宜蘭縣國教輔導團�自然科學領域�110學年領域召集人�知能研習
輔導員 林詠森老師
自然而然 與你相伴 與您同行
研習重點
你是哪一種特質的召集人
大家一起走相互扶持堅持下去吧
110學年度下學期自然領域輔導團資源介紹與重點工作說明。
https://2blog.ilc.edu.tw/526/
項目 | 子項 | 第一碼 | |
科學認知 | 記憶、了解、應用、分析、評鑑、創造 | | |
探究能力 | 思考智能 thinking ability（t） | 想像創造 (i) | ti |
推理論證(r) | tr | ||
批判思辨 (c) | tc | ||
建立模型(m) | tm | ||
問題解決 problem solving（p） | 觀察與定題(o) | po | |
計劃與執行(e) | pe | ||
分析與發現(a) | pa | ||
討論與傳達 (c) | pc | ||
科學的態度與本質 attitude toward science and nature of science（a） | 培養科學探究的興趣(i) | ai | |
養成應用科學思考與探究的習慣(h) | ah | ||
認識科學本質(n) | an | ||
（一）學習表現架構表
自然領綱實施要點(1)
一、課程發展
引導自主學習、科際統整、彈性課程專業發展、探究與實作課程、議題融入、跨科內容須佔時數的1/6。
二、教材編選
參考課程手冊，注意性平與族群意涵的圖像，融入科學史與科學家簡介，示範實驗、思考實驗、動手做、戶外教學，1/3教學節數為實作體驗課。
三、教學實施
問題解決能力、探究能力、合作學習、個人學習為教學設計導向、生活經驗、可彈性調整教科書單元、科學演繹與歸納、參考課程計畫、訂定學習評量計畫。
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自然領綱實施要點(2)
四、教學資源
學校應設置實驗室管理人並由各科專任教師減授課鐘點後協助、中央及地方主管教育行政機關應編列預算供應各校所需之實驗器材，並處理產生之有毒廢棄物。
五、學習評量
多元評量、診斷評量、形成性評量、總結性評量、學習成就評量、科學報告評量（建議每學年至少實施一次）、評量回饋教學。
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科學探究教學
科學探究學習
11
2節
3節
2節
2節
探究歷程（每專題皆規劃9節課）
三、統整性主題/專題/議題探究課程示例
—自然閱讀探究
觀察與定題
計劃與執行
分析與發現
討論與傳達
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探究歷程 | 探究表現 | 教學方法/學習策略舉隅 |
觀察 與 定題 （2節） | 自然觀察文本閱讀（結合國語課文）
選定探究專題 | KWL、5W1H、閱讀理解教學、小組討論 參考之國語課文：
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統整性主題/專題/議題探究課程示例
—自然閱讀探究
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探究歷程 | 探究表現 | 教學方法/ 學習策略舉隅 |
計畫 與 執行 （3節） | 探究目的
選定探究方法
執行探究活動
|
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統整性主題/專題/議題探究課程示例
—自然觀察家的閱讀探究—Ⅴ
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探究歷程 | 探究表現 | 教學方法/學習策略舉隅 |
分析 與 發現 （2節） | 分析整理所獲得的資料 歸納探究發現 提出結論 | 小組討論 以組織圖（如：維恩圖、T圖、序列圖、階層圖、魚骨圖、九宮格等)整理資料或數據。 |
討論 與 傳達 （2節） | 呈現探究結果 分享與回饋 反思探究歷程 | 發表（口語、文字、圖片、照片、影片、簡報、海報、表演） 提問討論 各種反思法 |
三、統整性主題/專題/議題探究課程示例
—自然閱讀探究
專題探究資源分享
https://lis.org.tw/