Français

Niveau

4

Semaine 3 - Séance 1

Période 2

Ecoles Pionnières – Année scolaire 2024-2025

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Pour l’enseignant

Orientations générales

Pour l’enseignant

Conventions pour l’usage des supports

Pour l’enseignant

Pages réservées à l’enseignant

Explications et consignes à dire aux élèves

Audio enregistré (déclenchement automatique)

Pictogrammes pour la gestion de la leçon.

Pour l’enseignant

Modelage.

Les élèves écoutent.

Questions directes.

L’enseignant désigne des élèves.

Répétition chorale.

Toute la classe participe.

Passage au tableau.

Un élève réalise la tâche.

Lecture silencieuse.

Pratique autonome.

L’enseignant circule entre les rangs.

Observation.

Les élèves observent.

Dites-le en arabe.

Les élèves disent le mot en arabe.

Matériel didactique

Matériel technique

PC + PPT

Pointeur

Projection ajustée

Pour l’enseignant

Exemples de projections bien ajustées

Pour l’enseignant

Organisation pédagogique

Organisation pédagogique

• L'enseignement du français en 4^e année a pour objectif d'amener les élèves au palier 6 en lecture à être capables de lire des textes de manière fluide, ainsi qu'au niveau A2- à l’oral et à l’écrit, en compréhension et en production.
• L’année scolaire est structurée en 5 périodes de 6 semaines. Les 5 premières semaines de chaque période sont dédiées à l’étude d’un thème, tandis que la sixième semaine est consacrée au rebrassage et à l’évaluation des compétences acquises.
• La première période est réservée au rebrassage des apprentissages des années précédentes, selon une approche spiralaire, afin de consolider les bases requises pour les périodes suivantes.
• Lors de cette première période, chaque séance suit une organisation commune autour de quatre activités clés : vocabulaire, outils de langue, lecture et écriture.

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Pour l’enseignant

��

• Période 1 : Rebrassage spiralaire
• Période 2 : Mes souvenirs
• Période 3 : Mes projets

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• Période 4 : L’école
• Période 5 : Ma maison et ma famille

Programme de la période 2

Pour l’enseignant

Pour l’enseignant

Attendus de la période 2

CO: Compréhension Orale PO: Production Orale LF: Lecture-Fluence PE: Production Ecrite OL: Outils de Langue

Pour l’enseignant

• Semaine 1 : Qu’est-ce que tu as fait hier à l’école ?
• Semaine 2 : Qu’est-ce que tu as fait le week-end dernier ?
• Semaine 3 : Tu es allé où avec ta famille ?
• Semaine 4 : C’était quand ton anniversaire ?
• Semaine 5 : Comment se sont passées les vacances ?
• Semaine 6: Révision

Programmation thématique de la période 2

Thème : « Mes souvenirs »

Sous-thèmes :

Programme de la semaine

Organisation de la semaine

Séance 1

• Vocabulaire
• Activités orales

Séance 2

• Activités de lecture
• Activités orales
• Activités écrites

• Activités de lecture
• Activités orales
• Activités d’écriture

Séance 4

• Activités de lecture
• Activités orales
• Activités d’écriture

Séance 5

• Activités orales
• Activités d’écriture

Séance 6

• Révision de la semaine

Pour l’enseignant

Séance 3

Pour l’enseignant

Contenus de la semaine

Vocabulaire

le perroquet - le temps - un banc - la cage - le marchand - l’heure - la glace - le cinéma - les cacahouètes - le zoo

Actes de parole

Dimanche dernier, tu es resté à la maison ou bien tu es sorti ? Dimanche dernier […]

Tu es sorti seul ou avec ta famille ? Je […]

Tu es allé où ? Je […]

Il y avait quoi ? Il y avait […]

Outils de langue

En grammaire : L’accord du participe passé

En conjugaison : Le passé composé avec l’auxiliaire être.

Bonjour les enfants. Nous allons commencer une nouvelle leçon de français.

À la fin de la séance, je vais distribuer des étoiles aux champions de la classe.

1. Vocabulaire

le perroquet - le temps - un banc - la cage - le marchand - l’heure - la glace - le cinéma - les cacahouètes - le zoo

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2. Activités orales

Écoute active du dialogue

.

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Séance 1

Pour l’enseignant

Comprendre et produire des mots de vocabulaire :

Objectif de l’activité

le perroquet - le temps - un banc - la cage - le marchand de glace - l’heure - la glace - le cinéma - les cacahouètes - le zoo – le singe

Soyez attentifs ! On va apprendre de nouveaux mots en français.

C’est où ? Dites-le en arabe ou en français.

Le zoo.

Qui veut répéter ?

le zoo

Zoo est un nom masculin.

Qui veut répéter ?

Un zoo > le zoo

Les enfants sont allés au zoo.

Qui veut répéter ? (3 répétitions)

Les enfants sont allés au zoo.

C’est où ? Dites-le en arabe ou en français.

Le cinéma.

Qui veut répéter ?

le cinéma

Cinéma est un nom masculin.

Qui veut répéter ?

Un cinéma > le cinéma

Nous avons regardé un film au cinéma.

Qui veut répéter ? (3 répétitions)

Nous avons regardé un film au cinéma.

C’est quel oiseau? Dites le mot en arabe ou en français.

Un perroquet.

Qui veut répéter ?

un perroquet

Perroquet est un nom masculin.

Qui veut répéter ?

Un perroquet > le perroquet

Qu’est-ce que c’est ? Dites le mot en arabe ou en français.

Une cage.

Qui veut répéter ?

une cage

Cage est un nom féminin.

Qui veut répéter ?

une cage > la cage

Le perroquet est dans la cage.

Qui veut répéter ?

Le perroquet est dans la cage.

C’est quel animal ? Dites le mot en arabe ou en français.

Un singe.

Qui veut répéter ?

un singe

Singe est un nom masculin.

Qui veut répéter ?

Un singe > le singe

Qu’est-ce que c’est ? Dites le mot en arabe ou en français.

Des cacahouètes.

Qui veut répéter ?

des cacahouètes

Cacahouète est un nom féminin.

Qui veut répéter ?

Une cacahouète > la cacahouète

Le singe mange des cacahouètes.

Qui veut répéter ?

Le singe mange des cacahouètes.

Qu’est-ce que c’est ? Dites le mot en arabe ou en français.

Une glace.

Qui veut répéter ?

une glace

Glace est un nom féminin.

Qui veut répéter ?

Une glace > la glace

Qui est-ce ? Dites le mot en arabe ou en français.

Un marchand de glaces.

Qui veut répéter ?

un marchand de glaces

Marchand est un nom masculin.

Qui veut répéter ?

Un marchand > le marchand

Qu’est-ce que c’est ? Dites le mot en arabe ou en français.

Un banc.

Qui veut répéter ?

un banc

Banc est un nom masculin.

Qui veut répéter ?

Un banc > le banc

Qu’est-ce que c’est ? Dites le mot en arabe ou en français.

Une heure.

Qui veut répéter ?

une heure

Heure est un nom féminin.

Qui veut répéter ?

Une heure > l’ heure

Que veut dire « le temps » en arabe ?

le temps

« le temps» veut dire en arabe الوقت

Qui veut répéter?

le temps

الوقت

Amine a passé beaucoup de temps au zoo.

Qui veut répéter ?

Amine a passé beaucoup de temps au zoo.

Répétons ensemble.

un zoo

un cinéma

un perroquet

une cage

un banc

Répétons ensemble les mots en français.

le marchand de glaces

une glace

des cacahouètes

l’heure

le temps

un singe

الوقت

Qui veut passer au tableau pour dire les mots en français ?

Qui veut passer au tableau pour dire les mots en français ?

الوقت

Prenez vos cahiers. Nous allons écrire des mots.

Écrivez le bon mot en français.

Je vais circuler entre les rangs.

الببغاء

القفص

الوقت

المقعد

السينما

الساعة

البائع

حديقة الحيوانات

………………………..

………………………..

………………………..

………………………..

……………………..

………………………..

………………………

………………………

الفول السوداني

………………………..

البوظة

………………………

Corrigez sur vos cahiers.

Je vais circuler entre les rangs.

Le temps

Le perroquet

Le banc

La cage

Le marchand

Le cinéma

Le zoo

L’heure

الببغاء

القفص

الوقت

المقعد

السينما

الساعة

البائع

حديقة الحيوانات

الفول السوداني

البوظة

Des cacahouètes

La glace

À la maison, écrivez trois phrases en français en utilisant les mots suivants.

Regardez l’exemple.

………………………………………………….…..

……………………………………………………..

……………………………………………………..

Exemple : la semaine dernière, je suis allé au zoo.

Le perroquet

Le cinéma

La glace

1. Vocabulaire

le perroquet - le temps - un banc - la cage - le marchand de glace - l’heure - la glace - le cinéma - les cacahouètes - le zoo – le singe

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2. Activités orales

Écoute active du dialogue

.

​

Séance 1

Objectifs de l’activité

Pour l’enseignant

Écouter attentivement le dialogue de la semaine

• Tu es allé où avec ta famille ?

Voici Réda et Lina dans la cour de l’école.

Écoute de l’introduction (diffusion automatique).

Lina et Réda discutent d'une sortie en famille. Ils parlent de ce que Réda a fait dimanche dernier et des animaux qu'il a vus. Écoutons leur conversation pour découvrir son aventure au zoo de Témara !

De quoi vont parler Réda et Lina ?

Qui veut répondre ?

Première écoute (diffusion automatique).

Je vais diffuser le dialogue une deuxième fois. Quels sont les animaux que Réda a vus au zoo ? Vous allez répondre après la deuxième écoute.

Deuxième écoute (diffusion automatique).

Quels sont les animaux que Réda a vus au zoo ?

Qui veut répondre ?

C’est le moment de l’étoile !

Le gagnant de l’étoile est : [nom de l’élève]

Moment de l’étoile

Qui peut me dire pourquoi [prénom] a obtenu l’étoile ?

La séance d’aujourd’hui est terminée. À bientôt !

المرجو ملء الاستبيان حول الحصص الدراسية المقدمة في إطار التدريس الصريح

(استمارة موجهة للأساتذة)

الولوج عبر الرابط أسفله:

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أو

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