1 of 20

DIGILOOVTÖÖD III KOOLIASTME

UUES INFORMAATIKA AINEKAVAS

Maia Lust

17.01.2025

Informaatika õpetamise konverents 2025

2 of 20

1. SISSEJUHATUS�

Eesti üheks eesmärgiks informaatika ainekava uuendamisel viia see vastavusse maailma suundumustega:

Uus III kooliastme informaatika ainekava (2023) keskendub:

  • õpilaste raalmõtlemise kujundamisele (digipädevuse asemel)
  • agiilse ja koostööise tarkvara arendusmetoodikale digiloovtöödes

​

1.

3 of 20

2.�TAUST

Globaalsed trendid maailmas informaatika valdkonnas:

  • Agiilsed metoodikad hariduses
  • Kaasaegsete IT-vahendite ja tehnoloogiate integreerimine
  • Digitaalne prototüüpimine
  • Koostöised õpikeskkonnad
  • Õpilaskeskne õppimine
  • Pidev täiustamine ja tagasiside
  • Tellingud ja toetamine
  • Rakendamine reaalmaailma oludes
  • Probleemide lahendamine

2.

4 of 20

Juhtumiuuringud teistes riikides

5 of 20

Informaatika ainekava

DigiTaru: koostöine tarkvara arendusprojekt, 4-6 liikmelised õpilaste meeskonnad (nt: meeskonnas 1-2 programmeerijat, testija, UI disainer, projektijuht, PR)

1-3

4-6

7-9

10

11

12

GeoInformaatika

3D modelleerimine

Küberkaitse

Andmeanalüüs

Robootika

Iga kursuse maht on 35 õppetundi

6 of 20

Digiloovtöö kasutuselevõtuga seotud uuringud, mille eesmärgiks oli uurida digioovtöö projektide rakendamist ning tuvastada digiloovtöö formaadi kasutuselevõtuga seotud väljakutsed ja piirangud.

3.

UURINGUD

3.

7 of 20

Ainekava vastuvõtmise väljakutsed:

Uurimisküsimused:

  1. Millised tegurid mõjutavad õppekava rakendamist?
  2. Eelised ja puudused õpetajate ja koolijuhtide vaatenurgast.
  3. Millised takistused on rakendamisel?

​

Digiloovtöö 2023. aasta informaatika ainekavas (piloot):

​

Uurimisküsimused:

  1. Õpetajate ja õpilaste valmisolek digiloovtööde rakendamiseks.
  2. Tagasiside ja rahulolu nende projektidega.
  3. Parendused digiloovtöö protsessis.

​

​

​

8 of 20

  • Eelküsitlused
  • Järelküsitlused
  • Tegevused TAIGA platvormil
  • Intervjuud juhendajatega

​

  • Küsitluste analüüs
  • Intervjuude analüüs
  • Digiloovtöö näidisprojektide valmistamine
  • Õpetajate juhendmaterjali valmistamine
  • Koolitused piloodis osalevatele koolidele
  • Online-konsultatsioonid
  • Koolitused õpetajatele
  • Rühmade moodustamine
  • Tutvumine platvormiga
  • Koostöö ülesanded
  • Küsitlused
  • Ülesannete jaotus
  • Aktiivne osalus

ANALÜÜSI

ETAPP

REFLEKSIOONI ETAPP

TEGEVUSE ETAPP

PLANEERIMISE ETAPP

DIGILOOVTÖÖ 2023. AASTA INFORMAATIKA AINEKAVAS (PILOOT):

9 of 20

10 of 20

11 of 20

12 of 20

13 of 20

Piloodijärgsed intervjuud juhendajatega kajastasid positiivset vastukaja, kus kaasatud huvirühmade esindajad väljendasid rahulolu ja huvi koostöise õppimise vastu.

Kokkuvõte:

  • Piloodis hinnati digitaalsete prototüüpide projektide valmisolekut, rahulolu ja võimalikke täiendusi Eesti põhikoolides.
  • Tõsteti esile õpilaste ja õpetajate valmisolekut.
  • Agile'il ja koostööl põhinev IT-lahenduste arendusprotsess äratas nii õpetajate kui ka õpilaste entusiasmi, viidates paljutõotavale integratsiooni võimalusele.
  • Agile'i metoodikate poolt inspireeritud veebiplatvorm sai positiivse tagasiside.
  • Huvirühmade esindajad rõhutasid pideva toe ja ressursside, raamistike ja projektide struktureerimise täiustamise tähtsust.

Parendusettepanekud:

  • Lisada kalendri plugin koos push-teadetega.
  • Lisada push-teated kasutajalugudele, et hoida meeskonnad informeeritud.
  • Tugevdada õpetajate toetust, pakkudes täiendavaid soojendusülesandeid ja eneserefleksiooni tööriistu.
  • Parandada grupidünaamikat ja rollide jaotamist.
  • Pikendada esimest faasi, et õpetajad ja meeskonnad saaksid Taigaga paremini tutvuda.
  • Lisada ellu ülesannete push-teadete plugin.
  • Pakkuda ülevaatlikke õpetusi.
    • ​

​

14 of 20

AINEKAVA VASTUVÕTMISE VÄLJAKUTSED

15 of 20

Esimeses iteratsioonis viidi läbi veebipõhine küsitlus, millele vastas 203 kooli.

● Paljudel õpetajatel puudub arvutiõpetuse formaalne kvalifikatsioon.

● Arvutiõpetus on sageli integreeritud teistesse õppeainetesse, nagu matemaatika, või õpetatakse seda huviringides.

● Seda harva pakutakse eraldiseisva õppeainena.

I ITERATSIOON - VEEBIPÕHINE KÜSITLUS

16 of 20

II ITERATSIOON - LOOVTÖÖDE UURING ÜHES KOOLIS

17 of 20

​

​

​

​

Õpetajate valmidus

III ITERATSIOON - INTERVJUUD JUHENDAJATEGA

Suhtumine uude ainekavasse

Teadlikkus uuest informaatika ainekavast

Uue informaatika ainekava rakendamise strateegiad ja sellega seotud takistused

Uue informaatika ainekava sisu

18 of 20

TULEMUSTE KOKKUVÕTE�Õpilaste loovtööde analüüs (2018–2024):�• 52% individuaalprojekte (rõhk isiklikul vastutusel)�• 28% rühmaprojekte (meeskonnatöö oskuste arendamine)�• 19% paarisprojekte�• Aja jooksul ilmnenud suundumus suurema koostöö poole�• Ainete tasakaalustatud integreerimine, kuid vähene osalus loodusainetes ja kehalises kasvatuses

Intervjuud loovtööde juhendajatega:�• Erinevad hoiakud: ettevaatlik optimism kuni entusiasm�• Tõkked: ressursside, õpetajakoolituse, aja ja materjalide puudus�• Projektipõhise õppe ja ainetevahelise integratsiooni rakendamine koolides

19 of 20

PUUDUSED

​

  • Õppekava ülekoormus piirab aega uute arvutiõppe kursuste jaoks
  • Koolidel on raskusi arvutiõppe integreerimisega teistesse õppeainetesse

SOOVITUSED

  • Jätkuv õpetajakoolitus ja professionaalne areng

● Taristu tugi ja ressursid

● Struktureeritud integreerimine erinevatesse õppeainetesse

TAKISTUSED

  • Õpetajate valmisolek ja selle puudumine
  • Ebapiisavad ressursid (aeg, materjalid, õpikud)
  • Vastupanu õpetamispraktikate muutmisele.

EELISED

​

  • Tõstab raalmõtlemise ja koostöise õppimise taset
  • Hoiab õpilasi kaasatuna digitaalses innovatsioonis

TULEMUSTE KOKKUVÕTE�

20 of 20

Suur tänu

kaasamõtlemast!