Jeu

1

Rituel d’ouverture

⏱

10 min

2

Vocabulaire

⏱

30 min

3

Lecture - écriture

⏱

80 min

Activités du livret

4

Clôture

⏱

10 min

a-i-o-b-d-e-é

3

Lecture-Ecriture

chanson de l’alphabet

80 min

Rituel de lecture:

Réservé à l’enseignant(e)

La chanson de l’alphabet

Etape 1 : Première écoute

Les élèves écoutent la chanson et suivent avec le doigt sur la charte des lettres .

L’enseignant(e) fait le modelage du pointage sur la charte des lettres affichée.

Etape 2 : Deuxième écoute

Les élèves chantent l’alphabet en pointant du doigt chaque lettre.

Lecture - écriture

Diffusion automatique.

Je vais reprendre la chanson en pointant les lettres, suivez bien

Clôture

Qui veut passer au tableau pour chanter en pointant les lettres ?

Réservé à l’enseignant(e)

Etape 1 : présentation des lettres

Afficher et nommer la lettre minuscule puis majuscule.

Etape 2 : Associer au mot référent

Afficher l’image et le nom du mot référent .– Pointer la lettre avec le doigt.

Etape 3 : Ecriture

Tracer la lettre au tableau – Reproduire le tracé dans l’air – Ecrire la lettre sur les ardoises.

Etape 4 : Rebrassage de la lecture

Jeux: La chasse aux lettres – Jeu du duel – J’écris les lettres.

Lecture - Ecriture

3

Lecture-Ecriture

a-i-o-b-d-e-é

​

80 min

Présentation des lettres:

Nous allons apprendre à lire et à écrire les lettres: a - i - b - d - o- e- é .

a - i - b - d – o – e - é

Clôture

C’est la lettre a minuscule. Elle fait le son « a ». Qui veut lire « a »?

L’enseignant (e) désigne trois élèves pour lire. Lisons ensemble « a ».

a

C’est la lettre A majuscule. Elle fait le son « a ». Qui veut lire « a »?

L’enseignant (e) désigne trois élèves pour lire. Lisons ensemble « a ».

a minuscule- A majuscule

Qui veut lire ? L’enseignant (e) désigne trois élèves pour lire. Lisons ensemble «a», «a», «a» .

ardoise

Dans « ardoise », je vois la lettre a et j’entends le son   « a ». « a » «  ardoise  »

Qui veut passer au tableau, montrer la lettre a et prononcer le son qu’elle fait?

Maintenant, nous allons écrire la lettre a minuscule.

Clôture

Clôture

Le a minuscule s’écrit sur un interligne, en haut de la ligne. Regardez comment je fais et tracez la lettre “a” dans l’air avec votre doigt, en même temps que moi. Démonstration par l’enseignant(e ) au tableau.

Clôture

Prenez vos ardoises et écrivez la lettre a minuscule . Levez. Rétroaction

Clôture

Je vais vous montrer comment écrire la lettre A majuscule.

Regardez comment je fais.

Clôture

A majuscule s’écrit sur deux interlignes, en haut de la ligne. Démonstration par l’enseignant(e ) au tableau. Observez bien et tracez la lettre “A” majuscule dans l’air avec votre doigt, en même temps que moi.

Clôture

Prenez vos ardoises et écrivez la lettre A majuscule.

Levez les ardoises. L’enseignant (e) fournit une rétroaction positive ou corrective

i

C’est la lettre i minuscule. Elle fait le son «i».

Qui veut lire « i »? Désigner trois élèves pour lire. Lisons ensemble «i».

Clôture

C’est la lettre I majuscule . Elle fait le son «i».

Qui veut lire «i»? Désigner trois élèves pour lire. Lisons ensemble « i ».

Clôture

Clôture

i minuscule- I majuscule Qui veut lire «i». «i» ? Désigner trois élèves pour lire.

Lisons ensemble «i» «i» .

immeuble

Clôture

Dans « immeuble », je vois la lettre i et j’entends le son   « i ».  « i » « immeuble »

Qui veut passer au tableau, montrer la lettre i et prononcer le son qu’elle fait?

Maintenant, nous allons écrire la lettre i minuscule.

Clôture

Clôture

Le i minuscule s’écrit sur un interligne, avec un point au-dessus. Regardez comment je fais. Démonstration par l’enseignant(e ) au tableau.

Observez bien et tracez la lettre i dans l’air avec votre doigt, en même temps que moi.

Clôture

Prenez vos ardoises et écrivez la lettre i minuscule.

Levez les ardoises. L’enseignant (e) fournit une rétroaction positive ou corrective

Je vais vous montrer comment écrire la lettre I majuscule.

Regardez comment je fais.

Clôture

Clôture

Le I majuscule s’écrit sur deux interlignes, en haut de la ligne. Démonstration par l’enseignant(e ) au tableau.

Observez bien et tracez la lettre I majuscule dans l’air avec votre doigt, en même temps que moi.

​

Clôture

Prenez vos ardoises et écrivez la lettre i majuscule.

Levez les ardoises. L’enseignant (e) fournit une rétroaction positive ou corrective

b

Clôture

C’est la lettre b minuscule. Elle fait le son «b».

Qui veut lire «  b  »? Désigner trois élèves pour lire. Lisons ensemble «b».

B

Clôture

C’est la lettre B majuscule . Elle fait le son «b».

Qui veut lire «b»? Désigner trois élèves pour lire. Lisons ensemble «b».

b minuscule - B majuscule

Qui veut lire ? L’enseignant (e) désigne trois élèves pour lire. Lisons ensemble «i».

b

B

Clôture

banane

Clôture

Dans «banane», je vois la lettre b et j’entends le son   « b».  « b» « banane»

Qui veut passer au tableau, montrer la lettre b et prononcer le son qu’elle fait?

Maintenant, nous allons écrire la lettre b minuscule.

Clôture

Clôture

Le b minuscule s’écrit sur deux interlignes. Démonstration par l’enseignant(e ) au tableau. Observez bien et tracez la lettre “b” dans l’air avec votre doigt, en même temps que moi.

​

Prenez vos ardoises et écrivez la lettre b minuscule.

Levez les ardoises. L’enseignant (e) fournit une rétroaction positive ou corrective .

Clôture

Maintenant, nous allons écrire la lettre B majuscule.

Clôture

Le B majuscule s’écrit sur deux interlignes. Démonstration par l’enseignant(e ) au tableau.

Observez bien et tracez la lettre “B” dans l’air avec votre doigt, en même temps que moi.

​

Prenez vos ardoises et écrivez la lettre B majuscule .

Clôture

Levez les ardoises. L’enseignant (e) fournit une rétroaction positive ou corrective .

d

Clôture

C’est la lettre d minuscule. Elle fait le son «d».

Qui veut lire «  d »? Désigner trois élèves pour lire. Lisons ensemble «d».

D

Clôture

C’est la lettre D majuscule . Elle fait le son «d».

Qui veut lire «d»? Désigner trois élèves pour lire. Lisons ensemble «d».

d minuscule - D majuscule

Qui veut lire ? L’enseignant (e) désigne trois élèves pour lire. Lisons ensemble «d».

d

D

Clôture

dindon

Clôture

Dans «dindon», je vois la lettre d et j’entends le son   « d».  « d» « dindon»

Qui veut passer au tableau, montrer la lettre d et prononcer le son qu’elle fait?

Maintenant, nous allons écrire la lettre d minuscule.

Clôture

Le d minuscule s’écrit sur deux interlignes. Démonstration par l’enseignant(e ) au tableau. Observez bien et tracez la lettre “d” dans l’air avec votre doigt, en même temps que moi.

.

Clôture

Clôture

Prenez vos ardoises et écrivez la lettre D majuscule.

Levez les ardoises. L’enseignant (e) fournit une rétroaction positive ou corrective

Maintenant, nous allons écrire la lettre D majuscule.

Clôture

Le D majuscule s’écrit sur deux interlignes. Démonstration par l’enseignant(e ) au tableau.

Observez bien et tracez la lettre “D” dans l’air avec votre doigt, en même temps que moi.

​

Clôture

Clôture

Prenez vos ardoises et écrivez la lettre D majuscule.

Levez les ardoises. L’enseignant (e) fournit une rétroaction positive ou corrective

o

Clôture

C’est la lettre o minuscule. Elle fait le son «o».

Qui veut lire «  o »? Désigner trois élèves pour lire. Lisons ensemble «o».

O

Clôture

C’est la lettre O majuscule . Elle fait le son «o».

Qui veut lire «o»? Désigner trois élèves pour lire. Lisons ensemble «o».

o minuscule – O majuscule

Qui veut lire ? L’enseignant (e) désigne trois élèves pour lire. Lisons ensemble «o».

o

O

Clôture

olive

Clôture

Dans «olive», je vois la lettre o et j’entends le son   « o».  « o» « olive»

Qui veut passer au tableau, montrer la lettre o et prononcer le son qu’elle fait?

Maintenant, nous allons écrire la lettre o minuscule.

Clôture

Le o minuscule s’écrit sur un seul interligne. Démonstration par l’enseignant(e ) au tableau.

Observez bien et tracez la lettre “o” dans l’air avec votre doigt, en même temps que moi.

Clôture

Clôture

Prenez vos ardoises et écrivez la lettre o minuscule.

Levez les ardoises. L’enseignant (e) fournit une rétroaction positive ou corrective.

Maintenant, nous allons écrire la lettre O majuscule.

Clôture

Le O majuscule s’écrit sur deux interlignes. Démonstration par l’enseignant(e ) au tableau.

Observez bien et tracez la lettre “O” dans l’air avec votre doigt, en même temps que moi.

Clôture

Clôture

Prenez vos ardoises et écrivez la lettre O majuscule.

Levez les ardoises. L’enseignant (e) fournit une rétroaction positive ou corrective

e

Clôture

C’est la lettre e minuscule. Elle fait le son «e».

Qui veut lire «  e»? Désigner trois élèves pour lire. Lisons ensemble «e».

E

Clôture

C’est la lettre E majuscule . Elle fait le son «e».

Qui veut lire «e»? Désigner trois élèves pour lire. Lisons ensemble «e».

e minuscule - E majuscule

Qui veut lire ? L’enseignant (e) désigne trois élèves pour lire. Lisons ensemble «e».

e

E

melon

Dans «melon», je vois la lettre e et j’entends le son   « e».  « e» « melon»

Qui veut passer au tableau, montrer la lettre e et prononcer le son qu’elle fait?

é

C’est la lettre é minuscule. Elle fait le son «é». Le e avec accent fait « é »

Qui veut lire «  é»? Désigner trois élèves pour lire. Lisons ensemble «é».

Dans « école», je vois la lettre é et j’entends le son  « é». école

Qui veut passer au tableau, montrer la lettre é et prononcer le son qu’elle fait?

école

Maintenant, nous allons écrire la lettre e minuscule.

Le e minuscule s’écrit sur un seul interligne. Démonstration par l’enseignant(e ) au tableau.

Observez bien et tracez la lettre “e” dans l’air avec votre doigt, en même temps que moi.

1

2

Prenez vos ardoises et écrivez la lettre E majuscule.

Levez les ardoises. L’enseignant (e) fournit une rétroaction positive ou corrective

2

1