Français

Niveau

3

Semaine 4 - Séance 4

Période 2

Écoles Pionnières – Année scolaire 2024-2025

Version en cours d’amélioration.

Ce support est optimisé pour un visionnage en mode diaporama sur un écran d’ordinateur.

Pour l’enseignant

Orientations générales

Pour l’enseignant

Conventions pour l’usage des supports

Pour l’enseignant

Pages réservées à l’enseignant

Explications et consignes à dire aux élèves

Audio enregistré (déclenchement automatique)

Pictogrammes pour la gestion de la leçon.

Pour l’enseignant

Modelage.

Les élèves écoutent.

Questions directes.

L’enseignant désigne des élèves.

Répétition chorale.

Toute la classe participe.

Passage au tableau.

Un élève réalise la tâche.

Lecture silencieuse.

Pratique autonome.

L’enseignant circule entre les rangs.

Observation.

Les élèves observent.

Dites-le en arabe

Les élèves disent le mot en arabe.

Matériel didactique

Matériel technique

PC + PPT

Pointeur

Projection ajustée

Pour l’enseignant

Exemples de projections bien ajustées

Pour l’enseignant

Organisation pédagogique

Pour l’enseignant

Organisation pédagogique

• L'enseignement du français en 3^ème année a pour objectif d'amener les élèves au palier 4 en lecture pour être capables de lire des mots avec des graphèmes complexes, ainsi qu'au niveau A1 à l’oral et à l’écrit, en compréhension et en production.
• L’année scolaire est structurée en 5 périodes de 6 semaines. Les 5 premières semaines de chaque période sont dédiées à l’étude d’un thème, tandis que la sixième semaine est consacrée au rebrassage et à l’évaluation des compétences acquises.
• La première période est réservée au rebrassage des apprentissages des années précédentes, selon une approche spiralaire, afin de consolider les bases requises pour les périodes suivantes.
• Lors de cette première période, chaque séance suit une organisation commune autour de quatre activités clés : vocabulaire, outils de langue, lecture et écriture.

​

Pour l’enseignant

��

Programme de la période 2

Pour l’enseignant

Pour l’enseignant

Attendus de la période 2

CO: Compréhension Orale PO: Production Orale LF: Lecture-Fluence PE: Production Ecrite OL: Outils de Langue

Pour l’enseignant

• Semaine 1 : Où sont les élèves ?
• Semaine 2 : Qu’est-ce que tu fais à l’école ?
• Semaine 3 : Quand est-ce que tu as français ?

• Semaine 4 : Qu’est-ce que tu dois faire à l’école ?
• Semaine 5 : Qu’est-ce que tu aimes faire à l’école ?
• Semaine 6 : Révision et évaluation

Programmation thématique de la période 2

Thème : « Mon école »

Sous-thèmes :

Programme de la semaine

Pour l’enseignant

Organisation de la semaine

Séance 1

• Vocabulaire
• Écoute active du dialogue

Séance 2

• Révision du vocabulaire
• Lecture
• Actes de parole

• Lecture
• Actes de parole
• Activités d’écriture

Séance 4

• Lecture
• Actes de parole
• Activités d’écriture

Séance 5

• Appropriation des actes de parole
• Activités d’écriture

Séance 6

• Révision de la semaine

Pour l’enseignant

Séance 3

Pour l’enseignant

Contenus de la semaine 4

1. Lecture

Lire et comprendre des phrases simples.

2. Actes de parole

Qu’est-ce que tu dois faire à l’école ?

Le verbe devoir au présent.

3. Activités d’écriture

Compléter des phrases avec le mot convenable.

​

Séance 4

Pour l’enseignant

Lire et comprendre des phrases simples.

Objectifs de l’activité

Bonjour les enfants. Nous allons commencer une nouvelle leçon de français.

Aujourd’hui, nous allons apprendre à lire des phrases. Soyez attentifs !

Je vais lire ces mots. Écoutez bien.

Il faut en avant toujours

écouter crier jamais lever

​

Qui veut passer au tableau pour lire les mots?

Il faut en avant toujours

écouter crier jamais lever

​

Lisez silencieusement la phrase ?

Il faut toujours écouter à l’école.

Il faut toujours écouter à l’école.

Il faut toujours écouter à l’école.

Qui veut passer au tableau pour lire la phrase ?

Il faut toujours écouter à l’école.

Lisez silencieusement la phrase ?

Tu ne dois jamais crier en classe.

Tu ne dois jamais crier en classe.

Tu ne dois jamais crier en classe.

Qui veut passer au tableau pour lire la phrase ?

Tu ne dois jamais crier en classe.

Lisez silencieusement la phrase ?

Il doit toujours lever le doigt.

Il doit toujours lever le doigt.

Il doit toujours lever le doigt.

Qui veut passer au tableau pour lire la phrase ?

Il doit toujours lever le doigt.

Prenez le livret et le crayon.

Allez à la page 16.

Activité 5 : Lisez et reliez chaque phrase à la bonne image.

Je vais circuler entre les rangs pour vous aider.

Activité 5. Correction

1. Lecture

Lire et comprendre des phrases simples.

2. Actes de parole

Qu’est-ce que tu dois faire à l’école ?

Le verbe devoir au présent.

3. Activités d’écriture

Compléter des phrases avec le mot convenable.

​

​

Séance 4

Objectifs de l’activité

Pour l’enseignant

S’approprier l’acte de parole :

Qu’ est-ce que tu dois faire à l’école ?

Utiliser des outils de langue :

Le verbe devoir au présent.

Voici Karim et Rita. Nous allons réécouter leur dialogue. Soyez attentifs.

Diffusion automatique.

Rita dit : «Qu’est-ce que tu dois faire dans la cour?». Qui veut répéter ?

Qu’est-ce que tu dois faire dans la cour?

Que signifie : « Qu’est-ce que tu dois faire dans la cour?» en arabe ?

Qu’est-ce que tu dois faire dans la cour?

Karim dit : « Dans la cour, Je dois être poli.» Qui veut répéter ?

Dans la cour, Je dois être poli.

Que signifie : « Dans la cour, Je dois être poli.» en arabe ?

Dans la cour, Je dois être poli.

Ce garçon est poli. Il dit merci.

Ce garçon est poli.

Merci

Pour être poli, il ne faut pas se disputer.

Il ne faut pas se disputer.

Il ne faut pas se disputer. Qui veut répéter?

Il faut / Il ne faut pas.

Répétez.

Il ne faut pas

Il faut

Qu’est ce qu’il faut faire dans la cour?

Qui veut répondre avec une phrase ?

Qu’est ce qu’il faut faire dans la cour?

Qu’est ce qu’il ne faut pas faire dans la cour?

Qui veut répondre avec une phrase ?

Qu’est ce qu’il ne faut pas faire dans la cour?

1. Lecture

Lire et comprendre des phrases simples.

2. Actes de parole

Qu’est-ce que tu dois faire à l’école ?

Le verbe devoir au présent.

3. Activités d’écriture

Compléter des phrases avec le mot convenable.

​

Séance 4

Objectifs de l’activité

Pour l’enseignant

Utiliser correctement « il faut », il ne faut pas».

Utiliser le verbe devoir au présent de l’indicatif.

Prenez le livret et le crayon.

Allez à la page 17.

Le verbe devoir au présent

Nous avons vu le verbe devoir au présent. Répétons ensemble.

Je dois

Tu dois

Il doit /Elle doit

Nous devons

Vous devez

Ils doivent /Elles doivent

Activité 2. Ecrivez le bon mot; la bonne forme du verbe devoir.

Activité 2. Correction

Nous avons vu : il faut / il ne faut pas.

Répétons ensemble.

Il ne faut pas

Il faut

Activité 3. Complétez les phrases avec « il faut », «il ne faut pas».

Activité 3. Correction

C’est le moment de l’étoile.

Le gagnant de l’étoile est : [nom de l’élève]

Moment de l’étoile

Qui peut me dire pourquoi [prénom] a obtenu l’étoile ?

La séance d’aujourd’hui est terminée. À demain !

المرجو ملء الاستبيان حول الحصص الدراسية المقدمة في إطار التدريس الصريح

(استمارة موجهة للأساتذة)

الولوج عبر الرابط أسفله:

مسح رمز الاستجابة السريعة (Qr code)

أو

https://forms.gle/MPZzCzLAsK9AdG8x7

62

Document confidentiel pour usage interne