Монологическое высказывание
и диалог
учитель - логопед
МБОУ СОШ № 9
Луць Лилия Дмитриевна
Практические задания и упражнения для подготовки учащихся с ЗПР к итоговому собеседованию.
По сути для интеллигентного человека дурно говорить должно считаться также неприлично, как не уметь читать и писать.
А. П. Чехов
1.Чтение вслух небольшого текста.
2.Пересказ прочитанного текста с цитатой.
3.Монологическое высказывание.
4.Беседа по теме предыдущего задания.
Структура устного собеседования:
Предлагаемые темы
Задание 3. Монологическое высказывание
� Выберите один из предложенных вариантов беседы:
� 1. Экскурсия (на основе описания фотографии).�
2. Путешествие, которое запомнилось мне больше всего
(повествование на основе жизненного опыта).
� 3. Нужно ли бережно относиться к родному языку?
(Рассуждение по поставленному вопросу.)
�Вам дается 1 минута на подготовку.
Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.
Алгоритм выполнения задания 3.1
Внимательно рассмотрите фотографию.
Подберите опорные слова и словосочетания для описания фотографии.
Дайте развёрнутые ответы на каждый пункт задания, чтобы получилось монологическое высказывание.
Тема 1. Экскурсия
Опишите фотографию
Не забудьте описать
��).��
Назовите время действия
весна / осень
Опишите место действия
площадь, храмы, соборы, памятники архитектуры, старинные здания
Чем заняты ребята?
знакомятся, осматривают, слушают, фотографируют
Следуя плану, подбираем опорные слова и словосочетания
для описания фотографии (их можно записать в черновике).
Определите тему фотографии
экскурсия
Следуя плану, подбираем опорные слова и словосочетания� для описания фотографии (их можно записать в черновике).
Опишите внешний вид ребят
куртки, джинсы,
шапочки, кепки
Определите общую атмосферу
и настроение участников
увлечены,
заинтересованы
Понравилась ли Вам фотография? Чем?
удачная
�Подберите синонимы к словам�
Фотография –
Фотографировать –
фотокарточка, фото, снимок, кадр
снимать, делать снимок
автор снимка (кадра)
рассмотреть, заметить, увидать, различить, уловить, разглядеть
учащиеся, школьники, ребята,
дети, старшеклассники,
подростки, обучающиеся
показать, представить, описать, выразить, воспроизвести, воссоздать, отобразить, передать, запечатлеть, зафиксировать
Фотограф –
Увидеть –
Изобразить –
Ученики –
Используя опорные слова, составляем монологическое высказывание
Перед нами фотография, тема которой «Экскурсия».
Автор снимка запечатлел школьников на площади, окружённой старинными зданиями. Даже в пасмурный день ярко золотятся купола храмов.
Вероятно, на улице прохладно, поэтому ученики тепло одеты.
На них куртки и джинсы, на головах шапочки и кепки.
Фотограф показал зрителям заинтересованность ребят. Они увлечённо слушают рассказ экскурсовода. Некоторые из них фотографируют памятники архитектуры.
Мне понравился этот снимок. Он кажется удачным, потому что передаёт интерес школьников к истории нашей страны.
Вводная фраза
Место действия
Время действия
Хмурое небо и одежда людей позволяют думать, что это осень или весна. Можно предположить, что во время каникул ребята решили познакомиться с достопримечательностями города.
Внешний вид участников
Занятие и настроение участников
Завершающие фразы
(12 фраз)
Расскажите о том, как вы путешествовали по стране или по миру.�Не забудьте рассказать:� - Давно ли вы путешествуете и как ваша семья выбирает страну (город, место) для очередного путешествия?� - Какова основная цель путешествий для вас? Вашей семьи?� - Какое из путешествий вам запомнилось больше всего и почему?� - Что изменилось в вашей жизни благодаря путешествиям?
Алгоритм выполнения задания 3.2
Монологическое высказывание �(повествование)
Мы очень любим путешествовать, развиваться и больше узнавать. Обычно мы хотим увидеть новые красивые места, экзотическую и необычную природу, памятники истории. Мы уже побывали в… (например: Белоруссии, Польше, Латвии, Германии и Израиле).
Основной целью в наших путешествиях является… (например: расширение кругозора, набраться сил и новых впечатлений). На самолёте (поезде, машине…) мы летали недавно в … (например: Израиль). Мы ходили там по берегу Мёртвого моря, осматривали мечети и синагоги. Там очень тепло, люди все очень приветливые. Мы ездили по стране на автомобиле, останавливаясь на ночёвку в небольших домиках у дороги, иногда в гостиницах.
Наши поездки научили нас дружить со всеми людьми, независимо от языка, на котором они разговаривают, ведь все люди должны жить в мире и согласии.
�Алгоритм выполнения задания 3.3�
В своём высказывании дайте ответы на следующие вопросы:
-Какова роль родного языка и в чём, по-вашему, заключено его богатство?
-Что такое словесный мусор?
-Почему меняется отношение к языку в наши дни?
-Что значит беречь родной язык и чем опасна утрата родного языка для народа?
Нужно ли бережно относиться к родному языку?
Монологическое высказывание�(рассуждение)
Родной язык для каждого из нас является единственным. Мы слышим на нём первые слова ещё в детстве, когда мама говорит нам о своей любви. С детства мы привыкаем к родному языку, он кажется нам лучшим на свете. Ведь мы узнаём, как звучат слова о любви, дружбе, верности и преданности. Мой родной язык русский. На нём творили великие писатели и поэты. Наш русский язык нуждается в защите, ведь в него проникает много иностранных слов. Их надо использовать очень осторожно, чтобы не вышли из употребления собственные русские слова. В нашем языке надо ещё ограничить использование нецензурных слов. Надо следить за культурой своей речи. И тогда, как сказал великий К. Д. Ушинский, язык будет соединять все поколения нашего народа в одно целое. В нём жива наша история, наше прошлое и настоящее, а потом и будущее. Язык является нашим достоянием, которое необходимо беречь, чтобы нашим потомкам достался великий, русский язык.
Беседа по теме предыдущего задания.
Это самое простое из всех заданий. Экзаменатор будет задавать вопросы, а девятикласснику надо просто на них отвечать.
НЕЛЬЗЯ отвечать одним словом – только полным предложением!
Можно ответить в стиле: «Не знаю, но думаю, что…»
Ничего не случится, если ответишь неправильно по смыслу – важно лишь не наделать речевых и грамматических ошибок!
�К Теме 2 «Путешествия»:��
-Куда вы планируете отправиться в путешествие в ближайшее время?
-Есть ли места, куда вам хотелось бы вернуться?
-Что бы вы хотели пожелать тем, кто впервые собирается в путешествие?
К Теме 3 «Отношение
к родному языку»:
-Как вы понимаете выражение «всё доступно нашему языку»?
-Что может рассказать о человеке его язык?
-Как вы относитесь к привычке употреблять в речи слова-паразиты?
�Советы ученикам�
Внимательно изучите каждое задание, его структуру и особенности.
Участвуйте в работе класса во время уроков, отвечайте на вопросы, доказывайте свою точку зрения.
Старайтесь всегда давать полные ответы на вопросы.
Не стесняйтесь открыто выражать свое мнение.
Читайте периодические издания и смотрите новости, анализируйте устную и письменную речь.
Рассказывайте дома больше новостей из школьной жизни, участвуйте в семейных беседах.
Не пренебрегайте советами и помощью учителя. Знайте, что он хочет вам помочь.
Советы родителям
Общайтесь со своими детьми, интересуйтесь их жизнью.
Чаще задавайте детям вопросы: как прошел день, как ребенок себя чувствует, какие планы на новый день.
Будьте для своего ребенка другом, чтобы чувствовал поддержку. Это придает уверенность и силы.
Итоговое собеседование — это тоже испытание.
Начинать подготовку нужно не за неделю до испытания, а еще в начале учебного года.
Правильно спланированные мероприятия и регулярность их проведения позволят добиться хорошего результата.
Литература
ФИПИ Демонстрационный вариант устного собеседования по русскому языку – М., 2020
Тренажёр ОГЭ. Русский язык. Тренажер. Устное собеседование по русскому языку для выпускников основной школы – М., 2020
И.П. Цыбулько, Т.Н. Малышева: ОГЭ-2020. Русский язык. Устное собеседование. Типовые варианты. 20 вариантов – М., 2020
Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения устного собеседования по русскому языку выпускников основной школы –М. 2020
Пусть сбудется всё самое лучшее в жизни Ваших детей!