Desarrollo del lenguaje oral, ideas y actividades
Juan Cruz Ripoll
1 El vocabulario
2 Las estructuras sintácticas
3 La habilidad inferencial
4 Estrategias en el lenguaje oral
1 El vocabulario
2 Las estructuras sintácticas
3 La habilidad inferencial
4 Estrategias en el lenguaje oral
FORMA MÁS EFICAZ DE ENSEÑAR VOCABULARIO
PALABRAS SELECCIONADAS
Encontrarlas varias veces en contextos distintos
Lectura compartida
Lectura de textos múltiples
Realizar actividades con ellas para profundizar en su significado y utilizarlas
ELIJAMOS QUÉ VOCABULARIO QUEREMOS TRABAJAR
Vocabulario cotidiano
Vocabulario académico general
Vocabulario académico disciplinar
PALABRAS DE CLASE I: muy usuales, se aprenderán aunque no se enseñen.
PALABRAS DE CLASE II: al alumno “le suena” o conoce el concepto al que se refiere. Importantes en el lenguaje adulto. Útiles en la actualidad.
PALABRAS DE CLASE III: técnicas, especializadas. Aunque el alumno las sepa no le van a ser útiles.
VOCABULARIO ACADÉMICO GENERAL
Palabras utilizadas en la escuela para hablar sobre...
El pensamiento: teoría, hipótesis, criterio, consenso, categoría,...
Las operaciones: localizar, clasificar, proceso, analizar, resultado, definir, distribuir, identificar, interpretar, seleccionar, demostrar,...
Las relaciones: correspondencia, opuesto, sinónimo, conflicto, único, paralelo...
El mundo: periodo, contexto, elemento, componente, circunstancia, ciclo, doméstico, emigración
Traducción de la lista de Averil Coxhead
Vocabulario para el acceso a la universidad
FORMA MÁS EFICAZ DE ENSEÑAR VOCABULARIO
PALABRAS SELECCIONADAS
Encontrarlas varias veces en contextos distintos
Lectura compartida
Lectura de textos múltiples
Realizar actividades con ellas para profundizar en su significado y utilizarlas
Optimizar la enseñanza
de vocabulario
Leer al alumnado textos en voz alta de forma interactiva (por ejemplo, lectura compartida con el procedimiento PEER).
Acompañar esto con distintas estrategias.
LECTURA COMPARTIDA
El procedimiento PEER
PEER
| Completion | Recall | Open-ended | Wh- questions | Distancing |
Tipo de Pregunta | Inducir a completar o finalizar. | Recuerdo | Respuesta abierta | Preguntas Q | Distanciamiento |
¿En qué consiste? | Empezamos una frase y paramos antes de terminarla para que el alumno trate de finalizarla. | Se realizan preguntas sobre los sucesos que han ocurrido. | Implican una respuesta más allá de “sí no” o de unas opciones, se pregunta qué ocurre en una viñeta o imagen | Se realizan preguntas que comienzan con “por qué, cuándo, dónde, cómo…” | Relacionan lo que ocurre en el libro con las experiencias propias. |
Ejemplo | “ Unai abrió la puerta y vió que no era el baño, sino que era …” | “¿Por qué se enfadó Eva con la señorita?” | “¿Qué ocurre ahora?” | “¿Qué es esto?” | “ Alguna vez habéis visto un letrero?” |
CROWD
FORMA MÁS EFICAZ DE ENSEÑAR VOCABULARIO
PALABRAS SELECCIONADAS
Encontrarlas varias veces en contextos distintos
Lectura compartida
Lectura de textos múltiples
Realizar actividades con ellas para profundizar en su significado y utilizarlas
CLAVES PARA LA ENSEÑANZA DE VOCABULARIO
Ciencias Naturales
Matemáticas
Fábula
FORMA MÁS EFICAZ DE ENSEÑAR VOCABULARIO
PALABRAS SELECCIONADAS
Encontrarlas varias veces en contextos distintos
Lectura compartida
Lectura de textos múltiples
Realizar actividades con ellas para profundizar en su significado y utilizarlas
DEFINIR
■ Explicar significados.
■ Exponer el significado/aprender definiciones.
■ Emparejar con el significado, la imagen o un sinónimo.
Señala: trenza, rulo.
■ Elaborar fichas de palabras
MODELO DE FRAYER
Tengo una idea vaga de su significado (sé de qué va) pero soy incapaz de concretarlo o explicarlo.
Philip Dale
Nunca lo he oído
Lo reconozco como una palabra
Lo entiendo en su contexto
Soy capaz de explicarlo
ADIVINAR
■ Buscar la palabra que corresponde con una definición (adivinanzas, seleccionar la alternativa correcta, crucigramas)
Es un columpio que te subes a él y te deslizas por una rampa hasta abajo.
1
Es muy tóxico
LAS 5 PISTAS
Adivina de qué se trata
2
Se utilizaba para tomar la temperatura
LAS 5 PISTAS
Adivina de qué se trata
3
Su densidad es muy alta
LAS 5 PISTAS
Adivina de qué se trata
4
Tiene nombre de planeta
LAS 5 PISTAS
Adivina de qué se trata
5
Es un metal líquido
LAS 5 PISTAS
Adivina de qué se trata
Juegos de adivinar
RELACIONAR
■ Describir un objeto cuando hay varias alternativas similares.
¿Cuál es el tobogán en el que me he montado?
■ Buscar sinónimos o antónimos, establecer familias semánticas.
■ Organizadores gráficos.
EN QUÉ SE PARECEN
EN QUÉ SE DIFERENCIAN
RIFLE
---//---
FUSIL
Cupcake y muffin, Gran Bretaña y Reino Unido, vidrio y cristal, infeccioso y contagioso, bono y acción, económico y financiero, incunable y códice, teniente y coronel, significado y sentido, colegio y escuela, Iberoamérica y Latinoamérica, masa y peso, ingreso y cobro, emoticón y emoji, pirómano e incendiario, sopa y caldo, crédito y préstamo, oboe y clarinete, router y modem, concilio y sínodo, búho y lechuza, inclusión e integración, iglesia y basílica, ilusión y espejismo, cómic y tebeo, puchero y marmita, tornado y tifón, sueldo y salario, luterano y protestante, custodia y tutela, temblor y seísmo, cocodrilo y caimán, sombrero y gorro, nación y país…
MINERALES
Brillo / color
Mineral / roca
Cubo / pirámide
Cristalino / transparente
Duro / denso
Hierro / plomo
Lámina / raya
CATEGORIZAR
Crear o completar categorías
Emparejar, descartar
Nombrar categorías
Ordenar
Recién nacido
Adolescente
Niño
Anciano
Adulto
Joven
Coloca en su lugar:
país región
provincia ciudad
barrio ______ ______ ______ ______ continente
¿Qué son?
¿Cuál sobra?, ¿por qué?
¿Se te ocurren más?
Cuervo + ? + - - +
Murciélago
Serpiente
Pingüino
Ornitorrinco
Pangolín
Rana
Mapa de características semánticas
Ordénalos en dos grupos.
MULTI-
CATEGORÍAS
VALORAR
■ Juzgar si una palabra está bien utilizada o no.
Ana indignó a todos con su discurso.
Felipe se indignó por el insulto del policía.
Ramón indignó los números impares.
Isabel se indignó muy bien la entrevista.
¿Dónde se ha derramado algo?
UTILIZAR
■ Formar oraciones o textos.
■ Sustituir palabras por sinónimos.
Crac
S - sol
E - espejo
T - tarta
A - avión
ANALIZAR
■ Buscar palabras de la misma familia (con la misma raíz).
Guardia, guardián, guardería, guardia-civil, guardar, resguardo
ANÁLISIS MORFOLÓGICO
INTANGIBILIDAD
In - tang - (i)bilidad
· In: negación, contrario (indeseable)
· Tang: tocar
· Bilidad: propiedad o característica
No tiene la propiedad de que se pueda tocar, intocable.
Diccionario: cualidad de intangible (que no puede o debe tocarse)
¿Qué significa “tangente”?
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COMPLETAR
El aparato circulatorio está formado 🙊 corazón, arterias y venas.
El aparato circulatorio se compone 🙊 corazón, arterias y venas.
La sangre lleva nutrientes 🙊 todo el cuerpo.
CORREGIR
Las venas transportan desechos mediante su eliminación.
El corazón impulsa la sangre alrededor de las arterias.
El aparato circulatorio sirve sin llevar sangre a todo el cuerpo.
VERDADERO
O FALSO
Ninguno de los hombres es rubio
Todos, alguno, nadie, varios, nadie, bastantes, la mitad...
Que...
Pero, aunque, sin embargo, mientras que...
Porque
Por
Como consecuencia
A causa de
Como efecto
Sino porque
Ya que
Puesto que
Se debe a
Dado que
Gracias a que
Por culpa de
Con motivo de
Con lo... que
Lleva a que
...
El chico que patina lleva un pantalón azul
1
2
3
4
No es un oso
1
2
3
4
Es un oso y está junto a un mono
Están en el extremo de la fila de abajo, aunque no son verdes.
Tiene falda, no es rubia y tampoco tiene ojos azules.
Sara
Susi
Sonia
Sole
Selma
Todos los animales están fuera de la caja
Algunos animales están delante de la caja
No hay animales junto a la caja
...
El niño amarillo es el más alto, el rojo el más pequeño.
Un animal es morado y no está en el extremo.
Un animal está en el extremo y, además, junto a un pato.
Un animal tiene pico pero no es morado ni pingüino.
LOS MÚSICOS DE BREMEN
2 Puntos
Al gato se le subió encima el burro
3 Puntos
El burro se metió debajo del gato y el perro se colocó debajo del burro.
4 Puntos
Los cuatro animales se subieron unos encima de otros. El gato estaba más alto que el burro, pero no arriba del todo. El perro estaba entre ellos.
Simón dice
Que cojas una pintura, pero no la roja ni la azul.
Que te cojas la oreja izquierda o que te toques el ombligo.
Que des una palmada, pero antes levantes las manos.
Y
Si
No
Excepto
Aunque
Algún
Ningún
Pero
A no ser que
Ni
O
Sin embargo
Antes
Cuando
Después
En el momento en que
A continuación
Junto a
Frente a
Entre
Delante
Detrás
El más
El menos
Que
Como
...
NIVEL NINJA
Por más que
con tal de que
al contrario
no obstante
a fuerza de
por razón de
en vista de que
aun cuando
por consiguiente
a tal punto que
...
Nivel 1 ¿Significa lo mismo? |
El más alto es el médico |
El médico es el más alto |
B5 ¿Significan lo mismo? A Mario le buscaban por pintar en la pared del ayuntamiento. -----///----- A Mario le buscaban para pintar en la pared del ayuntamiento. |
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4 Estrategias en el lenguaje oral
¡POR FIN ENCONTRÉ...
MI MEDIA NARANJA!
HEREDÉ DE MI ABUELO UN CUADRO Y UN VIOLÍN
Eran muy antiguos.
Resultaron ser un Stradivarius y un Rembrandt.
Qué mala suerte tuve.
Rembrandt hacía unos violines malísimos
y Stradivarius era un pésimo pintor.
Mi abuelo por parte de madre fue pescador en Bermeo. Durante años trabajó en la campaña del bacalao. Se alejaba de casa muchas millas, navegando por el Atlántico norte.
Mi abuelo tuvo la suerte de ver el Titanic. No se imaginaba que pudiera existir un barco tan grande. En cuanto vio el buque tuvo un presentimiento.
-Ese barco se va a hundir -dijo, pero nadie le hizo caso. -¡Se va a hundir! -repitió- estoy completamente seguro.
Ignoraron a mi abuelo y le dijeron que se callara, pero él era un hombre obstinado y siguió advirtiendo a todo el mundo de que aquel barco naufragaría. Y así siguió
insistiendo, cada vez con más
vehemencia hasta que lo
sacaron del cine a empujones.
¿Y ESO CÓMO LO SABES?
Una gran piedra cayó desde la montaña al camino. Unas horas más tarde, pasó una mujer a caballo. Al ver la roca, hizo que el animal la saltara. Después pasaron dos soldados que rodearon la piedra y siguieron caminando. Llegó por el camino un hombre muy despistado y se tuvo que volver, con la nariz sangrando y maldiciendo a la roca. Cuando ya estaba oscureciendo llegaron unos comerciantes con un carro, pero el obstáculo no les dejaba pasar.
Una gran piedra cayó desde la montaña al camino. Unas horas más tarde, pasó una mujer a caballo. Al ver la roca, hizo que el animal la saltara. Después pasaron dos soldados que rodearon la piedra y siguieron caminando. Llegó por el camino un hombre muy despistado y se tuvo que volver, con la nariz sangrando y maldiciendo a la roca. Cuando ya estaba oscureciendo llegaron unos comerciantes con un carro, pero el obstáculo no les dejaba pasar.
¿Desde dónde cayó la piedra?
Una gran piedra cayó desde la montaña al camino. Unas horas más tarde, pasó una mujer a caballo. Al ver la roca, hizo que el animal la saltara. Después pasaron dos soldados que rodearon la piedra y siguieron caminando. Llegó por el camino un hombre muy despistado y se tuvo que volver, con la nariz sangrando y maldiciendo a la roca. Cuando ya estaba oscureciendo llegaron unos comerciantes con un carro, pero el obstáculo no les dejaba pasar.
¿Desde dónde cayó la piedra?
Una gran piedra cayó desde la montaña al camino. Unas horas más tarde, pasó una mujer a caballo. Al ver la roca, hizo que el animal la saltara. Después pasaron dos soldados que rodearon la piedra y siguieron caminando. Llegó por el camino un hombre muy despistado y se tuvo que volver, con la nariz sangrando y maldiciendo a la roca. Cuando ya estaba oscureciendo llegaron unos comerciantes con un carro, pero el obstáculo no les dejaba pasar.
¿Qué hicieron los soldados?
Una gran piedra cayó desde la montaña al camino. Unas horas más tarde, pasó una mujer a caballo. Al ver la roca, hizo que el animal la saltara. Después pasaron dos soldados que rodearon la piedra y siguieron caminando. Llegó por el camino un hombre muy despistado y se tuvo que volver, con la nariz sangrando y maldiciendo a la roca. Cuando ya estaba oscureciendo llegaron unos comerciantes con un carro, pero el obstáculo no les dejaba pasar.
¿Qué hicieron los soldados?
Una gran piedra cayó desde la montaña al camino. Unas horas más tarde, pasó una mujer a caballo. Al ver la roca, hizo que el animal la saltara. Después pasaron dos soldados que rodearon la piedra y siguieron caminando. Llegó por el camino un hombre muy despistado y se tuvo que volver, con la nariz sangrando y maldiciendo a la roca. Cuando ya estaba oscureciendo llegaron unos comerciantes con un carro, pero el obstáculo no les dejaba pasar.
¿Cómo era el hombre que llegó?
Una gran piedra cayó desde la montaña al camino. Unas horas más tarde, pasó una mujer a caballo. Al ver la roca, hizo que el animal la saltara. Después pasaron dos soldados que rodearon la piedra y siguieron caminando. Llegó por el camino un hombre muy despistado y se tuvo que volver, con la nariz sangrando y maldiciendo a la roca. Cuando ya estaba oscureciendo llegaron unos comerciantes con un carro, pero el obstáculo no les dejaba pasar.
¿Cómo era el hombre que llegó?
Una gran piedra cayó desde la montaña al camino. Unas horas más tarde, pasó una mujer a caballo. Al ver la roca, hizo que el animal la saltara. Después pasaron dos soldados que rodearon la piedra y siguieron caminando. Llegó por el camino un hombre muy despistado y se tuvo que volver, con la nariz sangrando y maldiciendo a la roca. Cuando ya estaba oscureciendo llegaron unos comerciantes con un carro, pero el obstáculo no les dejaba pasar.
¿Por qué le sangraba la nariz?
Una gran piedra cayó desde la montaña al camino. Unas horas más tarde, pasó una mujer a caballo. Al ver la roca, hizo que el animal la saltara. Después pasaron dos soldados que rodearon la piedra y siguieron caminando. Llegó por el camino un hombre muy despistado y se tuvo que volver, con la nariz sangrando y maldiciendo a la roca. Cuando ya estaba oscureciendo llegaron unos comerciantes con un carro, pero el obstáculo no les dejaba pasar.
¿Por qué le sangraba la nariz?
Una gran piedra cayó desde la montaña al camino. Unas horas más tarde, pasó una mujer a caballo. Al ver la roca, hizo que el animal la saltara. Después pasaron dos soldados que rodearon la piedra y siguieron caminando. Llegó por el camino un hombre muy despistado y se tuvo que volver, con la nariz sangrando y maldiciendo a la roca. Cuando ya estaba oscureciendo llegaron unos comerciantes con un carro, pero el obstáculo no les dejaba pasar.
¿Por qué le sangraba la nariz?
¿Y ESO CÓMO LO SABES?
Elegir una palabra y explicar qué información da por sí misma o en combinación con otras palabras del texto
La casa está sucia
Me gusta la limpieza
Estoy tumbado
La luz está encendida
Es de noche
Estoy en la cama / sofá
No voy a limpiar
Soy perezoso
Asociaciones
Tom, adormilado, llegaba tarde a la escuela de nuevo
¿Dónde estamos?
UNO: -¿Cómo tienes las cerezas?
DOS: -A 1,50 la cesta de medio quilo.
UNO: -Ponme dos cestas, y un kilo de melocotones.
DOS: -Ahí tiene.
Preguntas literales
Preguntas inferenciales
PREGUNTAS TRANSPARENTES
PREGUNTAS DE DETECTIVE
BUSCAR EN EL TEXTO
BUSCAR Y RELACIONAR EN EL TEXTO
RELACIONAR EL TEXTO Y LO QUE SÉ
Preguntas de opinión
LO QUE SÉ
RELACIONES PREGUNTA
RESPUESTA (RPR)
¿Quién está curado?
¿Con quién se queda a vivir el unicornio?
¿Por qué el unicornio no puede trotar?
La madre va a buscar al veterinario. ¿Para qué?
¿Por qué mantienen en secreto que es un unicornio?
¿Qué sucederá ahora?, ¿qué harán los niños y el unicornio?
¿Dónde viven?
¿Cómo cura el veterinario al unicornio?
¿Es un unicornio el animal que está dibujado?
PREGUNTAS INFERENCIALES
· Pronombres
· Omisiones
· Sinónimos
¿De qué/quién está hablando?, ¿quién/qué es…?, ¿a quién/qué se refiere cuando dice…?, ¿quién hizo…?
· Causas físicas de movimientos,
golpes o cambios.
· Causas psicológicas (motivaciones,
deseos, intenciones, objetivos) de estados, cambios de estado o acciones.
¿Por qué…?, ¿cómo es posible que…?, ¿qué ha sucedido para que…?, ¿para qué…?, ¿qué relación hay entre…?
· Consecuencias físicas de
movimientos, impactos o cambios.
· Consecuencias psicológicas de
la información, las acciones o los cambios de estado.
¿Qué va a suceder?, ¿qué pasará?, ¿cuál será la consecuencia?, ¿qué vendrá a continuación?, ¿cómo reaccionará…?
· Situación temporal de la acción.
· Lugar de la acción.
· Detalles sobre los personajes y
el entorno.
· Instrumentos que se emplean.
¿En qué momento…?, ¿cuándo…?, ¿dónde…?, ¿en qué parte de…?, ¿con qué…?, ¿cómo…?, ¿qué tiene…?
Se pueden encontrar en publicidad,
viñetas de humor, imágenes
didácticas, obras artísticas alegóricas
o simbólicas
¿Qué pretende comunicar el autor?, ¿qué quiere conseguir?, ¿por qué hizo esto?, ¿cómo se podría interpretar?, ¿de qué trata, en realidad?
1 ¿De qué (de quién) habla el texto cuando dice...?
2 ¿Qué relación hay entre...?
3 ¿Qué se puede predecir sabiendo que?
4 ¿Qué más se puede decir sobre esto?
5 ¿Qué quiere decir todo esto?
CECINA PARA MERENDAR
No sabían qué hacer con ellos y los regalaron como caramelos a la puerta de un colegio, a expensas de cualquier desalmado: sólo se tenían el uno a la otra y viceversa. El buitre más ágil se llevó las presas a casa, flacuchas pero tiernas: la anciana los encerró y ambos “llora que te llora”, “cose que te cose”. Se amargaron sus cuerpecitos de tanto llanto y la anciana, previendo el escaso beneficio de su provechosa empresa, decidió sacarlos de su jaula. Y ellos, que se
endulzaron la vista con la perspectiva de su
escape, tropezaron con la bruja y ¡ups! el
caldo salió correoso.
Tipo II
¿Qué están haciendo el león y el mono?
¿Por qué está contento el hipopótamo?
¿Por qué el mono no ha visto al hipopótamo?
¿Por qué el león suda y saca la lengua?
¿Por qué se ha parado el león?
¿Por qué el mono le dice adiós?
Tipo III
¿Conseguirá el mono llegar a la otra orilla?
¿Qué va a suceder?
Tipo IV
¿Dónde ocurre esta historia?
Tipo V
¿Es real esto? ¿Para qué lo dibujó alguien?
INFERICOMICS
?
?
■ (2) ¿Por qué uno de los personajes lleva flotador?
■ (3) ¿Qué va a suceder en el agujero?
■ (4) ¿Cómo han llegado allí?
■ (5) ¿Qué representa esto, qué nos quiere decir?
Causa
Consecuencia
El juego del detective (Anabel Cornago)
Secuencias causa-efecto ARASAAC
Worth1000.com
Inferencias visuales sencillas (Maricarmen Pérez)
1 El vocabulario
2 Las estructuras sintácticas
3 La habilidad inferencial
4 Estrategias en el lenguaje oral
Estrategias de comprensión para KS-1 (5 a 7 años)
Activar conocimientos
Predecir
Hacerse preguntas
Aclarar
Resumir
Otras estrategias posibles para prelectores
Visualizar
Percibir la estructura del texto
Parafrasear
MODELADO
Leo un párrafo en voz alta y explico o muestro cómo es la imagen que me he formado.
ACTIVIDAD DIRIGIDA
Propongo textos muy breves con un contenido muy plástico (con muchos adjetivos). Leo parte por parte, doy tiempo para que formen su visualización, hago preguntas, exponemos nuestras visualizaciones
PRÁCTICA
Actividades de visualización.
VISUALIZACIÓN
VISUALIZACIÓN
Genaro estaba con sus dos primos. Se parecían bastante, pero Genaro era inconfudible, con su barba gris bien recortada, el casco amarillo y su camiseta de rayas azules y blancas. Aquel hombre parecía no tener frío con sus pantalones cortos. Tras las gafas, te miraba fijamente.
Estoy buscando a un hombre calvo, con un poco que pelo blanco y gafas redondeadas.
Una mujer es atropellada dos veces ¡por su propio coche!
Los empleados de la ambulancia declararon que esta mujer tuvo una enorme suerte, ya que podía haber muerto en el extraño suceso que protagonizó. Al parecer había estacionado el vehículo frente garaje de su casa sin usar el freno de mano. La inclinación del suelo hizo que el coche se moviera y cuando la mujer pasó por detrás de él, la arrolló.
La víctima quedó en el suelo sin poder moverse. Pero lo peor aún no había llegado: el automóvil que la atropelló siguió desplazándose hasta la valla de la casa donde rebotó y se dirigió nuevamente hacia ella. El coche pasó por encima de ella aplastándole las piernas y el abdomen.
Una ambulancia la trasladó al hospital donde permanece en cuidados intensivos recuperándose de sus heridas.
VISUALIZACIÓN
Jennifer Cromley
DIBUJAR
ICONOS PARA SEÑALAR LOS
ELEMENTOS DE UNA NARRACIÓN
1
2
3
Lugar
Personajes
Problema
Sentimientos
Idea
Acción
Obstáculo
Acción
Resultado
Sentimientos
PREDICCIONES
Dirigir la realización de predicciones a partir de título, subtítulos, ilustraciones, etc. (echar un vistazo).
Elegir un texto y seleccionar en él puntos de parada.
Leer hasta un punto de parada. Realizar preguntas sobre el contenido y pedir que evalúen las predicciones.
Continuar la lectura de esta forma hasta concluir una sección del texto.
Dirigir una reflexión sobre las prediciones: ¿qué piensas de tus predicciones?, ¿has encontrado algo que las respalde?, ¿has leído algo que las cambie?
DRTA: actividad dirigida de pensamiento y lectura
Paráfrasis RAP / LMC
Leo un párrafo.
Me pregunto cuál es la idea principal y busco dos detalles.
Cuento lo mismo con mis palabras.
LOCALIZAR IDEAS IMPORTANTES
Leo un párrafo o una sección.
Me pregunto:
Cuento el contenido de esa parte con mis palabras.
LENGUAJE FIGURADO
Colgar el teléfono
Tirar de la cadena
No tener un duro
Estar sin blanca
Dar cuerda
Armar la de San Quintín
Armar la de Dios es Cristo
Armar la gorda
Pregonar
Parque de bomberos
Cuerpo de policía
Frases hechas, expresiones coloquiales, refranes... se pueden tratar como vocabulario. Desafortunadamente, no tenemos referencias sobre cuáles son las más frecuentes. Algunas muy utilizadas (sin ser groseras):
· Tomar el pelo. · Tirar la casa por la ventana.
· Ser pan comido. · Quedarse de piedra.
· Estar como una cabra. · Estar hecho polvo.
· No tener pelos en la lengua. · Ser un caradura.
· Empezar la casa por el tejado. · Ser uña y carne.
· Tener humor de perros. · Hacerse la boca agua.
· Ir de marcha. · Montarse una película.
· No saber ni jota. · Estar en la luna.
· Llover a mares. · Dar una vuelta.
· Poner el grito en el cielo. · Hacer buenas migas.
· Irse por las ramas. · Faltarle un tornillo.
· Cortar el bacalao. · El mundo es un pañuelo.
· Pegar ojo. · Estar forrado.
Algunas tan utilizadas que no parecen frases hechas:
· Poner la mesa. · Pasar el rato.
· Hacer cola. · Meter la pata.
· Matarse a trabajar. · Hacer el mono.
· Mirar para otro lado. · Pagarla con...
· Cargarse a alguien. · Ponerse cabezón.
· Partirse de risa.
· Irse a la porra.
· Ser la pera.
· No caigo.
Procedimiento de Benjamin, Newton y Ebbels (2020)
Le caes bien a mi
hermano. ¿Ves cómo
juega contigo?
Sí, es tan mono
el niñito, y tan
simpático...
Tiras de cómic
Es una obra
maestra
Excelente
Es original
Y tiene una
Composición
inmejorable
Un gran
cuadro
La inspiración
barroca es clara.
También la referencia
modernista
Tienes
razón
Parece que lo ha pintado un niño de la guardería
¿Te gustaría ver las
estrellas comigo?
Me gustaría
ver lo que
sea contigo.
Esta noche hay lluvia
¡Ja ja, vaya broma
más diver-
tida!
¡Ahg!
Para que veáis que
no guardo rencor
yo os llevaré al
aeropuerto.
¡Oh!
que lindo
Es muy amable
Por tu parte.
Mapas semánticos
Me golpeó la noticia
GOLPE
NOTICIA
Informa-
ción
periódico
telediario
buena /
mala
accidente
torta
daño
agresión
GOLPE
NOTICIA
Informa-�ción
periódico
telediario
buena/
mala
accidente
torta
daño
agresión
Desagra-dable
Inespe-rado
Sorpren-dente