Анализ заданий ЕГЭ 2019

Тренировочная работа №1 по РУССКОМУ ЯЗЫКУ

11 класс 

28 сентября 2018 года

​

Задание 1 Задание 2

• (1)Притча, как известно , пришла в русскую литературу вместе с христианской письменностью, с первыми переводами текстов Священного писания.(2)Вместе с тем этот древний жанр оказался мало изучен в нашем литературоведении – широкий интерес к притче возник в литературной критике лишь в 1970-х годах. (3)<Но…> и тогда сам по себе жанр притчи исследователями почти не рассматривался в глубоко научном контексте, и лишь в 1991 году был опубликован свод притчевых текстов разного типа, подготовленный Л.И. Алёхиной и Н.И. Прокофьевым , благодаря чему стало возможно говорить о жанре притчи на обширном и далеко не случайном материале.

​

Задание 1 Задание 2

(1)Творческая манера Михаила Врубеля, русского художника рубежа XIX–XX вв., работавшего почти во всех видах и жанрах изобразительного искусства, настолько самобытна, что картины этого мастера невозможно перепутать с работами других авторов. (2)Многие современники Врубеля объясняли такую самобытность следствием серьёзных душевных болезней, считали его творчество «больным»,<вследствие того что…>художник, как известно, в последние годы жизни страдал психическими расстройствами. (3)Однако психиатр Ф.А. Усольцев, лечащий врач М. Врубеля, утверждал, что творчество художника «не только вполне нормально, но так могуче и прочно, что даже ужасная болезнь не могла его разрушить».

​

Задание 3

• Картины этого мастера невозможно перепутать с работами других авторов

1)Нахождение в действии, деятельность чего-н.; процесс превращения одного вида энергии в другой. Бесперебойная работа машины.

2)Занятие, труд. Физическая работа.

3)Производственная деятельность по созданию, обработке чего-н. Оросительные работы.

4)Продукт труда, готовое изделие. Печатные работы.

5)Качество, способ исполнения. Вещь превосходной работы.

​

Задание 3

• Широкий интерес к притче возник в литературной критике лишь в 1970-х годах.

1) Большой в поперечнике. Широкая улица.

2) Просторный, нежмущий. Широкое пальто.

3) Имеющий большое протяжение, охватывающий большое пространство. Широкие степи.

4) Охватывающий многих, многое, массовый. Широкие слои населения.

Задание 4

• корЫсть сливОвый кровоточАщий принУдил крАны

​

​

• Иксы насорИт крЕмень нажИвший диспансЕр

Задание 5

«Ты и так узнал слишком много», – голос её поднялся, обретая БЫЛУЮ властность.

Чтобы как-то ПОПОЛНИТЬ недостаток природного материала для стихов, Лиза ходила гулять к пруду.

И однажды он не выдержал, сбрил успевшую ОТРАСТИ до бородки щетину.

В течение нескольких секунд следователь копался в архивах своей памяти, пытался извлечь оттуда хоть какие-то воспоминания о событиях ГОДИЧНОЙ давности.

Все говорят, что Панкрашина была очень ЭКОНОМНОЙ и зря деньги на ветер не бросала.

Задание 5

Если сотрудникам не ОПЛАЧЕНА зарплата, им нужно обратиться в трудовую инспекцию.

Ширмы, РАЗГРАНИЧИВШИЕ внутреннее пространство, в большинстве были задвинуты.

Говорили, дети той эпохи стали упрощенцами, очерствели, ударились в ДЕЛЯЧЕСКИЙ прагматизм.

Нам предложили проведение анализа КОСТНОЙ ткани.

Задание 6

• Бóльшую половину жизни Матвей Семёнович ни о чём не беспокоился, жил на широкую ногу, много, но бесцельно путешествовал, а потом что-то резко изменилось: он стал много думать, занялся благотворительностью и даже начал писать книги.
• Время от времени глава семьи менял расстановку сил в собственном доме, одних возносил, других лишал на время полномочий, держал в грязном теле, с тем чтобы потом снова одарить вниманием и заботой.

Задание 7

образ ИСЧЕЗ

ТРОЕ ножниц

пирог с ПОВИДЛОЙ

КРОШЕЧНЫЙ домишко

пятьсот ПЯТИДЕСЯТАЯ страница

​

наиболее ОТВЕТСТВЕННЫЙ

СЕМИСОТ семидесяти экземпляров

потеряла ТУФЕЛЬ

голос УМОЛК

много СПЛЕТЕН

​

​

Задание 8

• 1) Прочитав аннотацию к книге, мне захотелось купить её и прочитать от корки до корки.
• 2) По возвращению с работы мать позвала сына ужинать, но он отказался, сказав, что готовится к докладу.
• 3) Маша, одетая в розовое платьице, выходит из подъезда и пошла вдоль по тротуару к детской площадке.
• 4) Со своего недоступного острова, оберегаемого войском кораблей, приученных повелевать морем, она властвует великими областями во всех частях света.
• 5) Вглядываясь в эти ровные строчки, Андрей повернулся к двери, положил ладонь на ручку замка и вдруг заметил в самом низу листа постскриптум, короткую приписку мелким почерком, не замеченной им раньше.
• 6) Он подплыл поближе, вглядываясь в тумане в чёрную глыбу на воде, и на миг замер в нерешительности, будто засомневался, стоит ли двигаться дальше.
• 7) Воодушевлённой возможностью посидеть с Никитой наедине и помочь ему с документами, Оле хотелось болтать без умолку.
• 8) Бóльшая часть участников конференции, организованной накануне чемпионата, интересовалась составом спортивных сборных.
• 9) «Кто из вас сегодня опоздали на первое занятие?» – строго спросил преподаватель.

Задание 8

1)Иммануил Кант считал, что подыскать строгие доказательства бессмертия души невозможно, но всё-таки в него, это самое бессмертие, верил.

2)Василий Суриков говорит о Москве, что «я как в Москву приехал, прямо спасён был: памятники, площади дали мне ту обстановку, в которой я мог поместить свои сибирские впечатления».

3)Маргарита соскочила со щётки, и разгорячённые её подошвы приятно охладила каменная площадка.

4)Полшколы участвовали в организации благотворительной акции, приуроченной к Дню матери.

5)Освоив эти простые правила работы с масляными красками, попробуйте написать небольшую картину, в которой, как любил говорить мой друг, «нет сюжета, но которая передаёт ваше душевное состояние».

6)Его суровость, прерываемая резким крикливым весельем, свойственном безъюморным людям, почему-то ничуть не пугала, а, напротив, привлекала, казалась таинственной.

7)Сорок один человек согласился принять участие в сборе подписей, так что с завтрашнего дня мы начинаем работу.

8)Рассматривая круг как многоугольник с бесконечным числом сторон философу Антифонту (V в. до н. э.) пришла в голову мысль, что можно построить с помощью тех же средств и квадрат, равновеликий кругу.

9)Дедушка, рассказав историю своей жизни, с горечью отметил, что мы, к сожалению, не всегда понимаем и доверяем друг другу.

Задание 9

1) вырастил, выкосил (траву), пловчиха

2) ЗАПЕРЕТЬ, ЗАРЯ, ИЗЛОЖЕНИЕ

3) ВЫСКОЧИЛ, КАСАНИЕ, ПОДЖИГАТЬ

4) смирился, пригорюнился, творец

5) БЛИСТАТЬ, СЖИМАТЬ, ВЫГОРЕТЬ

​

Задание 8

1) вырастил, выкосил (траву), пловчиха

2) ЗАПЕРЕТЬ, ЗАРЯ, ИЗЛОЖЕНИЕ

3) ВЫСКОЧИЛ, КАСАНИЕ, ПОДЖИГАТЬ

4) смирился, пригорюнился, творец

5) БЛИСТАТЬ, СЖИМАТЬ, ВЫГОРЕТЬ

​

1)полагается, скочите, наклоняться

2)отр..сль, г..релка, погл..щать

3)разр..дить (обстановку), прик..снуться, притв..рить (ворота)

4)снимать, сочетание, убирать

5)удерёт, блестеть, напоминание

​

​

ЗАДАНИЕ 10

1)беСпредел, раЗбег, вЗдохнуть

2)прИчудливо, прИзрел (бездомного), прИкарманить

3)опрОкинул (ведро), прАязык, позАвчера

4)сЫзмала (любил петь), обЫск, предЫюльский

5)трёхЪярусный, подЬячий, разобЬю

​

1) прИобщил, прЕльстил, прИвратник

2) иС.сяк, беСпрестанно, воСходящий

3) нАладил, прАдедушка, рАссыпал

4) подЫтожил, предЫнфарктный, изЫмать

5) сЪязвил, подошЬю, субЪект

Задание 11

1) синЕватый, обурЕваемый

2) плюшЕвый, азотИстые (соединения)

3) сводчАтый (потолок), сначалА.

4) абхазСкий, скользСкий

5) заведОвать, парчОвое (платье)

1)вынашИвать, креслИце

2)заболЕвать, большЕватый

3)обессилИл (противника), ситцЕвый

4)ночЁвка, кумачОвый

5)тунгусСкий, дерзСкий

​

Задание 12

1)трепещЕМ (от страха), колеблЕМые (ветром)

2)поношЕННое (платье), зависИМый

3)потерЯННый (багаж), (флаги) реЮТ

4)взлелеЯвший, занимаЮЩаяся (заря)

5)выгорИШЬ, расстроИвшись

​

1) (они) стелЮТ (скатерть), овеЯННый

2) верИвший, вылетИШЬ

3) мелЮЩий (кофе), (огородники) полЮТ (грядки)

4) выздоровЕвший (юноша), выспИШЬся

5) скачУЩий (конь), (они) дышАТ

​

​

Задание 13

Эта комната только кажется большой, а так она ничуть (НЕ)ПРОСТОРНЕЕ нашей.

(НЕ)СУМЕВШИЙ справиться с эмоциями гость вёл себя грубо.

Оля что-то всё время НЕДОГОВАРИВАЛА нам, скрывала.

Он пытался меня убедить, что моя попытка уйти от разговора – это (НЕ)ЧТО иное, как боязнь смотреть правде в глаза.

Всё это я рассказал просто, спокойно, (НЕ)СПЕША

Библиотека была НЕБОЛЬШАЯ, но очень ценная. 

эти телефоны, почти никогда (НЕ)УМОЛКАЯ, звонили. В комнате было (НЕ)ПРОВЕТРЕНО, пахло химикатами. 

Михаил (НЕ)ДОГОВОРИЛ – его оборвал на полуслове резкий стук в дверь. 

больными, (НЕ)ОСОЗНАЮЩИМИ, к каким серьёзным последствиям может привести их отказ от лечения, врачи ведут разъяснительные беседы.

​

Задание 14

Состоялся (ПО)НАСТОЯЩЕМУ интересный разговор (НА)СЧЁТ внедрения научных разработок в производство.

Мы (ПО)ДОЛГУ сидели не берегу (В)ОБНИМКУ, молчали и слушали прибой.

В дальнем конце коридора стояло странное сооружение, (НА)ПОДОБИЕ огромной рельсы, уходящей под углом (В)ВЕРХ.

Всё ТАК(ЖЕ) горела сальная свеча на столе, росли тихие герани на подоконниках, тикали часы, (ПРИ)ЧЁМ звук их с годами совсем не изменился.

(ПО)НАЧАЛУ мы были так воодушевлены, что ВРЯД(ЛИ) хоть один из нас мог предвидеть, во что выльется наша затея.

Задание 14

(В)ПОСЛЕДСТВИИ выяснилось ТАК(ЖЕ), что Иван собирался переехать к матери в деревню.

Я собирался вернуться поздно, (ПО)ЭТОМУ решил оставить жене записку с просьбой не беспокоиться и ложиться спать без меня, хотя знал, что она (ВСЁ)РАВНО будет ждать моего возвращения.

Я (С)РАЗБЕГУ влетел в кабинет отца и торопливо стал рассказывать ему, что имел (В)ВИДУ Коля, когда говорил о школе.

КАК(БЫ) там ни было, библиотекарю отчего-то стало НЕ(ПО)СЕБЕ.

Егорка пошёл (В)ГЛУБЬ тёмного чулана, ЧТО(БЫ) отыскать ящик.

Задание 15

Зеленела трава, зеленели посадки в оголё(1)ых ещё огородах, и всё было так углубле(2)о в себя, так занято собою, так глубоко погруже(3)о в молчаливую творческую думу. Будь у травы и у деревьев лица, все лица были бы обраще(4)ы к земле, все уста были бы скова(5)ы огромным бездо(6)ым молчанием.

Будяев был из числа тех всегда встревоже(1)ых людей, чья жизнь отравле(2)а переживанием будущих несчастий: глаза из-под нахмуре(3)ых бровей смотрели не насторожё(4)о даже, а обречё(5)о, и в них читалась увере(6)ость, что вот-вот должно случиться нечто непоправимое.

​

Задание16

1)В штабе он уже был наслышан о замечательных и порой удивительных проделках как лётчиков, так и партизан.

2)Его ругали не то за неприспособленность к деревенской жизни и неумение работать в поле, не то за чрезмерное добродушие, отзывчивость и готовность помогать каждому встречному.

3)Высоко в горах воздух был кристально чистым и вода была особенно целебной.

4)То и дело мне попадались на пути шлагбаумы или мосты, железнодорожные переезды, асфальтовые ямы или упавшие брёвна.

5)В угловой комнате и в большой зале было много поваров и официантов, званых гостей и просто случайных людей.

​

Задание16

1) Всю ночь грохотала гроза и ливень гремел по окнам и по крыше дома.

2) Трактирщик то помогал некоторым, то отбегал в сторону и командовал.

3) Летом дядюшка уходил либо далеко в горы, либо к озеру и проводил там не меньше месяца.

4) У подножия этого холма бесстрашно и беззаботно сидят скрипачи и

скрипачки и трогательно наигрывают классические мелодии.

5) Великий курфюрст Богоданной и Светозарной земли обладал железной волей и необычным упрямством.

Задание 17

• Уже (1) выйдя из университета (2) и (3) приготовляясь на свои две тысячи съездить за границу,(4) Иван Фёдорович вдруг напечатал в одной из больших газет странную статью, (5) обратившую на себя внимание даже неспециалистов.

​

​

• Весной(1) выдавленные из недр (2) сваи торчали наперекосяк и играли домиком и так и сяк, (3) расшатывая и без того хлипкие стенки (4) и (5) заклинивая окна и двери.

​

​

Задание 18

Волк

Змея почтенная лесная, (1)

Зачем ползёшь, сама не зная,

Куда идти, зачем спешить,

Ужель спеша, (2) возможно (3) жить?

Змея

Премудрый волк, (4) уму непостижим

Тот мир, который неподвижен.

И так же просто мы бежим,

Как вылетает дым из хижин.

Волк

Понять нетрудно твой ответ.

Куда как слаб рассудок змея!

Ты (5) от себя бежишь, (6) мой свет, (7)

В движенье (8) правду (9) разумея.

От сердца нашего избытка,

от доброй воли, (1) так сказать, (2)

мы в годы юности Магниткой (3)

тебя (4) привыкли называть.

<…>

Я просто счастлив тем, (5) однако, (6)

что помню зимний твой вокзал,

что ночевал в твоих бараках,

в твоих газетах выступал.

И, видно, (7) я хоть что-то стою,

когда в начале всех дорог (8)

хотя бы (9) строчкою одною

тебе по-дружески помог.

Задание 19

• Через несколько минут, (1) в течение (2) которых (3) сановник успел заметить два раза, (4) что он очень рад успеть к обеду, (5) всё общество отправилось в столовую.

​

• Все с участием спрашивали об её здоровье и слышали в ответ, (1) что она занята необходимыми делами, (2) по окончании (3) которых (4) непременно явится.

Задание 20

• [Он долго потом рассказывал], (1) (что (2) (когда он заговорил с Фёдором Павловичем о Мите), (3) то тот некоторое время имел вид совершенно не понимающего), (4) (о каком ребёнке идёт дело), (5) и даже как бы удивлялся), (6) (что у него есть где-то в доме маленький сын).
• (Когда визжит дверь (1) и раздаются басистые голоса), (2) [Хижнякову кажется], (3) (что это пришли к нему и за ним), (4) и [он долго прислушивается], (5) (пока поймёт), (6) (кому принадлежит голос).

Задание 21

(1)Онежское озеро – самое популярное у посещающих Карелию туристов

место. (2)Здесь находятся знаменитые петроглифы – /неолитические

наскальные рисунки на мысах Бесов нос, Пери нос и Карецкий нос/. (3)Кроме

того, здесь расположен известный на весь мир заповедник Кижи, а также

окрестности Медвежьегорска, печально знаменитые захоронениями жертв

политических репрессий. (4)В свою очередь, Приладожье – /ещё один южный

район Карелии/ – привлекает туристов мягким климатом, карельскими лесами

и скалами. (5)Сюда приезжают посмотреть старинный городок Сортавалу,

Валаамский архипелаг и монастырь, древний Олонец. (6)Именно в Приладожье

расположен горный парк «Рускеала» – /заполненный грунтовыми

водами бывший мраморный карьер/

Задание 21

(1)Я любил русскую классическую поэзию: Кольцова, Некрасова, Никитина, Пушкина, Лермонтова, впоследствии Бунина – и в то же время не мог не завидовать моему новому другу, романтической манере его декламации, даже его претенциозному псевдониму. (2)Птицелов, мой новый друг, ютился вместе со всеми своими книгами приключений, а также толстым томом «Жизни животных» Брема – /его любимой книгой/ – на антресолях двухкомнатной квартирки. (3)– Там, где выступ холодный и серый водопадом свергается вниз, я кричу у безмолвной пещеры… – декламировал он на бис своё коронное стихотворение. (4)Птицелов выглядел силачом, атлетом, но впоследствии я узнал, что с детства он страдает бронхиальной астмой и вся его как бы гладиаторская внешность – не что иное, как не без труда давшаяся поза. (5)Даже небольшой шрам на его мускулисто напряжённой щеке – /след детского пореза осколком оконного стекла/ – воспринимался как зарубцевавшаяся рана от удара пиратской шпаги.

АНАЛИЗ ТЕКСТА. О чём текст?

(1) Я – кинооператор. (2)Приехал в Чернобыль после катастрофы на АЭС, в мае. (3)Что снимать – непонятно. (4)Нигде ничего не взрывается... (5)Ты – уже здесь. (6)И ты понимаешь – Чернобыль... (7)Но стелется дорога... (8)Бежит ручей , просто бежит ручей. (9)А это случилось... (10)Бабочки летают... (11)А это случилось... (12)Солнце... (13)Ласточки бьются под крышей... (14)А это случилось…

(15)И я начал снимать цветущую яблоню…

​

АНАЛИЗ ТЕКСТА. Что началось?

– (21)Тогда собирайся, бабка.

(22)И вот эта бабка выходит: у неё на руках – икона, котик и узелок.

(23)Это всё, что она берёт с собой.

– (24)Бабка, кота нельзя. (25)Не положено домашних животных. (26)У него шёрстка радиоактивная, – говорят солдаты.

– (27)Нет, детки, без котика не поеду. (28)Как я его оставлю? (29)Это – моя семья.

(30)Вот с этой бабки с котиком и с той цветущей яблони всё началось.

​

АНАЛИЗ ТЕКСТА. О чём речь? Какие задавали вопросы?

Однажды решил показать свои чернобыльские сюжеты детям. (32)Меня упрекали: зачем? (33)Нельзя. (34)Не надо. (35)Но я всё равно показал: надеялся, что придёт пять-десять человек, – набился полный зал. (36)Вопросы задавали самые разные, но один прямо врезался мне в память. (37)Мальчик, запинаясь и краснея, видно, из тихих, неразговорчивых, спросил: «А почему было нельзя помочь животным, которые там остались?» (38)Ну почему? (39)Почему? (40)И я не смог ему ответить...

​

АНАЛИЗ ТЕКСТА. О чём речь? Почему нельзя переселить всех?

(41)Мне рассказывали, что в первые месяцы после аварии, когда обсуждалась идея переселения людей, задумывался проект вместе с людьми переселить и животных. (42)Но как? (43)Как переселить всех? (44)Может быть, как-то ещё можно перегнать тех, кто на земле; а тех, кто в земле, – жучков, червячков? (45)А тех, кто наверху? (46)В небе? (47)Как эвакуировать воробья или голубя? (48)Как поступить с ними?

АНАЛИЗ ТЕКСТА. Заложники. Чьи? Только ли звери?

(49)Из века в век искусство наше, по большей части, говорит только о страдании и любви человека, а не всего живого. (50)Только человека! (51)Мы редко спускаемся к ним: животным, растениям... (52)В другой мир... (53)Мир, в котором человек может всё уничтожить – ведь даже не всякий, как та бабка, спасаясь, готов забрать своего кота, чего уж говорить обо всех зверях... (54)Теперь это всё уже не фантазия. (55)И теперь я снимаю только природу – зверей.

(56)Хочу снять фильм «Заложники», о животных. (57)Действие происходит на далёкой планете. (58)Космонавт в скафандре. (59)Слышит через наушники шум. (60)Видит, что на него надвигается что-то огромное.

АНАЛИЗ ТЕКСТА. Почему оператор ездит в зону все эти годы?

А оказывается, начался пожар, и животные спасались, бежали по тропе, на которой стоял космонавт. (68)Человек! (69)Современная притча…

(70)Со мной там, в Чернобыле , произошла необычная вещь. (71)Я другими глазами начал смотреть на животных. (72)На деревья. (73)На птиц. (74)Езжу в зону все эти годы... (75)Из брошенного, разорённого человеческого дома выскакивает дикий кабан. (76) Выходит лосиха... (77)Вот это я снял. (78)Это ищу. (79)Это для меня важно...

«(80)О чём ты снимаешь ? – говорят мне. – (81)Посмотри вокруг! (82)В Чечне – война». (83)А Святой Франциск проповедовал птицам, с птицами говорил, как с равными. (84)А если это птицы говорили с ним на птичьем языке, а не он снизошёл до них? (85)И ещё помните, – из Достоевского... (86)Как человек хлестал лошадь по кротким глазам. (87)Безумный человек! (88)Не по крупу, а по кротким глазам…

Задание 22

1)Герой-рассказчик проживал на территории Чернобыля, когда произошёл взрыв на АЭС, но он не покинул город, а стал снимать всё, что видит.

2)Во время эвакуации жителей заражённых территорий было запрещено брать с собой домашних животных.

3)Рассказчик всё-таки показал отснятые в Чернобыле материалы детям, хотя его упрекали в этом.

4)Вместе с переселением людей изначально планировалось переселять и животных, но проект был реализован лишь частично: перевезли только тех животных, которые были на земле, а птиц и насекомых оставили в зоне заражённой территории.

5)У рассказчика есть идея снять фильм и показать мир, как, по предположению оператора, его видят животные.

​

Задание 22

1) Рассказчик оказался в Чернобыле в мае, и одной из первых в объектив его камеры попала цветущая яблоня.

2) Идея переселения животных вместе с людьми даже не обсуждалась: в первые месяцы после чернобыльской трагедии все думали только о спасении людей.

3) В своём фильме герой повествования хотел бы показать человека на другой планете, при этом рассказчик называет сюжет фильма современной притчей.

4) После съёмок в Чернобыле рассказчик перестал снимать природу, животных.

5) Многие люди из окружения рассказчика не понимали, что он снимает и зачем, им казалось всё это гораздо менее важным, нежели, например, война в Чечне.

Задание 23

1) Предложение 4 указывает на следствие того, о чём говорится в предложении 3: (3)Что снимать – непонятно. (4)Нигде ничего не взрывается...

2) В предложениях 7–10 представлено повествование: (7)Но стелется дорога...(8)Бежит ручей, просто бежит ручей. (9)Вода журчит... (10)Бабочки летают...

3) В предложениях 41–48 представлено рассуждение: (41)Мне рассказывали, что в первые месяцы после аварии, когда обсуждалась идея переселения людей, предполагалось вместе с людьми переселить и животных. (42)Но как? (43)Как переселить всех? (44)Может быть, как-то ещё можно перегнать тех, кто на земле; а тех, кто в земле, – жучков, червячков? (45)А тех, кто наверху? (46)В небе? (47)Как эвакуировать воробья или голубя? (48)Как поступить с ними?

4) В предложениях 49–53 представлено рассуждение: (49)Из века в век искусство наше, по большей части, говорит только о страдании и любви человека, а не всего живого. (50)Только человека! (51)Мы редко спускаемся к ним: животным, растениям... (52)В другой мир... (53)Мир, в котором человек может всё уничтожить – ведь даже не всякий.

5) В предложениях 63–66 содержится повествование: (63)Через мгновение – снова что-то к нему приближается. (64)Он и его уничтожает. (65)Ещё через миг – стадо. (66)И он устраивает бойню.

Задание 23

1)В предложениях 24–26 представлено описание: – (24)Бабка, кота нельзя. (25)Не положено. (26)У него шёрстка радиоактивная, – говорят солдаты

2)В предложениях 27–29 представлено рассуждение: – (27)Нет, детки, без котика не поеду. (28)Как я его оставлю? (29)Это – моя семья

3)Предложения 37–38 раскрывают, поясняют содержание предложения 36: (36)Вопросы задавали самые разные, но один прямо врезался мне в память. (37)Мальчик, запинаясь и краснея, видно, из тихих, неразговорчивых, спросил: «А почему было нельзя помочь животным, которые там остались? (38)Ну почему?

4)В предложении 40 содержится обоснованный ответ на вопросы, заданные в предложениях 38–39: (38)Ну почему? (39)Скажите почему?» (40)И я не смог ему ответить...

5)В предложениях 42–48 представлено повествование: (42)Но как? (43)Как переселить всех? (44)Может быть, как-то ещё можно перегнать тех, кто на земле; а тех, кто в земле, – жучков, червячков? (45)А тех, кто наверху? (46)В небе? (47)Как эвакуировать воробья или голубя? (48)Как поступить с ними?

Задание 24

• Из предложений 49–52 выпишите один фразеологизм.

(49)Из века в век искусство наше, по большей части, говорит только о страдании и любви человека, а не всего живого. (50)Только человека! (51)Мы редко спускаемся к ним: животным, растениям... (52)В другой мир...

​

​

• Из предложений 35–38 выпишите один фразеологизм.

(35)Надеялся, что придёт пятьдесять человек, – набился полный зал. (36)Вопросы задавали самые разные, но один прямо врезался мне в память. (37)Мальчик, запинаясь и краснея, видно, из тихих, неразговорчивых, спросил: «А почему было нельзя помочь животным, которые там остались? (38)Ну почему?

​

Задание 25

• Среди предложений 1–9 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи сочинительного союза и лексического повтора. (1)Я – кинооператор. (2)Приехал в Чернобыль после катастрофы на АЭС, в мае. (3)Что снимать – непонятно. (4)Нигде ничего не взрывается... (5)Ты – уже здесь. (6)И ты понимаешь – Чернобыль... (7)Но стелется дорога... (8)Бежит ручей, просто бежит ручей. (9)Вода журчит...

​

• Среди предложений 70–79 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи указательной частицы и указательного местоимения. (70)Со мной там, в Чернобыле, произошла необычная вещь. (71)Я другими глазами начал смотреть на животных. (72)На деревья. (73)На птиц. (74)Езжу в зону все эти годы... (75)Из брошенного, разорённого человеческого дома выскакивает дикий кабан. (76)Выходит лосиха... (77)Вот это я снял. (78)Это ищу. (79)Хочу увидеть всё глазами зверя...

Задание 26

• «“Чернобыльская молитва. Хроника будущего” – книга, составленная из рассказов тех, кто волею судьбы стал свидетелем катастрофы на Чернобыльской АЭС и последствий этой аварии. С. Алексиевич стремилась показать, передать словами судьбу человека (и не только), а не написать её. Поэтому тексты в книге – от первого лица: монологи, не прерываемые вопросами автора. Представленный текст – фрагмент одного из эпизодов книги, записанного на основе рассказа кинооператора Сергея Гурина. Речь рассказчика, в которой отражается внутреннее состояния героя и его мысли, лишена вычурной, искусственной книжности, поэтому в тексте используется форма речи – (А)________ (предложения 19–21, 24–29) и встречается синтаксическое средство – (Б)________ (предложения 68, 87. Стоит отметить и активное использование такого приёма, как (В)________ (предложения 47–48). В свою очередь, на лексическом уровне следует отметить употребление такого тропа, как (Г)________ (в предложении 85)».

Задание 26

• Синтаксис текста изобилует такими средствами, как (А) (28)Как я его оставлю? (39)Скажите почему?» (предложения 28, 39, 48), (Б) (71)Я другими глазами начал смотреть на животных. (72)На деревья. (73)На птиц.(предложения 71–73), (В) (56)Хочу снять фильм – «Заложники», о животных (74)Езжу в зону все эти годы...(предложения 56, 74, 78, 79). Также следует отметить употребление такого тропа, как (Г) (86)Как человек хлестал лошадь по кротким глазам. (“по кротким глазам” в предложении 86)».
• В тексте используется форма речи – (А) – (19)Ну, бабка, поедем. – (20)Поедем, детки.– (21)Тогда собирайся, бабка (предложения 19–21, 24–29) и встречается синтаксическое средство – (Б) (68)Человек! (87)Безумный человек! (предложения 68, 87). Стоит отметить и активное использование такого приёма, как (В) (47)Как эвакуировать воробья или голубя? (48)Как поступить с ними? (предложения 47–48). В свою очередь, на лексическом уровне следует отметить употребление такого тропа, как (Г) (85)И ещё помните, – из Достоевского... (в предложении 85)».

Задание 27

• Задания 26 и 22 - и даже задания 23-25 – помогут разобраться с текстом, понять его особенности. Понять, о чем текст и зачем написан, значит, вы сможете его прокомментировать и выразить свое отношение к вопросам, заданным автором текста, и обосновать свое согласие/несогласие с позицией автора.
• Когда мы читаем текст, мы уже его комментируем и наш самый простой пересказ прочитанного текста – уже комментарий.
• Можно сделать так: сначала записать свой собственный, «своими словами», пересказ на отдельном листе. Затем, сравнив его с исходным текстом, дополнить фактами и размышлениями, важными для понимания проблемы примерами-цитатами.
• После такой работы вы, уже хорошо разобравшись в тексте, сможете определить проблему/вопрос и найти в тексте на него ответ/авторскую позицию.
• Обосновывая свое отношение, вспомните чувства и мысли, ассоциации, возникавшие в процессе чтения, - может, они помогут вам вспомнить подходящий эпизод из фильма или книги, яркое или известное высказывание. А может, – вашим обоснованием станет политическая или социальная новость последних дней или какой-то частный случай.