�ТВОРЧИЙ ПОТЕНЦІАЛ ТА КРЕАТИВНІСТЬ ПЕДАГОГА ЯК ЗАПОРУКА ПРОФЕСІОНАЛІЗМУ ВЧИТЕЛЯ НУШ�ЗАСІДАННЯ ПЕДРАДИ№3 ВІД 30.10.2023 РОКУ, �ПІДГОТУВАЛА ЛИПКА Н.М.- ДИРЕКТОР

ТВОРЧІ ЯКОСТІ ОСОБИСТОСТІ

• ВІДХИЛЕННЯ ВІД ШАБЛОНУ;
• ОРИГІНАЛЬНІСТЬ, ІНІЦІАТИВНІСТЬ;
• НАПОЛЕГЛИВІСТЬ І ВИСОКА САМООРГАНІЗАЦІЯ;
• ПРАЦЕЗДАТНІСТЬ;
• ПОТРЕБА В ІНТЕЛЕКТУАЛЬНІЙ ПРАЦІ;
• ВИСОКИЙ РІВЕНЬ ВИМОГЛИВОСТІ;
• ГОТОВНІСТЬ ДО РИЗИКУ;
• ІМПУЛЬСИВНІСТЬ;
• НЕЗАЛЕЖНІСТЬ СУДЖЕНЬ;
• НЕРІВНОМІРНІСТЬ УСПІХІВ ПРИ ВИВЧЕННІ РІЗНИХ НАВЧАЛЬНИХ ПРЕДМЕТІВ;
• ПОЧУТТЯ ГУМОРУ, САМОБУТНІСТЬ, ПІЗНАВАЛЬНА «ДОТОЧНІСТЬ»;
• НЕСПРИЙМАННЯ НА ВІРУ, КРИТИЧНИЙ ПОГЛЯД НА ТАКІ РЕЧІ, ЯКІ ВВАЖАЮТЬ «СВЯЩЕННИМИ»;
• СМІЛИВІСТЬ УЯВЛЕННЯ ТА МИСЛЕННЯ;
• ОСОБЛИВОСТІ МОТИВАЦІЇ: ТВОРЧА ОСОБИСТІСТЬ ЗНАХОДИТЬ ЗАДОВОЛЕННЯ НЕ СТІЛЬКИ У ДОСЯГНЕННІ МЕТИ ТВОРЧОСТІ, СКІЛЬКИ У САМОМУ ПРОЦЕСІ ТВОРЧОСТІ.

ВИХІДНІ ЯКОСТІ (ПАРАМЕТРИ) ТВОРЧОЇ ОСОБИСТОСТІ

• ЗНАННЯ;
• ЗДІБНОСТІ ДО САМООСВІТИ;
• ПАМ'ЯТЬ;
• ДОПИТЛИВІСТЬ;
• СПОСТЕРЕЖЛИВІСТЬ;
• УЯВЛЕННЯ;
• СКЕПТИЦИЗМ;
• ЕНТУЗІАЗМ;
• НАПОЛЕГЛИВІСТЬ;
• ФІЗИЧНЕ ЗДОРОВ'Я.

ЯКОСТІ ЛЮДЕЙ З ВИСОКИМ ТВОРЧИМ ПОТЕНЦІАЛОМ �(ЗА Я.О. ПОНОМАРЬОВИМ)

• НАДЗВИЧАЙНА НАПРУЖЕНІСТЬ УВАГИ;
• ВИСОКА ВРАЗЛИВІСТЬ;
• ЦІЛІСНІСТЬ СПРИЙНЯТТЯ;
• ІНТУЇЦІЯ;
• ФАНТАЗІЯ, ВИГАДКА;
• ЗДАТНІСТЬ ПРОГНОЗУВАННЯ;
• ВЕЛИКІ ЗА ОБСЯГОМ ЗНАННЯ.

​

КРЕАТИВНІСТЬ

ТВОРЧА ОСОБИСТІСТЬ

ТВОРЧА ДІЯЛЬНІСТЬ

УМОВИ ДЛЯ

ТВОРЧОСТІ

ДОДАТКОВІ ТВОРЧІ ЯКОСТІ

ОСОБИСТОСТІ, ЯКІ СПРИЯЮТЬ

УСПІХУ В ТВОРЧІЙ ДІЛЬНОСТІ

​

КРЕАТИВНА

ОСОБИСТІСТЬ

+

ПЕДАГОГ НОВОГО ТИПУ

• ШВИДКО РЕАГУВАТИ НА СУСПІЛЬНІ ЗМІНИ, ЩО ВІДБУВАЮТЬСЯ;
• КОРЕГУВАТИ ВЛАСНУ ПРОФЕСІЙНУ ДІЯЛЬНІСТЬ ЩОДО СПІВВІДНОШЕННЯ СОЦІАЛЬНИХ ВИМОГ

ОТЖЕ, ТВОРЧА ОСОБИСТІСТЬ УЧИТЕЛЯ ХАРАКТЕРИЗУЄТЬСЯ СПРЯМОВАНІСТЮ НА ТВОРЧІСТЬ, ІНТЕЛЕКТУАЛЬНУ АКТИВНІСТЬ

МЕЖІ ВАШОЇ ДОПИТЛИВОСТІ Й КРЕАТИВНІ МОЖЛИВОСТІ

ваша віра в себе

ваша стійкість та переконливість

ваша амбіційність

ваша "слухову" пам'ять

особливості зорової пам'яті

ваше прагнення бути незалежною особистістю

ваше вміння мислити абстрактно

49 і більше балів. У вас доволі високий творчий потенціал, який надає вам великих особистісних та професійних можливостей. Якщо на практиці реалізувати ваші здібності, то вам розкриють різні форми творчості.

Від 24 до 48 балів. У вас нормальний творчий потенціал. Ви маєте необхідні якості, що допомагають вам творити, шукати нові ідеї та рішення. Однак у вас є проблеми, які ускладнюють творчий процес. Поставтеся прискіпливіше до себе.

23 і менше балів. Ваш творчий потенціал обмежений, або ви недооцінили себе та свої можливості. Відсутність віри у свої сили може призвести до думки, що ви нездатні творити. Спробуйте подолати це в собі й тим самим ви розв'яжете проблему.

​

сутність вашої зосередженості на справах

ЯК ЗМІНЮВАЛОСЯ РОБОЧЕ МІСЦЕ ЛЮДИНИ?

ФЕРМА, ВЛАСНЕ ГОСПОДАРСТВО

​

ФАБРИКА, ЗАВОД

​

ОФІС

​

ВІРТУАЛЬНЕ РОБОЧЕ МІСЦЕ

ОСВІТНЯ СИСТЕМА ПОВИННА ЗМІНЮВАТИСЯ

ЯКЩО ВОНА ТАК І ЗАЛИШИТЬСЯ НА РІВНІ ЗАУЧУВАННЯ ФАКТІВ, ТО НІКОЛИ НЕ ЗМОЖЕ ПІДГОТУВАТИ ЛЮДЕЙ ДО ЖИТТЯ

​

• ПРОФЕСІЇ СТРІМКО ЗМІНЮЮТЬСЯ, І СЬОГОДНІШНІ ПРОФЕСІОНАЛИ ВСЕ РІДШЕ ВИСТУПАЮТЬ У РОЛІ НОСІЇВ ІНФОРМАЦІЇ, ВСЕ ЧАСТІШЕ - В РОЛІ КОНСУЛЬТАНТІВ. ЦЕ САМЕ ТЕ, ЧИМ ПОВИННІ ЗАЙМАТИСЯ ВЧИТЕЛІ
• ЩОБ ЗРУЙНУВАТИ «БЕЗПОСЕРЕДНЄ СПРИЙНЯТТЯ» ЯКРАЗ І ПОТРІБЕН УЧИТЕЛЬ
• ВЧИТИСЯ, В СЕНСІ: ДІЗНАВАТИСЯ НОВЕ, ЧИТАТИ, ЗАПАМ'ЯТОВУВАТИ, - ДИТИНА МОЖЕ САМА
• УЧИТЕЛЬ - ДЛЯ ІНШОГО, ЩОБ ДОПОМОГТИ ПОСТАВИТИ ПИТАННЯ, ВИВЕСТИ УЧНЯ ЗА МЕЖІ ВЛАСНОГО ПІЗНАННЯ

НАВИЧКИ, ЯКІ НЕОБХІДНІ �УЧНЕВІ В МАЙБУТНЬОМУ

• ГРАМОТНІСТЬ - БАЗОВІ ЗНАННЯ МОВ, РАХУНКУ, ФІНАНСІВ, НАУК, КУЛЬТУР (В ЦИФРОВУ ЕПОХУ «КОРДОНИ» ЗНИКАЮТЬ);
• КОМПЕТЕНЦІЇ - КРИТИЧНЕ МИСЛЕННЯ, ВИРІШЕННЯ ПРОБЛЕМ, ТВОРЧЕ МИСЛЕННЯ, СПІВПРАЦЯ;
• ОСОБИСТІ ЯКОСТІ - ДОПИТЛИВІСТЬ, НЕЗАЛЕЖНІСТЬ ДУМОК, ІНІЦІАТИВНІСТЬ, ЗАВЗЯТІСТЬ, ЛІДЕРСТВО

ПЕДАГОГ ПОВИНЕН �УМІТИ САМ І НАВЧИТИ УЧНІВ

• ТВОРЧО ЗАСВОЮВАТИ ЗНАННЯ І ЗАСТОСОВУВАТИ ЇХ У КОНКРЕТНИХ НАВЧАЛЬНИХ І ЖИТТЄВИХ СИТУАЦІЯХ
• КРИТИЧНО ОСМИСЛЮВАТИ ЗДОБУТУ ІНФОРМАЦІЮ
• ОВОЛОДІВАТИ ВМІННЯМИ Й НАВИЧКАМИ САМОРОЗВИТКУ, САМОАНАЛІЗУ, САМОКОНТРОЛЮ ТА САМООЦІНКИ

ТВОРЧА, КРЕАТИВНА ОСОБИСТІСТЬ

РИСИ ПЕДАГОГІЧНОЇ КРЕАТИВНОСТІ

• ПОШУКОВО-ПРОБЛЕМНИЙ СТИЛЬ МИСЛЕННЯ
• РОЗВИНЕНА ТВОРЧА УЯВА, ФАНТАЗІЯ
• СПЕЦИФІЧНІ ОСОБИСТІ ЯКОСТІ (ДОПИТЛИВІСТЬ,

САМОСТІЙНІСТЬ, ЦІЛЕСПРЯМОВАНІСТЬ, ГОТОВНІСТЬ ДО

РИЗИКУ)

• СПЕЦИФІЧНІ ПРОВІДНІ МОТИВИ (ТВОРЧИЙ ІНТЕРЕС, ЗАХОПЛЕНІСТЬ ТВОРЧИМ ПРОЦЕСОМ, ПРАГНЕННЯ ДОСЯГТИ РЕЗУЛЬТАТУ І ПОТРЕБА В ОСОБИСТІЙ РЕАЛІЗАЦІЇ)

ЯКОСТІ КРЕАТИВНОЇ ОСОБИСТОСТІ ВЧИТЕЛЯ

• ПРАГНЕННЯ ДО САМОРЕАЛІЗАЦІЇ (НАЙВИЩА ПОТРЕБА ОСОБИСТОСТІ – ЦЕ РЕАЛІЗАЦІЯ ВЛАСНИХ ТВОРЧИХ СИЛ І ЗДІБНОСТЕЙ)
• ЗАХОПЛЕННЯ СПРАВОЮ ЯК ПОКЛИКАННЯМ
• АВТЕНТИЧНІСТЬ ОСОБИСТОСТІ (ВІДВЕРТА ПОЗИЦІЯ СТАВЛЕННЯ ДО СЕБЕ ТА ІНШИХ, НЕ ПРИХОВУВАТИ ВЛАСНІ ІНДИВІДУАЛЬНІ ОСОБЛИВОСТІ)
• НЕЗАЛЕЖНІСТЬ ЩОДО СУДЖЕНЬ (ВЛАСНІ СУДЖЕННЯ, ПОВНА САМОСТІЙНІСТЬ В ОЦІНКАХ)
• УПЕВНЕНІСТЬ У ВЛАСНИХ СИЛАХ (ПОСТАНОВКА МЕТИ ТА ЗАВДАНЬ, ЯКІ УЧИТЕЛЬ СПРОМОЖНИЙ ВИРІШУВАТИ ЯКІСНО)
• ІНДИВІДУАЛЬНІСТЬ І ГНУЧКІСТЬ (ЗДАТНІСТЬ ДО САМОСТІЙНОЇ ПОСТАНОВКИ МЕТИ, А ТАКОЖ ЇХ ЗМІНА ЗАЛЕЖНО ВІД УМОВ ДІЯЛЬНОСТІ)
• КРИТИЧНІСТЬ І ВИСОКИЙ СТУПІНЬ РЕФЛЕКСІЇ (ПОСТІЙНА УВАГА ДО АДЕКВАТНОСТІ ВЛАСНИХ ДІЙ І ВЧИНКІВ, НЕТЕРПИМІСТЬ ДО НЕДОЛІКІВ І НЕПРОДУМАНИХ РІШЕНЬ)

​

НАВЧАЛЬНИЙ ПРОЦЕС В СУЧАСНИХ УМОВАХ МАЄ БУТИ СПРЯМОВАНИЙ НА

• СТВОРЕННЯ ДОСВІДУ РОБОТИ З ІНФОРМАЦІЄЮ, ЇЇ ЗАСТОСУВАННЯ В НЕСТАНДАРТНИХ ТА НЕЗВИЧНИХ ЖИТТЄВИХ СИТУАЦІЯХ, ЩО ЗАБЕЗПЕЧУЄ САМОРОЗВИТОК І САМОАКТУАЛІЗАЦІЮ УЧНІВ

• ФОРМУВАННЯ СПОСОБІВ ДІЯЛЬНОСТІ, ЯКІ МОЖНА ЗАСТОСОВУВАТИ ЯК У РАМКАХ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ, ТАК І ПРИ ВИРІШЕННІ ПРОБЛЕМ В РЕАЛЬНИХ ЖИТТЄВИХ СИТУАЦІЯХ

-Ти хочеш бути щасливим, багатим і успішним?

- Природньо!

- А тебе вчили цьому в школі?

- Ні.

- Тоді навіщо ти туди ходив?

- Так треба, всі туди ходять ...

МЕТОДИ НАВЧАННЯ

• «НАВЧАННЯ ЧЕРЕЗ ЗАПИТАННЯ», АБО «ПРОЦЕС НАПРАВЛЯЮЧИХ ВІДКРИТТІВ»
• «ДІАГНОСТИЧНІ» ПИТАННЯ, ВІДПОВІДІ НА ЯКІ ДОЗВОЛЯЮТЬ ПОБАЧИТИ І СКОРИГУВАТИ ТІ, ЩО ЗАЛИШИЛИСЯ НЕЗРОЗУМІЛИМИ
• ЗАВДАННЯ НА ПОЯСНЕННЯ - УЧЕНЬ ПОВИНЕН ПОЯСНИТИ ЩОСЬ ОДНОКЛАСНИКУ ЧИ ВЧИТЕЛЮ
• СТВОРЕННЯ УЧНЯМИ «КАРТ ПАМ'ЯТІ», В ЯКИХ НЕОБХІДНО ВИДІЛИТИ КЛЮЧОВІ ДУМКИ І ВСТАНОВИТИ ВЗАЄМОЗВ'ЯЗКИ МІЖ НИМИ

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ:

• ТЕХНОЛОГІЯ РОЗВИТКУ КРИТИЧНОГО МИСЛЕННЯ
• ТЕХНОЛОГІЯ ПРОБЛЕМНОГО НАВЧАННЯ
• ТЕХНОЛОГІЯ ПРОЕКТНОГО НАВЧАННЯ

​

​

​

СУЧАСНА ТВОРЧА ДІЯЛЬНОСТЬ ВЧИТЕЛЯ�МАЄ БАЗУВАТИСЯ НА

• АНАЛІЗІ ЗАПЛАНОВАНИХ РЕЗУЛЬТАТІВ НАВЧАННЯ, МЕТИ ТА ЗАВДАНЬ НАВЧАЛЬНОГО ПРОЦЕСУ
• ВИБУДОВУВАННЯ ЗМІСТОВНИХ ЛІНІЙ ВИВЧЕННЯ ПРЕДМЕТУ
• РОЗРОБКА ПЕДАГОГІЧНОГО СЦЕНАРІЮ
• ПЛАНУВАННЯ ТА ПІДБІР НАВЧАЛЬНИХ СИТУАЦІЙ, МЕТОДІВ, ОРГАНІЗАЦІЙНИХ ФОРМ
• РОЗРОБКА НАВЧАЛЬНИХ ЗАВДАНЬ, А ТАКОЖ ПІДБІР ЗАСОБІВ НАВЧАННЯ ДЛЯ ЗДІЙСНЕННЯ ЗАПЛАНОВАНОЇ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
• ДІЯЛЬНІСНИЙ ХАРАКТЕР НАВЧАННЯ (ЧЕРЕЗ НАВЧАЛЬНІ СИТУАЦІЇ / ПРОБЛЕМНІ ЗАВДАННЯ)
• ІНДИВІДУАЛІЗАЦІЯ В ДОБОРІ ЗАВДАНЬ
• АКЦЕНТ НА САМОСТІЙНОСТІ В НАВЧАННІ