2 of 38

Ліцей- сучасний конкурентоспроможний навчальний заклад у якому:�

зберігаються і примножуються традиції;
опікуються фізичним, психічним і духовним здоров’ям дитини;
надаються якісні знання когортою кваліфікованих спеціалістів, завдяки впровадженню інноваційних технологій, сучасній матеріально-технічній базі;
допомагають професійному самовизначенню;
створена ефективна система виховної роботи;
панує толерантний і доброзичливий психоемоційний мікроклімат, є повага до особистості дитини;
для всіх учасників навчально – виховного процесу створено умови для творчого саморозвитку та ситуації успіху.

3 of 38

Виховна проблема:� Створення умов для розвитку�учня як цілісної полікультурної особистості, здатного до �свідомого суспільного вибору �з можливістю інтегруватися �у світове співтовариство �засобами проектної діяльності ��

реалізація учнівських проектів на рівні ліцею, міста, всеукраїнських та міжнародних;
залучення педагогів ліцею до проектної діяльності через участь у міських, обласних, всеукраїнських та міжнародних семінарах;
педагогічне керівництво учнівською проектною діяльністю.

4 of 38

Психологічний портрет підлітка

- змінюється моральна мотивація на етичну;
- інтенсивно формується образ «Я», виникає проекція на майбутнє;
- ідентифікація дівчинки з жінкою, хлопчика з чоловіком;
- самооцінка нестійка, поступово виникає самоконтроль;
реалізуються новоутворення;

5 of 38

виникає орієнтація на майбутнє
поглиблюється прагнення знайти своє місце в суспільстві
самооцінка стає більш стійкою
розумова праця стає більш продуктивною
розвивається науковий спосіб мислення
логічна пам’ять функціонує на високому продуктивному рівні
пізнавальні процеси диференціюються

6 of 38

Програма розвитку на 2014-2015 роки

Проект “Профільне навчання”;
Проект “Обдарована дитина”;
Проект “Українська мова в ліцейській освіті”;
Проект “Психологічний супровід навчально-виховного процесу”;
Проект “Профорієнтація”;
Проект “Школа сприяння здоров’ю”;
Проект “Відвернути біду”;
Проект “Національно- патріотичне виховання “;
Проект «Співпраця в ім’я дитини;
Проект «Інформаційно-навчальне середовище системи освіти ліцею»;
Проект «Освіта без кордонів».

�

7 of 38

Стратегічні проекти ліцею�«Професійне зростання керівника групи»�

Мета: підвищення професійної компетентності педагогічних кадрів, збереження та розвиток творчого потенціалу керівника групи.

Завдання:

1.Розвиток творчих можливостей педагогів шляхом упровадження інноваційних освітніх технологій, узагальнення й поширення передового педагогічного досвіду.

2.Постійне підвищення кваліфікації вчителів через участь у педагогічних виставках, семінарах і конференціях, залучення до публікацій, науково-дослідницької та експериментальної діяльності.

3.Удосконалення роботи методичного об'єднання через організацію та проведення сучасного виховного заходу, вироблення інноваційного стилю діяльності.

9 of 38

Забезпечення процесу �формування вихованості

презентація творчих досягненнь (написання статтей, розробка авторських програм, сценаріїв);
розробка методичних рекомендацій;
підготовка посібників;
складання каталогів з окремих проблем.

10 of 38

Інформація про вчителів - тренерів

Мотижен С.В - „Життя на роздоріжжі. Твій вибір” (життєві навички, які формують характер),

Беник О.Н., Мотижен С.В - „Майбутнє починається сьогодні”,

Беник О.Н. - „Сприяння просвітницькій роботі „рівний – рівному” серед молоді України щодо здорового способу життя”,

Беник О.Н. - технологія інтерактивного навчання,

Пекарська Л.І. - технологія «Діалог культур»,

Замкова Л.П. - технологія особистісно зорієнтованого виховання,

Беник О.Н. - впровадження програми «Зелений пакет,

Беник О.Н., Мотижен С.В. - освіта для сталого розвитку,

Беник О.Н., Мотижен С.В. - програма роботи з батьками «Батьківська твердиня».

11 of 38

Проект ”Обдарована дитина”

Мета: розвиток обдарованої дитини в системі неперервного пошуку та підтримки здібних і талановитих учнів.

Завдання:

Виявлення та підтримка обдарованих дітей для розвитку їхніх талантів, інтелектуальних здібностей, стимулювання їхньої творчої діяльності.
Удосконалення системи пошуку обдарованих дітей методом діагностування, спостереження і залучення до навчальної, виховної та трудової діяльності.
Упровадження сучасних педагогічних технологій і методів навчання й виховання для розвитку творчого, критичного, логічного мислення учнів.
Розширення мережі факультативів, гуртків, спортивних секцій для обдарованих дітей.

12 of 38

Проект ”Обдарована дитина”

13 of 38

Мініпроекти

“Фестиваль вишиванки”;
“Шевченківський марафон”;
“Виховання красою”;
“Інтелект”;
Газета “Ліцейський мудрець”;
“Філософські читання”;
“Краєзнавець”;
“Мистецька галерея”;
“Надії спорту”
“Ліцейська березіль”

14 of 38

Система заохочень обдарованих учнів

15 of 38

Система

заохочення педагогічних працівників

в роботі з обдарованими дітьми

16 of 38

Проект «Громадянського виховання»�

Мета: розвиток особистості, здатної до самореалізації, професійного зростання й мобільності в умовах реформування сучасного суспільства.

Завдання:

Сприяти забезпеченню рівного доступу учнівської молоді до повноцінної якісної освіти через здобуття загальноосвітньої, профільної та початкової допрофесійної підготовки.
Забезпечити організацію дослідницької, проектної діяльності учнів через реалізацію програм професійного самовизначення, які визначають спрямованість кожного конкретного учня.
Створити умови для диференціації змісту освіти та виховання старшокласників.

17 of 38

Професійне самовизначення�

18 of 38

Проект «Лідер» �

Мета: розвиток та реалізація творчого потенціалу учнів у системі суспільно-громадської організації.��Завдання:

Формування організаторських здібностей, набуття соціального досвіду через залучення до громадської діяльності.
Виховання ініціативності, активності, самостійності, відповідальності за доручену справу.
Сприяння культурному розвиткові, духовному збагаченню через організацію роботи центрів ліцейського братства.
Проведення змістовного дозвілля учнівської молоді, спортивних змагань, ігор, фестивалів, свят.
Діяльність школи «Лідер».

19 of 38

Проект «Лідер» �

20 of 38

Проект «Життєтворення особистості»�

Мета: формування духовно багатої, всебічно розвиненої особистості.

Завдання:

Спрямування виховного простору на плекання дитини як суб'єкта власного життя й успіху, оволодіння нею життєвими компетентностями шляхом удосконалення позакласних видів діяльності.
Сприяння розвитку творчого потенціалу кожної дитини через реалізацію її нахилів і здібностей методом переконання її у власних творчих можливостях.
Створення комфортних умов міжособистісних відносин для самореалізації кожного учня. Залучення учнів до позашкільної діяльності через організацію дозвілля вихованців.
Пропаганда здорового способу життя, вироблення в учнів стійких навичок здорового способу життя.
Залучення батьків до життєдіяльності класного колективу через організацію спільної діяльності сім'ї та школи.

21 of 38

Проект «Життєтворення особистості»�

22 of 38

Проект “Освіта для сталого розвитку”

Світ досить великий,

щоб задовольнити

потреби кожної людини,

але занадто малий, щоб

задовольнити людську

ненаситність.

Махатма Ганді

23 of 38

Мета діяльності

Формування нових ціннісних та етичних підходів до навколишнього середовища,
Розвиток нових моделей екологічної поведінки у школі, вдома і в суспільстві, а не лише набуття і закріплення знань про

навколишнє середовище

і стійкий розвиток.

24 of 38

Основні принципи:�

Формування:
впевненості у власних силах і можливостях;
відповідальності за результати навчання;
почуття задоволення та ентузіазму. Прийняття рішень щодо власного стилю життя.
Психологічний комфорт (доступність змісту, позитивний зворотній зв'язок).

25 of 38

Акції:

“Нове життя старих речей”;
“Новий рік без самотності”;
“Чистий берег”;
“Посади дерево”;
“Ліси для нащадків”;
“Новорічний сувенір”;
“Птах року”

26 of 38

“Нове життя старих речей”�

28 of 38

Діяльність - основна умова формування особистості, створення, розвитку і становлення колективу:�

- здатність цінувати і поважати інших;

- бажання бути корисним, допомогти тим, хто цього потребує;

- уміння бути соціально активним, толерантним, відповідально ставитися до дорученої справи;

- урахування спільних інтересів; прагнення організовувати і керувати.

29 of 38

На мотивацію до діяльності впливають

самооцінка,
вольова регуляція,
мотивація ухилення від невдач,
рівень домагань і усвідомлення своїх здібностей і можливостей.

30 of 38

Основні принципи�діяльнісного підходу

Формування:
впевненості у власних силах і можливостях;
відповідальності за результати навчання;
почуття задоволення та ентузіазму.
Прийняття рішень щодо власного стилю життя.
Психологічний комфорт (доступність змісту, позитивний зворотній зв'язок).

31 of 38

Роль учителя

створює підтримуюче навчальне середовище;
заохочує рефлексивне мислення і діяльність учнів;
мотивує до взаємонавчання та самонавчання;
встановлює зв'язки між знаннями і життєвим досвідом учнів;
створює можливості для навчання;
підтримує зв’язок між навчанням і вихованням.

32 of 38