3 of 26

Мета:

Ознайомити педагогів із сучасними підходами до аналізу та самоаналізу занять у ЗДО відповідно до чинних нормативних вимог.
Формувати навички об’єктивної оцінки власної діяльності та діяльності колег.
Розвивати вміння здійснювати аналітико-рефлексивну діяльність для підвищення якості освітнього процесу.

4 of 26

вдосконалювати професійні якості, підвищувати ефективність навчального процесу та досягати кращих результатів дітей

— усвідомлене оцінювання власної діяльності для вдосконалення педагогічної майстерності.

— системне вивчення освітнього процесу з метою виявлення ефективності методів, прийомів, форм роботи.

мозковий

штурм

Що означає «аналіз заняття»?

Чим

відрізняється «аналіз» від «самоаналізу»?

Навіщо педагогові вміти аналізувати власну діяльність?

5 of 26

Помилки

Як уникнути

Опис замість аналізу (“я провела… діти робили…”)

Завищена або занижена самооцінка

Фокус на тому, “що не сподобалося”, без пошуку причин

Ігнорування дитячої активності та емоцій

Відсутність висновків і планів на майбутнє

“Що було моєю метою?”

“Що діти реально засвоїли?”

“Які методи працювали/не працювали і чому?”

“Що зміню наступного разу?”

6 of 26

відповідність мети програмним завданням;

відповідно до Базового компоненту

ефективність методів і прийомів;

педагогічна взаємодія «педагог – дитина»;

інтеграція освітніх ліній;

емоційно-психологічний клімат;

рефлексія педагога.

аналізу заняття

Ключові критерії

7 of 26

5 кроків

ВИЗНАЧЕННЯ МЕТИ

аналізу заняття

ВСТАНОВЛЕННЯ ВІДПОВІДНОСТІ РЕЗУЛЬТАТІВ МЕТІ

ВИЯВЛЕННЯ СИЛЬНИХ СТОРІН

ВИЗНАЧЕННЯ ТРУДНОЩІВ

ФОРМУВАННЯ ВИСНОВКІВ І ПРОПОЗИЦІЙ

8 of 26

Практичний

блок

9 of 26

МЕТА:

узагальнити знання дітей про осінні явища, формувати вміння класифікувати природні об’єкти за ознаками, розвивати мовлення та мислення.

Вправа

“Віртуальне заняття під мікроскопом”

Вік дітей: середня група (4–5 років)

Тема: «Осінні дари природи»

10 of 26

Вихователь розпочав заняття з вірша про осінь і запропонував дітям подивитися презентацію із зображеннями осінніх пейзажів.

11 of 26

Далі педагог показав кошик із різними природними матеріалами (листя, жолуді, каштани, шишки) та попросив дітей розкласти предмети за групами.

Під час обговорення педагог часто сам відповідав на запитання, не завжди чекаючи на реакцію дітей.

12 of 26

Наприкінці заняття вихователь провів гру «Що змінилося?» — показував набір предметів, потім один прибирав. Діти активно брали участь, але двоє дітей залишалися пасивними.

13 of 26

Завершення заняття — коротка бесіда про те, чим осінь відрізняється від літа.

Додаткові відомості:

• Тривалість — 25 хв.

• Освітні лінії: «Дитина у природному довкіллі», «Мовлення дитини».

14 of 26

говоримо про дії, а не про особистість

не порівнюємо педагогів між собою

шукаємо причини, а не винних

формулюємо висновки для зростання

Під час обговорення ми:

15 of 26

ВИЗНАЧЕННЯ МЕТИ

ВСТАНОВЛЕННЯ ВІДПОВІДНОСТІ РЕЗУЛЬТАТІВ МЕТІ

ВИЯВЛЕННЯ СИЛЬНИХ СТОРІН

ВИЗНАЧЕННЯ ТРУДНОЩІВ

ФОРМУВАННЯ ВИСНОВКІВ І ПРОПОЗИЦІЙ

Чи відповідає мета заняття його змісту?

Чи була педагогічна взаємодія оптимальною (діалогічною)?

Які методи були ефективними?

Як можна було підсумувати заняття, щоб закріпити результати?

Які методи були не ефективними?

16 of 26

Вправа

“Самоаналіз”

17 of 26

ПЕДАГОГ	АДМІНІСТРАЦІЯ / КОЛЕГИ	СПОСТЕРІГАЧ

який проводить самоаналіз свого заняття

які слухають і ставлять уточнювальні, доброзичливі запитання

який потім дає зворотний зв’язок (за бажанням)

18 of 26

Вік дітей: 4 роки (середня група)

Тема: «Мандрівка до країни Чисел»

Тривалість: 15-20 хв.

Мета:

– формувати уявлення про кількість і цифри від 1 до 5;

– розвивати навички лічби, порівняння груп предметів за кількістю;

– виховувати уважність, самостійність і інтерес до пізнавальної діяльності.

22 of 26

САМОАНАЛІЗ ВЛАСНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ	ФОРМУЛА “3П” + АКЦЕНТИ”

Мета і задум заняття.

·Побачив — що відбулося насправді;

·Проаналізував — що вийшло добре, а що викликало труднощі;

·Планую — які зміни внесу далі;

·Акценти: взаємодія з дітьми, досягнення мети, атмосфера, методи.»

Успіхи (що вдалося, що викликало позитивну реакцію дітей).

Труднощі (що не спрацювало, чому).

Причини (аналіз, а не виправдання).

Висновки і плани (що зміню у майбутньому).

23 of 26

🌳 Яке насіння (мета, ідея) було посіяно, і чи проросло (досягнуто) воно?

🌿 Які бур’яни (проблеми, непередбачені труднощі) з'явилися, і як Ви їх випололи (вирішили)?

Методика

“Метафора. Сад”

1 of 26

2 of 26