1 of 9

Resursă educațională deschisă (RED)

Gamificarea aruncării la țintă prin sistemul de puncte

Prof. Grosu Ciprian

Școala Gimnazială „Ion Heliade Rădulescu”, Sector 1, București

Resursă educațională pentru învățământul primar (clasele I–IV)

2 of 9

Activitățile de aruncare la țintă pot deveni mai atractive și mai motivante atunci când sunt organizate sub formă de joc și provocare.

Pornind de la această idee, activitatea utilizează un sistem de punctaj și niveluri progresive, prin care elevii sunt încurajați să participe activ, să își depășească propriul nivel și să respecte regulile jocului.

Contextul activității

3 of 9

Competențe specifice din programa școlară

OMEN 3418/2013 (Clasa I)

2.1

2.2

2.3

Aplicarea combinată a deprinderilor motrice în activitatea școlară și în afara școlii

Aplicarea deprinderilor motrice în condiții de joc și întrecere

2.2

OMEN 5003/2014 (Clasele a III-a – a IV-a)

2.

2.6

Aplicarea deprinderilor motrice fundamentale și sportive elementare, în acțiuni motrice variate

3.1

Manifestarea atitudinii de cooperare și întrajutorare în timpul activităților motrice

3.2

Asumarea rolurilor de conducere sau subordonare specifice activităților sportive

Conținut prevăzut explicit în programa școlară: Domeniul 4 – Deprinderi motrice (aruncarea la țintă), pentru clasele I–IV, conform programelor școlare în vigoare

OMEN 3418/2013 (Clasa a II-a)

4 of 9

  • să execute corect aruncări la țintă de la distanțe diferite
  • să își adapteze forța și direcția aruncării în funcție de poziția țintei
  • să respecte regulile jocului și ordinea de participare
  • să participe activ și responsabil la activitate
  • să coopereze și să manifeste fair-play în timpul jocului
  • să își evalueze performanța în funcție de punctajul obținut

La finalul activității, elevii vor putea:

5 of 9

Descrierea activității

Activitatea constă în realizarea unor aruncări la țintă utilizând mingi ușoare și cercuri dispuse la distanțe diferite.

Pentru clasele I–II sunt utilizate ținte orizontale, iar pentru clasele III–IV ținte verticale, adaptate nivelului de dezvoltare motrică al elevilor.

Elevii efectuează câte trei aruncări, acumulând puncte în funcție de ținta atinsă și de nivelul de dificultate. Activitatea este organizată sub formă de joc, utilizând punctaje, niveluri și recompense simbolice pentru a stimula motivația și participarea activă.

Exercițiile urmăresc dezvoltarea coordonării, preciziei, concentrării și controlului motric, încurajând progresul individual și fair-play-ul.

6 of 9

Clasa I –II Aruncarea la țintă orizontală

Beneficii urmărite:

  • coordonare și precizie
  • aprecierea distanței
  • concentrare și control motric
  • participare activă și motivație

Regulile jocului

Fiecare elev are la dispoziție 3 aruncări

țintele sunt așezate orizontal, la distanțe diferite

fiecare țintă este numerotată cu: 2 puncte, 3 puncte, 5 puncte

  • Nivelul 1 – Începător 2–4 puncte
  • Nivelul 2 – Avansat 5–9 puncte
  • Nivelul 3 – Expert 10–15 puncte

Recompense: diplome simbolice, aprecierea progresului, încurajarea fair-play-ului

7 of 9

Clasa III –IV Aruncarea la țintă verticală

Beneficii urmărite:

  • coordonare și precizie
  • aprecierea distanței
  • concentrare și control motric
  • participare activă și motivație

Regulile jocului

Fiecare elev are la dispoziție 3 aruncări

țintele sunt așezate vertical, la distanțe diferite

fiecare țintă este numerotată cu: 2 puncte, 3 puncte, 5 puncte

  • Nivelul 1 – Începător 2–4 puncte
  • Nivelul 2 – Avansat 5–9 puncte
  • Nivelul 3 – Expert 10–15 puncte

Recompense: diplome simbolice, aprecierea progresului, încurajarea fair-play-ului

8 of 9

9 of 9

Gamificarea activităților de aruncare la țintă poate transforma exercițiile clasice din educația fizică într-o activitate atractivă, motivantă și accesibilă tuturor elevilor.

Utilizarea punctajului, a nivelurilor și a recompenselor simbolice stimulează implicarea activă, concentrarea și dorința de progres.

Activitatea poate fi adaptată ușor în funcție de vârsta și nivelul elevilor și poate fi utilizată atât în lecțiile curriculare, cât și în activitățile extracurriculare.

Concluzii