AHMAD ROSLAN BIN MOHAMAD

SMK SEKSYEN 18, SHAH ALAM

Jurulatih Utama (JU) KSSM

PPD PETALING PERDANA NEGERI SELANGOR

TEKNIK MENJAWAB

SOALAN PEPERIKSAAN

KERTAS 2

SAINS SPM KSSM 2021

KITA MULAKAN DENGAN �TENANG -SENYAP - SELESA

FAHAM-HAYATI-AMALKAN

SEBAIK-BAIK MANUSIA ADALAH MEREKA YANG APABILA DI BERIKAN SESUATU AMANAH ATAU PEKERJAAN, MEREKA MELAKUKANNYA DENGAN CARA YANG PALING BAIK.

​

BERUSAHA- BERAZAM- BERILTIZAM

PROFIL GURU SAINS ANDA

AHMAD ROSLAN BIN MOHAMAD

13 TAHUN PENGALAMAN MENGAJAR

SMK SEKSYEN 18, SHAH ALAM

BACELOR SAINS (KEPUJIAN) MIKROBIOLOGI (UPM)

DIPLOMA PENDIDIKAN LEPASAN IJAZAH SAINS & MATEMATIK (UPSI)

1

1. Jurulatih Utama KSSM SAINS Daerah Petaling Perdana

2. Guru Penyampai ‘Road To Success 2020‘ Program Khas Didik TV, KPM

3. Guru Penyampai Mata Pelajaran Sains Tingkatan 4 dan 5 Program Khas Didik TV

4. Pemeriksa Kertas SAINS(1511/2) SPM ( 2011- sekarang)

5. Guru Pembinaan item PKL,kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT) SPM

6. Anugerah Guru Inovasi Cuaca Angkasa MOSTI Kebangsaan

7. Anugerah Guru Aktif FALAK Kebangsaan

8. Anugerah Perkhidmatan Cemerlang (APC) ( 2012 & 2019)

9.Jurulatih Negeri Sukan Paintball Negeri Selangor

10.Jurulatih Kebangsaan UPBF Paintball World Championship 2019,

Bawah 19 dan 16 tahun di Amsterdam,Belanda(Holland)

FORMAT PEPERIKSAAN SPM�SAINS�KSSM 2021��

FORMAT SAINS KSSM 2021

FORMAT SAINS KSSM 2021

8

FORMAT SAINS KSSM 2021

9

FORMAT SAINS KSSM 2021

KERTAS 2 (1511/2)

2 jam 30minit

Kandungan Bab Tingkatan 4

Tema 1 : Kaedah Saintifik

Bab 1 – Langkah Keselamatan di

dalam makmal

Bab 2 – Bantuan Kecemasan

Bab 3 – Teknik Mengukur Parameter

Kesihatan Badan

Tema 2 : Penyengaraan dan Kesinabungan

hidup

Bab 4 – Teknologi Hijau dalam

Melestarikan Alam

Bab 5 – Genetik

Bab 6 – Sokongan,Pergerakan dan

Pertumbuhan

Bab 7 – Koordinasi Badan

Tema 3 : Penerokaan Unsur dalam Alam

Bab 8 – Unsur dan Bahan

Bab 9 – Kimia Industri

Bab10 –Kimia dalam Perubatan dan

Kesihatan

Tema 4 : Tenaga dan Kelestarian Hidup

Bab 11 – Daya dan Gerakan

Bab 12 – Tenaga Nuklear

Kandungan Bab Tingkatan 5

Tema 1 : Penyenggaraan dan

Kesinambungan hidup

Bab 1 – Mikroorganisma

Bab 2 – Nutrisi dan Teknologi Makanan

Bab 3 – Kelestarian Alam Sekitar

Tema 2 : Penerokaan Unsur dalam Alam

Bab 4 – Kadar Tindakbalas

Bab 5 – Sebatian Karbon

Bab 6 – Elektrokimia

​

Tema 3 : Tenaga dan Kelestarian Hidup

Bab 7 – Cahaya dan Optik

Bab 8 – Daya dan Tekanan

Tema 4 : Penerokaan Bumi dan

Angkasa Lepas

Bab 9 - Teknologi Angkasa Lepas

​

BAHAGIAN A [ 20 markah]

Soalan berdasarkan 12

Kemahiran Proses Sains

PEMBOLEHUBAH

DIMALARKAN( CV)

Apa yang sama

DIMANIPULASI (MV)

Diubah/diganti

BERGERAKBALAS (RV)

Keputusan/dapatan

KUNCI 20 MARKAH BAHAGIAN A�KPS 1: MENGAWAL PEMBOLEHUBAH

​

Bagaimana mengenal pembolehubah?

i. Daripada Ayat

ii. Daripada Gambarajah

iii. Daripada Jadual

iv. Daripada Graf

�i. Daripada Ayat

Contoh 1

Rajah 3.1 menunjukkan eksperimen untuk mengkaji kesan cuka dan larutan amonia ke atas perubahan lateks

Contoh 2

Rajah 2.2 menunjukkan satu eksperimen untuk mengkaji kesan suhu ke atas penapaian glukosa oleh yis

​

DIMALARKAN

DIMANIPULASI

BERGERAKBALAS

ii.Daripada Gambarajah

iii. Daripada Jadual

​

​

​

​

Langkah:

1. Hanya boleh dapat pemboleh ubah dimanipulasi dan pemboleh ubah bergerak balas.
2. Kedua-dua pemboleh ubah didapati daripada tajuk jadual iaitu Bahan dan Takat didih.
3. “Bahan” adalah pemboleh ubah dimanipulasi – sebelah kiri jadual
4. Maka “takat didih” adalah pemboleh ubah bergerak balas - sebelah kanan jadual

iv. Daripada Graf

​

​

​

​

Langkah

i. Rujuk kepada label paksi graf

ii. Label paksi mendatar / mengufuk adalah pemboleh ubah dimanipulasi.

iii. Label paksi menegak adalah pemboleh ubah bergerak balas

​

KPS 1: Mengawal Pembolehubah

• Peringatan

​

i. Tidak boleh menulis alat radas.

ii. Mesti ada parameter di hadapan – cth

​

• Asid : Jenis asid, Isipadu asid, Kepekatan asid
• Logam : Jenis logam, Saiz logam, Jisim logam
• Bacaan termometer

KPS 2 : Membuat Hipotesis

• Kenal pasti pemboleh ubah dimanipulasi
• Kenal pasti pemboleh ubah bergerak balas

Mengkaji kesan suhu terhadap pertumbuhan bakteria

Pemboleh ubah dimanipulasi : suhu

Pemboleh ubah bergerak balas : saiz koloni/pertumbuhan

bakteria

​

• Gunakan kata penghubung yang sesuai
• Ayat yang dibina mesti ayat lengkap
• Boleh diuji dalam eksperimen

Hipotesis:

Suhu optimun meningkatkan pertumbuhan bakteria

KPS 2 : Membuat Hipotesis

• KHUSUS/SPECIFIC

pH 7 is most suitable for the growth of microorganism

pH 7 adalah sangat sesuai untuk pertumbuhan mikroorganisma

​

• UMUM / GENERAL: -Tidak diterima

The pH value affects the growth of the microorganism.

Nilai pH memberi kesan terhadap pertumbuhan mikroorganisma

​

KPS 2 : Membuat Hipotesis

Cakera antibiotik yang berkepekatan tinggi akan membentuk kawasan jernih yang lebih luas/ besar

Kepekatan antibiotik

Kawasan jernih yang terbentuk

KPS 3 : Membuat Pemerhatian

• Memberi gambaran kepada apa yang boleh dilihat pada jadual/gambarajah.

​

• Gambaran tersebut adalah seperti nyalaan mentol, pemesongan jarum ammeter / galvanometer, keadaan fizikal (perubahan warna atau bentuk), gelembung gas dan lain-lain.

​

• Pemerhatian juga boleh ditulis dalam bentuk perbandingan.

Gambarajah pada 2a menghasilkan isipadu gas yang sedikit berbanding Gambarajah 2b, menghasilkan isipadu gas yang banyak

Tulis satu pemerhatian berdasarkan eksperimen di atas untuk penghasilan gas dalam gambarajah 2a dan gambarajah 2b

CV

MV

RV

Gambarajah 2a

Gambarajah 2b

KPS 4 : Membuat Inferens

• membuat kesimpulan awal yang munasabah yang mungkin benar atau tidak untuk menerangkan sesuatu peristiwa.

​

• Memberi sebab kepada pemerhatian

KPS 5 : Definisi Secara operasi ( DSO)

​

​

TIPS:

Teknik menjawab:

Mesti dijawab berdasarkan pemerhatian/ RV dalam eksperimen

Ayat Umum

1.(Ayat akhir soalan).................adalah 2.(bahan/cecair/ logam/

mikroorganisma/ keadaan/ proses dll) yang 3.(pemerhatianeksperimen)

...........apabila 4.(Situasi eksperimen)...................

Antibiotik :

Antibiotik adalah bahan kimia yang boleh

menghasilkan luas kawasan jernih di atas permukaan agar-agar nutrien

​

Antibiotik ialah bahan kimia yang boleh mengurangkan saiz koloni bakteria di atas permukaan agar

30

Diagram 3 shows an experiment to study the effect of pH on the growth of bacteria.

Rajah 3 menunjukkan satu eksperiment untuk mengkaji kesan pH ke atas pertumbuhan bakteria.

​

31

c. Berdasarkan eksperimen ini, nyatakan definisi secara operasi bagi pertumbuhan bakteria.

​

Pertumbuhan bakteria ialah proses yang menyebabkan bubur nutrien menjadi keruh apabila dicampurkan dengan air suling

Selepas dua hari, keadaan campuran dalam setiap tabung uji diperhatikan.Jadual dibawah menunjukkan keputusan eksperimen ini.

KPS 6 : Mengelas

/

• Mengenal pasti persamaan dan perbezaan
• Mengumpul berdasarkan sifat sepunya menggunakan kriteria lain untuk mengumpul objek

KPS 7/8 : Menggunakan hubungan masa & ruang dan Meramal

1. Nyatakan hubungan di antara isipadu hidrogen yang dibebaskan dengan masa pada 6 minit pertama?
2. Ramalkan isipadu gas hidrogen yang dibebaskan pada minit ke-16

1. Semakin meningkat isipadu hidrogen semakin bertambah masa yang diambil
2. 30 cm³

KPS 9/10 : Mengukur dan Menggunakan Nombor

• Membuat pemerhatian secara kuantitatif yang melibatkan penggunaan alat berunit piawai.
• Mencatat bacaan dengan tepat dan menggunakan unit piawai dengan betul

KPS 8/9 : Mengukur dan Menggunakan Nombor

KPS 11 : Berkomunikasi

• PINDAHKAN DATA DARI JADUAL KE GRAF

– Tandakan titik pada graf

​

• GRAF GARIS LURUS

- Guna pembaris

​

• GRAF LENGKUNG

– Tidak boleh guna pembaris , ‘free hand’

​

• GRAF BAR / HISTOGRAM

– Saiz bar mesti sama

KPS 11 : Berkomunikasi

Bilangan koloni bertambah

dengan masa

Ketinggian anak benih bertambah

dengan masa

Graf melengkung

KPS 11 : Berkomunikasi

Graf Bar

BAHAGIAN B [38 markah]

TIPS PENTING BAHAGIAN B

• Kenal pasti maklumat yang terdapat dalam rangsangan soalan (gambarajah, carta alir)

- membantu untuk mendapatkan jawapan.

​

• Elakkan menggunakan huruf potong atau ringkas untuk jawapan (yg; krn; spt; krom; b’satu, tdk / x)

​

• Ejaan istilah dan melabel mesti betul.

​

• Bagi rajah sinar, garis sinar mesti dilukis dengan menggunakan pembaris dan ada anak panah.

​

• Beri jawapan apa yang diminta/diperuntukkan markah - WCR

​

CONTOH SOALAN NO.10 (MEREKACIPTA)

(c) Anda dikehendaki membantu Fariz membina sebuah penjana tenaga yang ringkas berdasarkan aruhan electromagnet dengan menggunakan bahan-bahan berikut:

​

​

​

​

​

CONTOH SOALAN NO.10 (MEREKACIPTA)

Lakarkan penjana tenaga yang ringkas itu dalam ruang yang disediakan di bawah;

​

Terangkan bagaimana penjana tenaga ringkas itu berfungsi. ………………………………………………………………………………………………...... ………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………….. [3 markah]

BAHAGIAN C [ 22 markah]

BAHAGIAN C

1. WAJIB menjawab soalan 11.

- Soalan mengeksperimen ( KPS 12 )

​

2. Pilihan menjawab soalan 12 atau 13.

- Mengkonsepsi

- Membuat Keputusan

- Penyelesaian Masalah

​

3. Bahagian yang mudah, tetapi selalu tidak dijawab oleh pelajar.

CARA MENJAWAB SOALAN No 11

1. Penyataan Masalah - Masalah yang dinyatakan berdasarkan situasi soalan,dalam bentuk Penyoalan.

2. Hipotesis - Pernyataan mesti spesifik dan ayat yang lengkap, dimulakan dengan MV di ikuti RV

3. Tujuan - Pernyataan mesti ada : Untuk mengkaji kesan MV ke atas RV )

4. Pembolehubah - Dari pernyataan diberi, kenal pasti 2 jenis pembolehubah,RV and MV

​

CARA MENJAWAB SOALAN No 11

5. Prosedur

i. Sediakan radas / Terangkan cara penyediaan radas (rajah berlabel lengkap diterima )

ii. Bagaimana mendapat RV

- Terangkan apa dilakukan kepada MV

iii. Terangkan apa yang dilakukan kepada CV

iv Bagaimana memerhati/ mengira / mengukur RV

- Gunakan perkataan (RV) diperhatikan dan dicatatkan.

​

CARA MENJAWAB SOALAN No 11

6. Penjadualan data

- Buat jadual, beri MV (kiri) dan RV (kanan).

• Isikan ruangan MV (Kiri) dengan pemboleh ubah yang digunakan
• Biarkan ruangan RV (Kanan) kosong.

Menjawab soalan kemahiran berfikir

Tiga strategi berfikir

Soalan berdasarkan pecahan

12 a,b dan c /13 a,b dan c

​

Membina Konsep

Penyelesaian masalah

Membuat keputusan

​

Membina Konsep

Membuat pernyataan berdasarkan berdasarkan hubungan dan ciri umum untuk membina maksud, konsep dan model.

​

Langkah – langkah menjawab:

1. Kenal pasti maklumat daripada rajah

- Ceritakan apa yang dilihat pada gambarajah

2. Kenal pasti ciri sepunya

3. Nyatakan konsep awal

- 2 ciri sepunya adalah konsep

4. Kenal pasti contoh lain

5. Kenal pasti bukan contoh

6. Nyatakan konsep sebenar

- Konsep adalah parameter bg konsep ….. 2 ciri sepunya

Penyelesaian Masalah

Mendapatkan penyelesaian untuk situasi yang mencabar atau kurang popular atau sukar dalam keadaan bersistem.

​

Langkah –langkah

1. Kenal pasti masalah

2. Penjelasan masalah

3. Terangkan cara penyelesaian masalah

4. Kaedah terbaik dan penjelasan

Memilih kaedah terbaik daripada beberapa alternatif berdasarkan kriteria khusus untuk mencapai tujuan tertentu.

​

Langkah-langkah menjawab

1. Kenal pasti tujuan.

2. Kenal pasti beberapa alternatif untuk mencapai tujuan.

3. Susun alternatif mengikut keutamaan.

4. Nilai alternatif disenaraikan.

5. Pilih alternatif terbaik dan sebab.

Membuat Keputusan

“SESIAPA YANG BERUSAHA,�AKAN MENDAPAT APA YANG �DIUSAHAKAN”��MULAKAN DENGAN BISMILLAH, AKHIRI DENGAN ALHAMDULILLAH�

SEKIAN

TERIMA KASIH