​

Семінар - тренінг

“Метод проектів” – шлях до формування життєвих компетентностей особистості.

Мета семінару:

• Дати визначення і застосування “методу проектів” ;
• Показати послідовність роботи на створенням проекту;

Мовою відомих науковців…

• Проект – це будь-яка робота, виконана “від щирого серця“, яка має певну цільову настанову.

(У. Кіллпатрик)

• Проект – комплекс пошукових, дослідницьких, графічних та інших видів робіт, виконаних з метою практичного або теоретичного розв‘язання значущої проблеми.

(Є. Полат)

• Проект – це інноваційна форма організації освітнього середовища, в основі якої лежить комплексний характер діяльності тимчасового колективу спеціалістів.

(Л. Ващенко)

З ІСТОРІЇ ПРОЕКТУВАННЯ…

• Метод проектів був розроблений американським педагогом У. Кіллпатриком у 20-х рр. ХХ століття в США як практична реалізація концепції інструменталізму . Його ще називали “методом проблем”, і розвивався у межах гуманістичного напрямку, у філософії та освіті, у педагогічних поглядах Джона Дьюї.
• У викладанні англійської мови метод проектів активно став використовуватися в кінці 80-х років ХХ століття.
• Надмірне захоплення методом проектів завдало величезної шкоди систематичному навчанню, тому педагоги розчарувалися у цьому методі в середині ХХ століття
• У вітчизняній практиці метод проектів став активно використовуватися з кінця 90-х років минулого століття і зараз переживає “друге народження”

Методичні основи проекту

• В основі «методу проектів» лежить розвиток пізнавальної діяльності учнів, уміння самостійно конструювати свої знання й орієнтуватися в інформаційному просторі;
• «Метод проектів» завжди орієнтований на самостійну роботу учнів – індивідуальну, групову, парну – яку учні виконують протягом певного часу;
• Цей метод органічно поєднується з груповим підходом до навчання;
• Він включає в себе сукупність дослідницьких, пошукових, проблемних методів, творчих за своєю суттю;
• Робота над методом проектів передбачає навчання учнів самостійності і відповідальності за свою частину спільної праці, стимулювання інтересів учнів до певних проблем.

Основні завдання методу проектів

• Розвиває критичне мислення.
• Стимулює учнів до розв’язання проблем, які мають на увазі володіння деякою сумою знань.
• Вчить вирішувати пізнавальні, творчі завдання в співробітництві.
• Учні набувають навички роботи з інформацією (відбирають потрібну інформацію, аналізують її, систематизують).

Метод проектів з точки зору вчителя

• Метод проектів дає змогу вирішувати ряд важливих виховних завдань:
• Висувати теми проектів;
• Визначати свою позицію;
• Виробляти самостійний погляд на вирішення проблеми;
• Розуміти роль і значення групової роботи;
• Спільно визначати проблематику самостійної навчальної діяльності учнів та розробку оптимальних шляхів вирішення, підвищувати пізнавальну діяльність;
• Метод проектів відкриває в учнях лідерів, які вміють доводити свою точку зору.

�Метод проектів докорінно міняє відносини�“вчитель-учень":�

• Учень визначає мету діяльності – учитель допомагає йому в цьому.
• Учень відкриває нові знання – учитель рекомендує джерела знань.
• Учень експериментує – вчитель допомагає організувати цей експеримент.
• Учень відповідає за результати своєї діяльності - учитель допомагає оцінити здобуті результати.
• Учень - суб’єкт навчання, учитель – партнер.

​

Метод проектів з точки зору учня

дає змогу учням:

• розширити зміст освіти для себе;
• змінити відношення до предмету;
• навчитися визначати проблеми, находити їх рішення;
• морально, інтелектуально, творчо, організаційно зрости відносно самих себе

В основі “методу проектів” лежить розвиток пізнавальної та дослідницької діяльності учнів, уміння конструювати свої знання, орієнтуватися в інформаційному просторі . На передній план виступає випереджувальний розвиток самої людини як творчої особистості. Традиційний зв’язок «учитель - учень», змінюється на «учень-учитель».

Під час роботи над проектом учитель виконує функцію консультанта. Він допомагає учням у пошуку інформації , координує процес роботи над проектом , підтримує , заохочує учнів. Знаючи добре свій предмет, він має бути компетентним і в інших галузях науки, розуміти своїх учнів, враховувати їхні можливості й інтереси, бути комунікабельним, творчим.

Отже, «метод проектів» має великі педагогічні можливості. Підчас виконання проектів вирішуються освітні, розвивальні й виховні завдання:

• Створення образу цілісних знань;
• Підвищення мотивації в отриманні додаткових знань;
• Вивчення методів наукового пізнання;
• Здатність до рефлексії та інтерпретації результатів;
• Розвиток дослідницьких і творчих якостей особистості;
• Формування комунікативних компетентностей.

«Метод проектів» завжди зорієнтований на самостійну діяльність учнів індивідуальну, парну, групову , яку учні виконують протягом визначеного часу.

У початковій школі здійснюється проектно-тематичний підхід до навчання. Одні вчителі разом з учнями вибирають тему, учні виконують творчі завдання, інші – проводять інтерактивні ігри та спонукають до пошуково - дослідницької роботи або вивчають тему за принципом «інтелектуальної павутинки».

​

​

В середніх та старших класах здійснюється навчальне проектування – це комплекс пошукових, дослідницький, розрахункових , графічних видів робіт , що виконуються учнями самостійно (в парах, групах, індивідуально) з метою практичного чи теоретичного вирішення значущої проблеми.

Вимоги до організації проекту та його оцінювання

Проектна технологія висуває певні вимоги до її організації:

1.Наявність значущої у дослідницькому і

творчому плані проблеми.�2. Практична, теоретична, пізнавальна цінність

результатів.�3. Можливість самостійної діяльності учнів.�4. Можливість структурування змістовної частини

проекту�5. Перспектива використання результатів.��

Проектна діяльність завершується реальним практичним результатом. Матеріали дослідження оформляються у вигляді альбому, збірника, плану, карти, фільму, вистави, путівника.

Відбувається публічний захист проекту (презентація).

За підсумками роботи здійснюється

ґрунтовний аналіз проектних дій та

виготовлення продукту.

• Дослідницькі;
• Творчі;
• Ігрові;
• Інформаційні;
• Практично орієнтовані.

Всі проекти можна класифікувати за різними типологічними ознаками.

За домінантною діяльністю:

Дослідницькі – повністю підпорядковані логіці дослідження та мають структуру, наближену до наукового дослідження.

Застосовують всі методи сучасної науки.

Наприклад, лабораторний експеримент, соціальне дослідження.

Творчі - у яких передбачаються довільний підхід до оформлення результатів.

Наприклад, створення приладів, установок, моделей, театральні постановки з предмету.

Ігрові – учасники виконують певні ролі, що обумовлені характером та змістом проекту.

Ступінь творчості учасників надзвичайно високий, але домінуючим видом творчості є все ж таки гра.

Наприклад, імітуються соціальні та ділові стосунки як літературних героїв , так і реальних людей, вигадуються учасниками різні життєві ситуації.

​

Інформаційні - збір інформації про об’єкт дослідження з метою аналізу, узагальнення та презентацій на широкий загал.

Практично орієнтовані – вирізняються чітко вираженим результатом діяльності учнів.

Проекти бувають:

За кількістю учнів:

• Індивідуальні.
• Парні.
• Групові.

За часом проведення:

• Короткочасні (1-3 уроки).
• Середньої тривалості

(від 1 тижня до 1 місяця).

• Довготривалі

(декілька місяців, навіть рік).

За характером контактів:

• Внутрішні або регіональні;
• Міжнародні.

За предметно-змістовою ознакою:

• Монопроекти;

(у межах одного предмета);

• Міжпредметні.

Етапи роботи:

• Занурення в проект (підготовчий етап).
• Планування роботи.
• Пошуково-інформаційна діяльність.
• Результати та висновки.
• Презентація (захист проекту).
• Оцінювання процесу й результатів

роботи.

Критерії оцінки проектних робіт:

• Важливість теми проекту, актуальність та значущість теми.
• Глибина дослідження проекту і повнота розкриття теми.
• Оригінальність запропонованих рішень.
• Самостійність роботи над проектом.
• Якісність виконання продукту і як розкритий зміст проекту в презентації.
• Використання засобів наочності, технічних засобів.
• Відповіді на питання.

​

Для презентації використано ресурси Internet

Автор презентації –

Мадера Т.П., заступник директора з навчально-виховної роботи СЗОШ №12 м. Хмельницький

​