Cristina Fernández Escudero

Máster FPS - Universidad de Alcalá

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Neuroeducación

Acercando la

a nuestras aulas

Índice

Neuroeducación

Cerebro y aprendizaje

Neuronas espejo

Teoría de la Mente

Propuesta didáctica

Conclusiones

Bibliografía

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Neuroeducación

“ Al comprender cómo funciona el cerebro en el proceso de aprendizaje, los educadores pueden diseñar estrategias que maximicen el potencial cognitivo de los estudiantes” (Dario & Caridad, 2024).

“Se orienta hacia el estudio y la mejora de los procesos de enseñanza – aprendizaje desde una perspectiva científica y basada en el funcionamiento del cerebro, a partir de la interacción entre tres ámbitos del conocimiento diferentes: las neurociencias, la psicología y la educación”. (Carballo y Portero, 2018: 21).

Cerebro y aprendizaje

Lo importante no es el número total de neuronas que tiene una persona, sino las conexiones que se crean entre ellas. (Bueno y Forés, 2018).

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La plasticidad cerebral nos permite aprender independientemente de cuál sea nuestra edad, ya que posibilita que se establezca una reorganización de conexiones mediante la reconfiguración neuronal del cerebro.

Nos evidencia que todos los alumnos pueden mejorar.

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Cerebro y memoria - grupo de imágenes (Ligioiz, 2015).

Neuronas espejo

Células nerviosas que se activan cuando una persona observa una acción ajena.

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No solamente descargan impulsos cuando una persona realiza un movimiento, sino que también realizan dichos impulsos en la mente del observador.

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Relación con la Teoría de la Mente. (Carballo & Portero, 2018).

Teoría de la mente

• Es la capacidad humana de percibir, interpretar y atribuir los estados mentales de las otras personas (Pérez-Virgil, 2024).

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• Se basa en la habilidad que poseemos las personas de explicar, predecir, así como interpretar conductas basadas en estados mentales como creer, pensar o imaginar (Ortiz, Santiago, Gómez, Tobón y Olber, 2010: 31).

Propuesta didáctica

• 1º Ciclo de Educación Primaria
• Lengua Castellana y Literatura

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• Real Decreto 157/2022 de 1 de marzo, por el que se establecen la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria.
• Decreto 61/2022, de 13 de julio.

Compretencias Específicas 2, 3, 4 y 5.

Criterios de Evaluación 2.1, 3.1, 3.2, 4.1, 4.2 y 5.1.

Bloque B. Comunicación. Procesos. Interacción, producción y comprensión oral y escrita.

Conclusiones

• Las nuevas investigaciones sobre neuroeducación ayudan a mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje.
• El desarrollo de la Teoría de la Mente promueve y mejora las competencias sociales.
• El cerebro se desarrolla mediante la interacción con los demás.
• Relevante en alumnado con diagnóstico de Trastorno del Espectro Autista, Síndrome de Tourette o Trastorno Obsesivo Compulsivo.

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A. Pérez-Vigil, D. Ilzarbe, B. Garcia-Delgar, A. Morer, M. Pomares, O. Puig, S. Lera-Miguel, M. Rosa, M. Romero, R. Calvo Escalona, L. Lázaro, (2024) Teoría de la mente en trastornos del neurodesarrollo: más allá del trastorno del espectro autista, Neurología,Volume 39.

Caballero Cobos, M. (2017). Neuroeducación de profesores y para profesores de profesor a maestro de cabecera. Madrid: Madrid Pirámide.

Carballo Márquez, A. (2018). In Portero Tresserra M. (Ed.), 10 ideas clave neurociencia y educación: Aportaciones para el aula. Barcelona: Barcelona Graó.

Caicedo, H. (2016). Neuroeducación. Una propuesta educativa en el aula de clase. Ediciones de la U.

Decreto 61/2022, de 13 de julio, del Consejo de Gobierno por el que se establece el currículo para la CAM.

Forés, A., Gamo, J.R., Guillén, J., Hernández, T., Ligioiz, M., Pardo, F., Trinidad, C. (2015). Neuromitos en educación. El aprendizaje desde la neurociencia. Barcelona: Plataforma editorial.

Pineda, W.F. (2011). La teoría de la mente en la educación desde el enfoque socio-histórico de Lev Vigotsky. Colombia: Universidad Simón Bolivar.

Real Decreto 157/2022 de 1 de marzo, por el que se establecen la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria.

Uribe Ortiz, Daniel Santiago, Gómez Botero, Mónica, & Arango Tobón, Olber Eduardo. (2010). Teoría de la mente: Una revisión acerca del desarrollo del concepto. Revista Colombiana De Ciencias Sociales, 1(1), 28-37.

Zabala, M.L., María, M. R., Breccia F., y López M., (2018). Relaciones entre empatía y teoría de la mente en niños y adolescentes. Pensamiento Psicológico, 16(2), 47-57.

Bibliografía