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SIG-for NextGeneration(4NG)とは

ゲーム開発者が、次世代を担う若者や子供たちに対して、ゲームタイトルの供給以外にできることを考えて実践する。プロのゲーム開発者との交流・ゲーム業界を支える人材の育成・ゲーム開発を通したモノづくりや協業の体験提供などを通して、ゲーム開発者の知見を未来の社会に還元する。

正世話人	長久勝	ライフマティックス
副世話人	尾形美幸	ボーンデジタル
	後藤誠	Game for IT, Inc.
	湊和久	UBI
	鈴木英仁	ゲームシナリオライター

CEDEC・TGS�スカラーシップ�（2011～）

デジタルからくり装置作りワークショップ�（2016～2021）

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講師業の増加

2016	2017	2018	2019	2020	2021
	東京ネットウエイブ	東京クールジャパン	東京クールジャパン
			ヒューマンアカデミー秋葉原校	ヒューマンアカデミー秋葉原校	ヒューマンアカデミー秋葉原校
				東京藝術大学（大学院）	東京藝術大学（大学院）
				東京国際工科専門職大学	東京国際工科専門職大学

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教育現場をめぐる変化

GIGAスクール構想の進展

タブレット等を用いた多面的な学習

プログラミング教育の必修化

高校で「情報Ⅰ」が必修科目（2022年度から）
受験科目に（2024年度から）

主体的で対話的で深い学び

探究学習の拡充

正解のない学び
総合的な学習の時間（小・中学校）
総合的な探究の時間（高校）

幻の都、長岡宮をフルCGで探訪　iPad片手に校外学習、変わる学びの場

文部科学省「今、求められる力を高める総合的な学習の時間の展開」（平成25年）第2章

長岡宮をARで観察する子どもたち

探究学習のイメージ

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プログラミングに関する意識調査

プログラミングは今後重要なスキルになると思うか？

プログラミングがどの程度できるか？

ナガセプレスリリース

中学校では2021年度から必修化

5～10年後にはプログラミング・ネイティブ世代が社会人になる

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じゃあ、プログラミングで何をつくる？

Scratch

Viscuit

Minecraft Cup

LEGO MindStorm

意味を�理解する

遊べる

作れる

A framework for games literacy and understanding games

『【改訂版】メディア・リテラシー論――ソーシャルメディア時代のメディア教育』他

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作って遊んで意味の変化を体感する

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探究学習におけるアナログゲームづくりの導入

みんなでつくる「SDGs人生ゲーム」（タカラトミー、2020～）

はじめに講師からSDGsについて学び、日常生活でSDGs的にプラスのコマ、マイナスのコマを考えて自作のゲームを創る。自作ゲームシートは家に持ち帰って遊べる。

https://www.takaratomy.co.jp/company/social_contributions/educational/online/

江別市　江別市立大麻東中学校

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探究学習＋デジタルゲーム

アナログゲームは･･･

指導と制作に特別なスキルが不要
グループ制作が必須
ワークショップの開発負荷が低い
準備や片付けの手間が大変

デジタルゲームは･･･

指導と制作に特別なスキルが必要
個人制作が主流
ワークショップの開発負荷が高い
準備や片付けの手間が不要

教材制作用エンジンへの期待

オンライン双六やカードゲームなどから

デジタルからくり装置作りワークショップ

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