ПОРТФОЛІО�ВЧИТЕЛЯ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ
ЧЕРНЯТИНСЬКОГО ЛІЦЕЮ
ГОРОДЕНКІВСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ��ФРАНКІВ ОЛЕКСАНДРИ МИРОСЛАВІВНИ
ЗАГАЛЬНІ ВІДОМОСТІ ПРО СЕБЕ�
Дата народження: 27.06.1978 р.
Місце роботи: Чернятинський ліцей Городенківської міської ради
Освіта : вища, закінчила Чернівецький державний університет імені Ю. Федьковича
Спеціальність : «Початкове навчання»
Кваліфікація: вчитель початкових класів та українознавства�Педагогічний стаж : 26 років�Кваліфікаційна категорія – «Спеціаліст вищої категорії»
Педагогічне звання: «Старший вчитель»
Посада: вчитель початкових класів
Остання атестація : березень 2020 року
ДИПЛОМ ПРО ОСВІТУ
МОЄ ПЕДАГОГІЧНЕ КРЕДО:
«Найдосвідченіший педагог ніколи не повинен спинятися на досягнутому, бо якщо нема руху вперед, то неминуче починається відставання».
В.О.Сухомлинський
МОЄ ЖИТТЄВЕ КРЕДО:
«Будь добрим до ближнього і добро
повернеться до тебе». �
МОЇ ПЕДАГОГІЧНІ ПРИНЦИПИ:
Займатися самоосвітою. Вчити і вчитися самій.
Ніколи не зупинятися на досягнутому.
В кожній дитині є щось хороше – знайти його.
Намагатися бути прикладом для дітей у всьому.
КУРСИ ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ
НАУКОВО - МЕТОДИЧНА ПРОБЛЕМА:
«Практичне застосування стратегій критичного мислення на уроках
в початкових класах НУШ»
�������� �«Роби як ми, роби краще нас» — ось девіз уроків з використанням технології критичного мислення.
«Навчання без міркування – марна праця»�� Конфуцій �
ОБГРУНТУВАННЯ ПРОБЛЕМИ:
Однією із технологій, що допомагає учню не тільки засвоїти певний обсяг знань, а й сприяє розвитку його особистісних якостей, є технологія формування та розвитку критичного мислення.
Здатність об'єктивно аналізувати інформацію, робити правильні висновки та критично мислити є ключовою навичкою XXI століття.
Критичне мислення – модель для навчання й виховання громадян суспільства майбутнього.
АКТУАЛЬНІСТЬ ДОСВІДУ:
Сучасний світ складний. Дитині недостатньо дати лише знання. Ще важливо навчити користуватися ними. Знання та вміння, взаємопов’язані з ціннісними орієнтирами учня, формують його життєві компетентності, потрібні для успішної самореалізації у житті, навчанні та праці.
(Концепція нової української школи).
Новизна досвіду полягає у використанні на уроках української мови, математики та ЯДС
НУШ стратегій критичного мислення.
Практична значущість досвіду: щодня життя підкидає нам чимало питань і проблем, які вимагають наших відповідей та ефективних рішень. Деякі з них прості, а деякі – не зовсім. Щоб дитина в майбутньому могла обрати найкраще з рішень, слід увімкнути критичне мислення – це особливо результативний спосіб.
Критичне мислення — мислення самостійне.
Критичне мислення – це процес, який найчастіше починається з постановки проблеми, продовжується пошуком і осмисленням інформації, закінчується прийняттям рішення щодо розв'язання поставленої проблеми.
Критичне мислення – це процес, під час якого людина може охарактеризувати явище або предмет, знайти вихід з будь-якої ситуації.
Критичне мислення – це вміння активно, творчо, індивідуально сприймати інформацію, оптимально застосовувати потрібний вид розумової діяльності, різносторонньо аналізувати інформацію, мати особисту, незалежну думку та вміти коректно її відстоювати, уміти застосовувати здобуті знання на практиці.
Характеристика критичного мислення.
1. Самостійність. Ніхто не може мислити за людину, висловлювати її думки, переконання, ідеї тощо. Мислення стає критичним тільки якщо носить індивідуальний характер.
2. Постановка проблеми. Критичне мислення досить часто починається з постановки проблеми, бо її розв'язання стимулює людину мислити критично. Початок розв'язання проблеми – це збирання інформації за нею, бо роздумувати «на порожньому місці» фактично неможливо.
3. Прийняття рішення. Закінчення процесу критичного мислення – це прийняття рішення, яке дозволить оптимально розв'язувати поставлену проблему.
4. Чітка аргументованість. Людина, яка мислить критично, повинна усвідомлювати, що часто одна і та ж проблема може мати декілька розв'язань, тому вона повинна підкріпити прийняте нею рішення вагомими, переконливими, власними аргументами, які б доводили, що її рішення є найкращим, оптимальним.
5. Соціальність. Людина живе в соціумі. Тому доводити свою позицію людина повинна в спілкуванні. У результаті спілкування, диспуту, дискусії людина поглиблює свою позицію або може щось змінити в ній.
Ознаки критичного мислення:
На мою думку, критичне мислення дає вчителеві можливість: �
• Активізувати мислення.
• Формувати цілі навчання.
• Залучити учнів до плідного обговорення.
• Мотивувати навчання учнів.
• Активно залучити учнів до навчального процесу.
• Стимулювати зміни.
• Стимулювати міркування про здійснену роботу.
• Розкрити різні точки зору.
• Допомагати учням ставити власні запитання.
• Заохочувати самовираження.
• Забезпечити обробку інформації.
• Заохочувати прояви критичного мислення.
Основні етапи уроку критичного мислення:
1. Розминка (створення сприятливого психологічного клімату на уроці).
2. Обґрунтування навчання (постановка мети уроку, розвиток внутрішньої мотивації до вивчення теми та предмета в цілому).
3. Актуалізація (зацікавленість, спрямованість на навчання, відтворення знань, потрібних для наступних етапів уроку).
4. Усвідомлення змісту (знайомство з новою інформацією, аналіз інформації, особисте розуміння).
5. Рефлексія (критичний момент уроку).
- учні переробляють нові знання на власні;
- запам’ятовують матеріал, так як розуміють його;
- активно обмінюються думками;
- удосконалюють і поповнюють словниковий запас;
- складається різноманітність міркувань;
- вибір правильного варіанту.
Методи та прийоми роботи з технології
«Критичне мислення».
������
������ТЕХНОЛОГІЯ ФОРМУВАННЯ ТА РОЗВИТКУ КРИТИЧНОГО МИСЛЕННЯ Є ОДНІЄЮ
З ІННОВАЦІЙНИХ ПЕДАГОГІЧНИХ ТЕХНОЛОГІЙ
Результативність такої роботи полягає в тому, що мої учні:
можуть вільно висловлювати свої думки.
в них виховується активна особистості
беруть на себе ініціативу
можуть співпрацювати в групах і парах
уміють спостерігати,
аналізувати,
використовувати
одержану інформацією
в різних ситуаціях.
можуть самостійно організовувати свою роботу
Висновки:�
Навчальні моменти
Наші свята
Моя самоосвіта:
1.Прагнення до професійного зростання
2.Творчий пошук.
3. Відкритість до нового та цікавого.
4. Прагнення зробити урок сучасним.
5. Відвідування уроків колег.
6. Самореалізація.
Нагороди
та досягнення моїх учнів
Паращук Костянтин - ІІІ місце в ІІ етапі Міжнародного конкурсу з української мови імені Петра Яцика, 2021 рік
Боднарчук Софія – участь у конкурсі проєктів « І пам’ятай, якій землі ти син…», 2023 рік
«Учитель готується до гарного уроку все життя...
Така духовна і філософська основа нашого
фаху і технологія нашої праці.”
В.О. Сухомлинський