1 of 16

09.01.2026р.

Тренінг

Професійна спільнота вчителів громадянської та історичної освітньої галузі

Формування здоров’язбережувальної компетентності учнів на уроках.

СЕЕН-привіт: знайомимось з програмою соціально-емоційного та етичного навчання».

2 of 16

Що очікуємо від зустрічі

3 of 16

4 of 16

Здоров’я кожної окремої людини – це є в цілому здоров’я української нації. Особливості сучасних умов життя,

  • жахлива війна,
  • екологічні та соціальні проблеми,
  • зростання обсягів інформації,
  • стрімкий розвиток технічного прогресу,
  • перевага шкідливих звичок над здоровим способом життя,
  • недостатня кількість рухової активності – все це негативно впливає на стан здоров’я людей.
  • Тому важливо, щоб діти знали про основи здорового способу життя, розуміли його значення для свого здоров'я та вміли дотримуватися його принципів.

​

​

Актуальність формування здоров’язбережувальної компетентності

5 of 16

Нормативне забезпечення

6 of 16

�Пріоритетними напрямками реформування виховання учнів, як зазначено в Державній національній програмі «Освіта», є:�

життя і здоров’я людини – найвищі людські цінності;

    • збереження та зміцнення здоров’я дітей;

створення сприятливого мікроклімату;

    • пропаганда здорового способу життя;

7 of 16

Нормативне забезпечення

«Національна стратегія розбудови безпечного і здорового освітнього середовища у новій українській школі» (2020 р.)

Професійний стандарт вчителя

( 2020р.)

8 of 16

  • Формування культури безпечної онлайн-поведінки
  • Соціально-емоційна підтримка учасників освітнього процесу

​

Нормативне забезпечення

9 of 16

Здоров’язбережувальні компетентності учнів -це

- навчання усвідомленому ставленню до здоров'я, розвиток навичок саморегуляції та здорового способу життя.

Реалізується через інтеграцію здоров'язбережувальних технологій в уроки та позакласну діяльність (фізкультхвилинки, ігри, арт-терапію)

Передбачає

  • активне залучення учнів, вчителів, батьків,
  • створення позитивного емоційного клімату
  • співпрацю з медичними працівниками.

Головна мета — навчити дітей дбати про своє фізичне та психічне здоров'я, приймати відповідальні рішення для його збереження, що є особливо актуальним в умовах сучасних викликів, як-от війна чи інформаційного перевантаження

10 of 16

Здоров’язбережувальна компетентність включає в себе:

  • уявлення і поняття про здоров’я, здоровий спосіб життя та безпечну поведінку;
  • усвідомлення здоров’я як вищої  життєвої цінності;
  • взаємозв’язок організму людини з природним і соціальним оточенням;
  • удосконалення фізичної, соціальної, психічної та духовної складових здоров’я;
  • дбайливе ставлення до свого здоров’я.

11 of 16

Здоров’я-

​

Під здоров’язберігаючою компетентністю ми розуміємо інтегральну якість фахівця, яка забезпечує успішне збереження та зміцнення фізичного, соціального, психічного та духовного здоров’я свого та здоров’я оточення.

12 of 16

Реалізація вчителем здоров’язбережувальної компетентності вимагає від вчителя:

Запобігання перевантаженню учнів

Визначення оптимального обсягу навчальної інформації та шляхів її надання

Врахування інтелектуальних і фізичних особливостей кожного учня

Намагання планувати такі види роботи, які сприяють зниженню втоми

13 of 16

Здоров’язберігаючий урок — форма організації навчання, яка забезпечує дитині та вчителеві збереження та підвищення запасу їхніх життєвих сил від початку до кінця уроку. Здоров’язберігаючий урок включає такі складові:

  • Відповідне розміщення дітей у класі — по периметру уздовж стін чи півколом, що дає змогу відчувати себе в колективі та творчому взаємозв’язку, єдності спілкування та діяльності.
  • Позитивне емоційне налаштування, яке знімає напругу, що могла з’явитися раніше й виступає організаційним моментом і настановою на урок чи тему.
  • Активне міжособистісне спілкування, що ґрунтується на атмосфері вдячності та обміну позитивними емоціями.

​

  • Використання рухових дидактичних ігор, різноманітних активних дій, пересування учнів у просторі класу

​

  • Мотивація педагогів до набуття здоров’язберігаючих компетенцій шляхом формування відповідальності за здоров’я дитини
  • Тісна взаємодія з медиками та батьками з метою інформування про стан здоров’я учнів, наявність хронічних захворювань, факторів ризику здоров’я
  • Побудова уроку з використанням передових технологій з урахуванням здоров’язбереження
  • Забезпечення умов для продуктивної пізнавальної діяльності з урахуванням стану здоров’я, особливостей розвитку, інтересів, задатків та потреб
  • Логічність та емоційність всіх етапів навчально-виховного процесу, варіативне використання правил здорового способу життя залежно від конкретних умов проведення уроку

14 of 16

  • Аналітичний огляд «Можливості для реалізації СЕН у рамках реформи НУШ» від ГО «Інститут лідерства, інновацій та розвитку»;
  • Посібник «Я (практикую) СЕЕН. Посібник для створення професійної спільноти» від EdCamp Україна;
  • Програма «Соціально‑емоційне та етичне навчання» для 3‑4 класів початкової школи;
  • Національний звіт 2025 року, розділ із практиками соціально‑емоційного навчання у школах.
  • навчальні курси для освітян:
  • Курс «Я і якісне та цілісне навчання: СЕН і психосоціальна підтримка». 5‑годинний безкоштовний курс англійською мовою з українськими субтитрами. Фокус на підтримку дітей у складних умовах, ознайомлення з методами СЕН, арт‑техніки, самопідтримка для педагогів.
  • 3 СЕЕН-ініціатива на EdCamp Ukraine: «Хочу практикувати СЕЕН». Інформація про те, як долучитися до програми, практика обміну досвідом, спільноти та сертифікаційні можливості для педагогів. Курс «Небайдужі: базові емоційні потреби та соціальна взаємодія.

​

Ресурси для посилення соціально-емоційного навчання

15 of 16

СЕЕН-привіт: знайомимось з програмою соціально-емоційного та етичного навчання

Вітаємо фасилітаторів

Яценко Іванна Сергіївна, вчитель хімії КМЛ№10

Караванова Ірина Олегівна, вчитель історії КМЛ№10

16 of 16

Дякуємо за увагу

Щасливого року під мирним небом

Бережіть себе

Будьте здорові

Успіхів