Cinq conseils pour coconstruire un code d’éthique
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Y PARAIT que...
Quelles anecdotes ont pimenté votre
gestion des comportements à distance ?
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CINQ CONSEILS POUR CO-CONSTRUIRE UN CODE D’ÉTHIQUE
Marjorie Paradis
@ParadisMarjorie
Annie Turbide
@ATurbide
Benoit Petit
Marie-Soleil Carroll
#AQUOPS #recitqc
Vos
facilitateurs•trices
Benoit Petit
Marie-Soleil Carroll
OK, LÀ ON N'A PAS LE DROIT DE MARCHER SUR LE GAZON, SINON, ON DOIT FIGER 10 SECONDES !
LA GLISSADE, C'EST UNE RIVIÈRE PIS EN BAS, Y'A DES CROCODILES QUI NOUS MANGENT SI ON TOUCHE PAR TERRE !
LA CABANE C'EST LE BUT MAIS ON N'A PAS LE DROIT D'Y ALLER PLUS QUE 5 SECONDES DE SUITE !
T’AS PAS LE DROIT DE TRICHER SINON C'EST PAS JUSTE !
TU NE « LIKE » JAMAIS
TES PROPRES « POSTS » !
TU NE SIGNES PAS TES PROPRES PUBLICATIONS
COMME LES PARENTS
LE FONT PARFOIS
🤣
TU DOIS TOUJOURS « LIKER » LA NOUVELLE PHOTO DE PROFIL DE TON AMI
IL NE FAUT PAS « TAGGER » TROP D'AMIS SUR UNE PUBLICATION
TU NE VEUX SURTOUT PAS « LIKER » UN VIEUX « POST »
DE QUELQU’UN
CLIMAT
&
BON FONCTIONNEMENT DES INTERACTIONS
Pour
Apprentissage
Bien-être
PRATIQUES PRÉVENTIVES
attentes claires
relation de confiance
signifiance des règles
application cohérente
à propos de l’AUTORITÉ… … une question de POSTURE
bien-être
sécurité
cohérence
adaptation
autonomie
obéissance
crainte
conformité
uniformité
contrôle
Le fait d’énoncer et de mettre en place des règles ne garantit pas leur transfert dans de nouveaux contextes
Comment peut-on maximiser l’ engagement
des élèves vis-à-vis des balises?
CONSTAT
5
CONSEILS
pour co-construire un code d’éthique
ATTENTION !
ÉTHIQUE
du
CODE
CODE D’ÉTHIQUE
METTRE LES ÉLÈVES DANS LE COUP DÈS LE DÉBUT DE L’ANNÉE
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Au-delà de l’obéissance
Le sens des responsabilités
Comment mettez-vous vos élèves dans le coup en début d’année?
Dans ma classe, on commençait par s’entendre sur les règles. Puis on les expliquait dans une vidéo Pour la rencontre de parents de début d’année.
Discussion sur les règles importantes. Par la suite, je demande les attentes des élèves par rapport à mon enseignement et je les écris au tableau. Les attentes au tableau deviennent aussi les attentes que j’ai pour les élèves. Nous avons un contrat mutuel.
Lecture du règlement intérieur de l’établissement. (retours très rares)
Si on les écoute, on réalise que plusieurs ont vécu beaucoup plus de situations “étranges” que nous! :) On peut donc partir de là?
Je pars des règles déjà écrites dans l'agenda des élèves et je précise mes attentes spécifiques pour chaque règle (arriver à l'heure, c'est être assis.e quand ça sonne !) Peut-être que je devrais davantage DISCUTER avant d'imposer !
Questionner les élèves sur les règles les plus importantes en classe. En discuter, leur présenter des exemples de comportements acceptables ou inacceptables. Établir des conséquences claires et proportionnées.
Discussions avec les élèves pour conconstruir les règles
Discussion en début d’année à propos des règles que les élèves connaissent et ce qu’ils pensent de ces règles.
Avec les élèves, illustrer les règles par des comportements observables.
Je suggère toujours aux enseignants que j’accompagne d’entamer le dialogue avec leurs élèves sur la base d’un contrat clair : les limites sont sécurisantes,
Les règles sont établies avec les élèves en classe ou à distance. Elles sont développées par la discussion.
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Comment mettez-vous vos élèves dans le coup en début d’année?
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engagement ++
RÉFLÉCHIR SUR LE SENS DES RÈGLES
2
signifiance ++
Comment amenez-vous vos élèves à réfléchir sur le sens des règles?
Par diverses activités en ECR.
Revenir sur événements de la classe.
discussions en sous-groupe (pense-parle -partage) en ciblant le bien fondé des règles à mettre en place
Je donne des exemples de ce qui déplait à la majorité avant d'imposer "mes" règles.
Pourquoi cette règle est-elle nécessaire au bon fonctionnement du groupe?
J’aime bien relier au marché du travail (sec. 5). Souvent les élèves vont verbaliser que ce qu’ils font en classe (virtuelle) serait vraiment impensable si leur patron en était témoin.
En demandant aux élèves de penser à ce qui permet au groupe de bien progresser. Cela permet à mes élèves de maintenir une certaine forme de contrôle puisqu’ils ont leur mot à dire.
Apporter l’idée du respect dans chaque comportement indésirable. Leur faire réaliser lorsqu’il s’agit d’un manque de respect envers autrui.
Adopter une démarche sur la construction d’ exemples oui/ exemples non au sujet de ce qui serait des règles acceptables pour tous. écrire une charte
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Comment amenez-vous vos élèves à réfléchir sur le sens des règles?
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Comportement attendu
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VISER L’ÉLABORATION DE RÈGLES CONCRÈTES
Moins de place à l’interprétation
Bénéfices tangibles
Quelle stratégie utilisez-vous pour rendre les règles concrètes?
Enseigner explicitement l’utilisation, modéliser les comportements attendus. Ne pas tenir pour acquis que les jeunes “savent parce qu’ils sont toujours connectés”. A écouter
Elles sont élaborées en groupe dès le début de l’année. En ligne, les parents sont mis à contribution pour s’assurer que les élèves respectent l’éthique. Un retour est fait en classe par la suite.
Les règles visent les comportements attendus et s’appliquent à tous de la même manière. Nous réfléchissons à des situations potentielles pour s’assurer de bien comprendre le sens de la règle.
Réflexion commune avec les étudiant.e.s (souvent plus sévères).
modelage, affichage; signature d’un contrat tacite pour le respect des règles en impliquant les parents. Respect immédiat de la procédure mise en place en cas de non respect
19 !)
Pour une vidéo à l’intention de la soirée de parents, les élèves mettaient en scène les règles en jouant des exemples
Quand on réfléchissait à des comportements attendus sur les RS, j’utilisais des capsules vidéos sur le partage en ligne responsable : campagne du CNIL : share the party
Contextualiser les conséquences d’un manquement à une règle.. Utiliser l’humour pour dédramatiser, mais en même temps faire comprendre l’importance et l’impact d’une règle.
L’humour. Ou bien régler une problématique sur le champ. Ne pas fermer les yeux sur un comportement inacceptable, irrespectueux.
Dès le début de l’année, je faisais beaucoup de soutien au comportements positifs en récompensant la politesse et le respect dès que je les croisais
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Quelle stratégie utilisez-vous pour rendre les règles concrètes?
être cohérent avec le contrat tacite conclu entre les élèves et l’enseignant dan s la procédure du respect des règles.
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RÉFLÉCHIR AUX MODALITÉS D’APPLICATIONS D’UNE RÈGLE
Sanctions
Application non-arbitraire
Comment s’assurer de sanctions cohérentes et proportionnelles?
L’utilisation du code de l’école aide à ce que les comportements dérangeants soient sanctionnés de la même façon dans toutes les classes. À condition que tout le personnel l’applique de la même façon.
Les règles doivent être clairement définies, tout comme les conséquences du bris de règle. Nous établissons les normes de manière réaliste et prévoyons différents scénarios pour s’assurer de prévoir les moments où l’appliication pourrait être problématique.
Appliquer les conséquences dès le début de l’année scolaire afin de montrer l’exemple aux autres. Éviter le favoritisme.
S’entendre pour un geste réparateur (flexible) au moment même de créer une règle
Je garde en tête: souvent, les élèves sont (seraient) beaucoup plus sévères que moi!
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Comment s’assurer de sanctions cohérentes et proportionnelles?
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5
GARDER EN TÊTE QUE LES RÈGLES SONT FLEXIBLES
RÈGLE
RÈGLE
RÈGLE
RÈGLE
RÈGLE
RÈGLE
RÈGLE RÉVISÉE
qualité
plutôt que
quantité
Comment gérez-vous la quantité et la qualité des règles?
limiter la quantité des règles à un nombre restreint
Se centrer sur ce qui est le plus important
Enseignante en formation professionnelle. Pour nos élèves, nous établissons des attentes communes pour l’ensemble du département, qui s’inscrivent dans 4 sphères, qui prennent elles-mêmes appui/sens dans l’environnement de travail.
Lors de la création des règles, je limite son nombre à 5 au gros maximum et notre discussion lors de la première classe est de les établir. Ensuite, nous faisons un rappel à chaque début de classe… Il s’agit de la deuxième diapositive de tous mes powerpoint.
À mon avis, elles doivent être simples et englobantes.
Choisir avec les élèves les règles les plus importantes. Limiter la quantité de règles.
Le respect est la règle la plus importante. Une fois le respect instauré, le reste va de soi.
100% d’accord! Si nous avons réfléchi/défini avec eux ce qu’est le respect, une seule règle permet un grande flexibilité.
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Comment gérez-vous la quantité et la qualité des règles?
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Y mettre de l’éthique… ou plutôt de la
RÉFLEXION ÉTHIQUE
DÉFINIR LA SITUATION QUI FAIT L’OBJET D’UNE RÈGLE
Quel est le contexte ciblé (rencontres virtuelles, apprentissage en présence ou autre) ?
À quelle autre situation cela fait-il penser ?
Que se passe-t-il lorsque cette situation se produit ?
Quel est l’objectif principal ?
Pendant combien de temps et à quelle fréquence cette situation se présente-t-elle ?
Y a-t-il des règles qui s’appliquent déjà ?
Banque de questions
Consigner les informations dans une CARTE MENTALE organisée autour des questions 3QPOC
COMMENT ?!
Remplir un tableau dans un
DOCUMENT
COLLABORATIF
DÉFINIR LA SITUATION QUI FAIT L’OBJET D’UNE RÈGLE
Exemples
TENIR COMPTE DU POINT DE VUE DE CHACUN
Qui est concerné par la situation (personnes, groupes) ?
Qui peut avoir un point de vue sur la question ?
Qu’est-ce qui est important pour chaque personne impliquée ?
Quelles sont les responsabilités de chacun ?
Banque de questions
Utiliser un CANEVAS OUVERT pour nommer les personnes concernées dans une situation
COMMENT ?!
Associer des personnes à leur point de vue dans une liste déroulante ou à cocher
Exemples
TENIR COMPTE DU POINT DE VUE DE CHACUN
👇
JUSTIFIER L’EXISTENCE D’UNE RÈGLE
Quelle est l’origine d’une règle existante ?
À quoi sert-elle ?
Quels sont les gains ou pertes liés à une règle qui existe déjà ?
Quels sont les impacts ou effets possibles de l’application d’une règle ?
Cette règle est-elle au service du bien-être collectif ou individuel ?
Quels sont les recours ou actions possibles pour changer une règle existante ?
Banque de questions
Utiliser un
OUTIL DE VOTATION EN LIGNE
pour dire si une règle est au service du bien-être collectif ou individuel
COMMENT ?!
JUSTIFIER L’EXISTENCE D’UNE RÈGLE
Exemples :
Créer une
INFOGRAPHIE
pour justifier une proposition
Utiliser un enregistrement
AUDIO
pour que les élèves expliquent les règles
CIBLER DES VALEURS EN PRÉSENCE
Quelles sont les valeurs les plus importantes pour le groupe ?
Quelle valeur souhaitons-nous collectivement mettre de l’avant ?
Quelle valeur est la base de telle règle déjà existante ?
Quelle règle serait la plus cohérente avec telle valeur ?
Banque de questions
Nommer des valeurs dans un NUAGE DE MOTS
COMMENT ?!
CIBLER LES VALEURS EN PRÉSENCE
Sélectionner la règle qui est la plus cohérente avec une valeur avec un
OUTIL DE VOTATION EN LIGNE
+
CO-RÉDIGER DES RÈGLES DE MANIÈRE POSITIVE
Comment formuler la règle pour qu’elle soit cohérente avec les balises que nous avons établies ?
Quelle modification apporter à cette règle pour qu’elle soit mieux formulée ?
Comment modifier cette règle pour qu’elle représente un comportement souhaitable, et non une interdiction ?
Dans les règles proposées, y en a-t-il qui pourraient être regroupées ?
Banque de questions
Améliorer des règles à l’aide des fonctions
SUGGESTION ou COMMENTAIRE
d’un document collaboratif
COMMENT ?!
CO-RÉDIGER DES RÈGLES DE MANIÈRE POSITIVE
CONCLUSION
Participation aux délibérations
AUTONOMIE & PENSÉE CRITIQUE
réfléchir
améliorer
orienter l’agir
Règles régissant les espaces communs (vivre-ensemble)
Citoyen
Des ressources
CLÉ-EN-MAIN
PRIMAIRE
3e cycle
INTENTIONS
INTENTIONS
PRIMAIRE
3e cycle
Exemple de tâche proposé dans la formation J’enseigne à distance (TÉLUQ)
SECONDAIRE
1e cycle
INTENTIONS
Traces du développement de l’approche
Rapport
Modèle
Consolidation théorique
Publications
En développement
Ressources pédagogiques
Activités d’apprentissage
Outils
Plateforme
Formations offertes par le RÉCIT DP
Offre de formations
Webinaires
Retrouver une formations
CINQ CONSEILS POUR CO-CONSTRUIRE UN CODE D’ÉTHIQUE
Marjorie Paradis
@ParadisMarjorie
Annie Turbide
@ATurbide
Benoit Petit
Marie-Soleil Carroll
Créer une
👇
Activité de clôture�Jeudi 1er avril 2021, à 14 h 35
Besoin d’assistance ?
2- 👉 monurl.ca/ateliers21
3- Dans notre plateforme évènementielle, vous pouvez évaluer directement votre atelier en cliquant sur le lien « évaluer cet atelier » qui se trouve en fin de descriptif.
Annonce des lauréats 2021
Tirages : Vous courrez la chance de gagner votre inscription au 40e colloque de l’AQUOPS! Nous dévoilerons également le nom de la personne qui se mérite l’écran interactif offert par SMART Technologies.
Soutien aux participants �� Visioconférence�
Clavardage
�
Un membre de l’équipe AQUOPS est là pour vous :
Formulaire�d’appréciation des ateliers 2021
1-
Partenaires exposants 2021
Merci pour votre participation!