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ANTECEDENTES

BAJO RENDIMIENTO ACADÉMICO
DESINTERÉS POR LAS ASIGNATURAS
PERCEPCIÓN DE ALTA DIFICULTAD DE LAS MATEMÁTICAS Y LAS CIENCIAS EN PARTICULAR
INTERDISCIPLINARIEDAD NULA

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SENSIBILIZACIÓN BAJA HACIA EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE.
PERCEPCIÓN DE ALTA DIFICULTAD DE LAS MATEMÁTICAS Y LAS CIENCIAS EN PARTICULAR.
PRACTICAS DE ENSEÑANZA.

ANTECEDENTES

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PROBLEMA

DESMOTIVACIÓN EN CIENCIAS
BAJOS RENDIMIENTOS ACADÉMICOS
FALTA DE INTERÉS Y CONEXIÓN
ACTITUDES NEGATIVAS
FALTA DE CONCIENCIA AMBIENTAL
LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS, BASADAS EN MÉTODOS TRADICIONALES, NO LOGRAN CAPTAR LA ATENCIÓN DE LOS ESTUDIANTES NI ESTIMULAR SU CURIOSIDAD.
RECURSOS LIMITADOS

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¿¿¿Y AHORA??? �

VARIAS PUESTAS EN COMÚN, DEBATES, ACUERDOS Y DESACUERDOS.
REUNIÓN DE ÁREA
PROPONER ESTRATEGIAS
TRANSVERSALIZACIÓN DE ÁREAS
LIDERAZGO POSITIVO

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INTEGRAR DIVERSOS CAMPOS DEL CONOCIMIENTO DE MANERA INTERDISCIPLINARIA, APLICANDO PRINCIPIOS DE QUÍMICA VERDE Y PROMOVIENDO CONEXIONES CON PROBLEMÁTICAS DEL ENTORNO. ESTE ENFOQUE BUSCA HACER EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y RELEVANTE, POTENCIANDO LA CAPACIDAD DE LOS ESTUDIANTES PARA RESOLVER PROBLEMAS, TRABAJANDO COLABORATIVAMENTE E INTERACTUANDO EFECTIVAMENTE CON SU CONTEXTO. ASÍ, SE LES PROPORCIONA LAS HERRAMIENTAS NECESARIAS PARA CONVERTIRSE EN AGENTES DE CAMBIO EN SUS COMUNIDADES.

OBJETIVO

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MARCO CONCEPTUAL

LA EPC SE CENTRA EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS, LO QUE IMPLICA QUE LOS ESTUDIANTES DEBEN DEMOSTRAR SU COMPRENSIÓN A TRAVÉS DE ACCIONES OBSERVABLES Y PRODUCTOS TANGIBLES, COMO ENSAYOS, PROYECTOS O SOLUCIONES A PROBLEMAS.

RUTINAS DE PENSAMIENTO PROYECTO ZERO DE HARVARD. GOODMAN

PENSAMIENTO VISIBLE: DESARROLLAR ESTRATEGIAS PARA HACER VISIBLE EL PENSAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES Y MEJORAR SU COMPRENSIÓN. EDUCACIÓN ARTÍSTICA: INVESTIGAR CÓMO LAS ARTES PUEDEN CONTRIBUIR AL DESARROLLO COGNITIVO Y EMOCIONAL.

APRENDIZAJE INTERDISCIPLINARIO: PROMOVER ENFOQUES DE ENSEÑANZA QUE INTEGREN MÚLTIPLES DISCIPLINAS PARA UNA COMPRENSIÓN MÁS HOLÍSTICA.

ÉTICA Y TRABAJO: EXPLORAR CÓMO LOS VALORES ÉTICOS PUEDEN SER INTEGRADOS EN EL APRENDIZAJE Y EL TRABAJO

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MARCO CONCEPTUAL

EL ENFOQUE STEAM+ PROMUEVE LA INTEGRACIÓN DE DIFERENTES DISCIPLINAS, LO QUE PERMITE A LOS ESTUDIANTES ABORDAR PROBLEMAS COMPLEJOS DESDE MÚLTIPLES PERSPECTIVAS. EN ESTE CONTEXTO, LA QUÍMICA VERDE SE CONVIERTE EN UN TEMA CENTRAL, YA QUE IMPLICA EL DESARROLLO DE PROCESOS QUÍMICOS MÁS SOSTENIBLES Y RESPETUOSOS CON EL MEDIO AMBIENTE.

PRINCIPIOS DE LA QUÍMICA VERDE PARA PROMOVER LA SOSTENIBILIDAD Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL ENTRE LOS ESTUDIANTES Y EL TRABAJO COLABORATIVO E INCLUSIVO.

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INTRODUCIENDO STEAM+QUÍMICA VERDE

LOS DESAFIOS

DISPOSICIÓN DE LOS PROFESORAS (ES) PARA TRABAJAR EN EQUIPO
DEFINIR COMPETENCIAS, CONTENIDOS
ARTICULAR CURRÍCULO, DBA, PRINCIPIOS DE QUÍMICA VERDE CONECTADOS CON ODS

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SEGUIMIENTO

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METODOLOGÍA

PROYECTOS INSTITUCIONALES PRAE Y EMPRENDIMIENTO
OPTIMIZACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS SEGÚN LOS PRINCIPIOS DE LA QUÍMICA VERDE Y EL ENFOQUE STEAM+, INTEGRANDO TEMÁTICAS INTERDISCIPLINARIAS EN LAS ASIGNATURAS DEL CURRÍCULO.
PRESENTACIÓN AL CONSEJO ACADÉMICO.
IMPLEMENTAR ESTRATEGIAS DE TRABAJO EN EQUIPO EN EL AULA PUEDE TRANSFORMAR LA EXPERIENCIA EDUCATIVA, HACIENDO QUE EL APRENDIZAJE SEA MÁS DINÁMICO, INCLUSIVO Y EFECTIVO.
PREGUNTAS ORIENTADORAS QUE DIRIGEN LOS PROYECTOS.
DILIGENCIAMIENTO DE FORMATOS.
ROLES INVESTIGADORES, INGENIEROS, CONTADORES, ADMINISTRADORES, DISEÑO, SISTEMAS, MARKETING.

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DESPUÉS…

TRANSICIÓN PRIMARIA AULAS MAKER ESTUDIANTES DE GRADO NOVENO EQUIPOS DE TRABAJO CON GRADO ASIGNADO, TEMAS DE CIENCIAS CON ELABORACIÓN DE PROTOTIPOS Y PRODUCTOS NATURALES

IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS LOCALES, MUNICIPALES, DEPARTAMENTALES, NACIONALES, GLOBALES

SEXTO ARTE A TRAVÉS DE RESIDUOS SÓLIDOS

SEPTIMO ELECTRICIDAD SOSTENIBLE

OCTAVO TERMODINAMICA

NOVENO SOLUCIONES, P H

DECIMO GASTRONOMIA LOCAL FRUTAS Y VERDURAS LOCALES

ONCE ENFOQUES AMBIENTALES RECURSO HÍDRICO, BIODIVERSIDAD

SE VINCULARON LAS ASIGNATURAS DE ESPAÑOL, ÉTICA, SOCIALES, INGLÉS, EDUCACIÓN FÍSICA, CULTURA Y DEPORTES.

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Steam+química verde

Química

Física, Matemáticas

(CIENCIAS NATURALES)

PRINCIPIOS DE QUIMICA VERDE ODS

HUMANIDADES

(ESPAÑOL E INGLÉS)

CIENCIAS SOCIALES

(GEOGRAFÍA, HISTORIA, ÉTICA)

Arte residuos sólidos

MATERIA

ENERGÍA

CAMBIOS DE ESTADO

UNIDADES DE MEDIDA

GEOMETRIA

Historietas

Vocabulario

Redacción

Diligenciamiento de formato

Ubicación de problemas mapas

Residuos sólidos problemas sociales

Relación ambiente sociedad

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RETROALIMENTACIÓN

PREGUNTAS DE CIERRE
SEGUIMIENTO DE PROYECTO ENCUESTAS
AUTOEVALUACIÓN
COEVALUACIÓN
PRODUCTOS FINALES RÚBRICAS JURADOS EXTERNOS

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APOYOS INTERINSTITUCIONALES

CAR
SECRETARIA DE AMBIENTE Y DESARROLLO RURAL
BOMBEROS
SECRETARIA DE EDUCACIÓN
MINISTERIO DE MEDIO AMBIENTE

GOBERNACIÓN DE CUNDINAMARCA CALIDAD EDUCATIVA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN

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TRANSFERENCIA

ENCUENTRO PRAE MUNICIPIO DE LA CALERA 12 INICIATIVAS PUESTO 3
INVITACIÓN A LA CUMBRE DE EDUCACIÓN AMBIENTAL SOCIALIZACIÓN DE PROYECTO CONSTRUCCIÓN DEL PROYECTO DE LEY DE EDUCACIÓN AMBIENTAL
COLOQUIO "TEJIENDO LA INVESTIGACIÓN EN EL AULA“ HACKATON PEDAGÓGICA PROPUESTA GANADORA UNIVERSIDAD DE LA SABANA.
SECRETARÍA DE AMBIENTE DEL MUNICIPIO DE LA CALERA, FORMANDO PARTE DEL CIDEA
"RED DE ESCUELAS POR LA JUSTICIA CLIMÁTICA Y LA CONSERVACIÓN DE LOS RECURSOS NATURALES EN COLOMBIA“ MINISTERIO DE MEDIO AMBIENTE
CENTROS DE INTERÉS EN CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN (CTEL), PROMOVIDA POR LOS MINISTERIOS DE EDUCACIÓN Y CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN. MINISTERIO DE EDUCACIÓN
FOCALIZACIÓN PROYECTOS DE INNOVACIÓN TECNOLÓGICA ENFOQUE STEAM+
PROYECTO GANADOR MAESTRO INNOVADOR MUNICIPIO DE LA CALERA
INTERÉS DEL GRUPO DE INVESTIGACIÓN PARANÁ BRASIL EDUQVERSA SOCIALIZACIÓN MISIÓN INTERNACIONAL

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