1 of 36

PEMBELAJARAN MENDALAM:

PENYUSUNAN RANCANGAN DAN IMPLEMENTASI

INKUIRI KOLABORATIF SECARA TERSTRUKTUR

Narasumber: …

Kementerian Pendidikan

Dasar dan Menengah

Master�bukan untuk bahan tayang pelatihan

2 of 36

01

02

Konsep dan Tahapan Inkuiri Kolaboratif

DAFTAR ISI MODUL

Kementerian Pendidikan

Dasar dan Menengah

Penyusunan Rancangan dan Implementasi Inkuiri Kolaboratif

3 of 36

Kementerian Pendidikan

Dasar dan Menengah

TUJUAN PELATIHAN SECARA UMUM

Kegiatan pelatihan ini bertujuan agar kepala sekolah mampu menyusun rancangan dan mengimplementasikan Inkuiri Kolaboratif secara terstruktur.

​

4 of 36

Kementerian Pendidikan

Dasar dan Menengah

 

 

Konsep dan Tahapan Inkuiri Kolaboratif

Penyusunan Rancangan dan implementasi Inkuiri Kolaboratif secara terstruktur

Pengalaman Belajar Asinkronus

  • Membaca materi Konsep Inkuiri Kolaboratif
  • Membaca materi Tahapan Inkuiri Kolaboratif
  • Membaca materi Rancangan dan Implementasi Inkuiri Kolaboratif

Pengalaman Belajar Sinkronus In-Service Training 1

  • Memahami: pengajar meminta peserta untuk membaca materi tentang konsep dan tahapan Inkuiri Kolaboratif
  • Mengaplikasi: Peserta dibagi menjadi 4 kelompok, masing-masing kelompok menuliskan di kertas plano tentang tahapan Inkuiri Kolaboratif. Selanjutnya masing-masing kelompok mempresentasikan dan kelompok lain memberikan umpan balik. Pengajar diklat selanjutnya memberikan penguatan
  • Merefleksi: peserta diminta untuk melakukan refleksi terkait hal apa yang sudah dipelajari, hal yang perlu ditingkatkan, dan apa yang akan dilakukan setelah mempelajari materi.
  • Memahami: peserta diminta untuk menelaah materi Rancangan Inkuiri Kolaboratif
  • Mengaplikasi: secara berkelompok peserta diminta untuk mencermati kasus dan mengananalisis dengan menggunakan tahapan Inkuiri Kolaboratif. Setelah itu peserta diminta untuk mereviu Instrumen Monitoring dan Evaluasi Inkuiri Kolaboratif
  • Merefleksi: peserta diminta untuk melakukan refleksi terkait hal apa yang sudah dipelajari, hal yang perlu ditingkatkan, dan apa yang akan dilakukan setelah mempelajari materi 

 

 

Asesmen

  • LK 01 Tahapan Inkuiri Kolaboratif
  • LK 02 Analisis Studi Kasus Inkuiri Kolaboratif
  • LK 03 Reviu Instrumen Monitoring dan Evaluasi Inkuiri Kolaboratif

Pengalaman Belajar On-the Job Training

 

Mengaplikasi Kegiatan Monitoring dan Evaluasi Inkuiri Kolaboratif Pelaksanaan Rencana Tindak Lanjut

Pengalaman Belajar Sinkronus In-Service Training 2

Merefleksi kegiatan dengan menyusun laporan berbagi praktik baik dan gelar karya

Merefleksi kegiatan dengan menyusun laporan berbagi praktik baik dan gelar karya

5 of 36

Kementerian Pendidikan

Dasar dan Menengah

KEGIATAN PELATIHAN 1:

KONSEP DAN TAHAPAN

INKUIRI KOLABORATIF

​

(1 JP)

6 of 36

Kementerian Pendidikan

Dasar dan Menengah

Tujuan

Materi ini bertujuan agar kepala sekolah mampu menjelaskan konsep dan tahapan Inkuiri Kolaboratif

​

7 of 36

Kementerian Pendidikan

Dasar dan Menengah

Materi

https://bit.ly/Inkuiri_KolaboratifKS

8 of 36

Kementerian Pendidikan

Dasar dan Menengah

Refleksi Awal

  • Bapak/Ibu, segarkan kembali ingatan Bapak/Ibu tentang materi dalam bahan bacaan. Apa saja materi yang terkandung dalam bahan bacaan tersebut?
  • Bapak/Ibu, kami telah membagikan kertas post it berwarna merah dan hijau. Kami juga telah menyediakan kertas plano di depan yang bertuliskan 3 materi yang ada dalam bahan bacaan.
  • Berdasarkan materi yang telah Bapak/Ibu baca, silahkan tempel kertas post it warna merah untuk materi yang belum Bapak/Ibu pahami dan warna hijau untuk materi yang sudah dipahami di kertas plano . Tuliskan alasannya.

(setelah peserta selesai menempel kertas post it pengajar meminta beberapa perwakilan peserta untuk mempresentasikan)

​

9 of 36

Kementerian Pendidikan

Dasar dan Menengah

Aktivitas Pelatihan

      • Peserta dibagi menjadi 4 (empat) kelompok. Masing-masing kelompok diminta untuk membaca materi tentang konsep dan tahapan Inkuiri Kolaboratif;
      • Masing-masing kelompok diminta untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada pada Lembar Kerja 01 dan menuliskannya di kertas plano yang telah disediakan;
      • Selanjutnya masing-masing kelompok mempresentasikan dan kelompok lain memberikan tanggapan, saran, dan pertanyaan;
      • Pengajar diklat memberikan penguatan dan mengaitkan materi dengan tugas sebagai kepala sekolah

10 of 36

Kementerian Pendidikan

Dasar dan Menengah

Lembar Kerja 01

https://bit.ly/LK01_Inkolab

​

11 of 36

Kementerian Pendidikan

Dasar dan Menengah

Refleksi Akhir

  • Apa yang sudah Bapak/Ibu ketahui tentang konsep dan tahapan Inkuiri Kolaboratif?
  • Sebagai Kepala Sekolah, dalam upaya menciptakan Inkuiri Kolaboratif pada implementasi Pembelajaran Mendalam di satuan pendidikan Bapak/Ibu, apa yang akan Bapak/Ibu lakukan?

​

12 of 36

Kementerian Pendidikan

Dasar dan Menengah

KEGIATAN PELATIHAN 2:

PENYUSUNAN

RANCANGAN DAN IMPLEMENTASI

INKUIRI KOLABORATIF

SECARA TERSTRUKTUR

​

(3 JP)

13 of 36

Kementerian Pendidikan

Dasar dan Menengah

Tujuan

Materi ini bertujuan agar kepala sekolah mampu menyusun rancangan Inkuiri Kolaboratif dan menerapkannya secara terstruktur di satuan pendidikan

14 of 36

Kementerian Pendidikan

Dasar dan Menengah

Refleksi Awal

  • Ceritakan pengalaman Bapak/Ibu dalam melakukan kolaborasi yang berkesan? Mengapa itu berkesan?
  • Adakah tantangan yang dihadapi?
  • Bagaimana menyelesaikan tantangan tersebut?

15 of 36

Kementerian Pendidikan

Dasar dan Menengah

Aktivitas Pelatihan 1

      • Peserta diminta untuk menelaah materi Rancangan Inkuiri Kolaboratif;
      • Peserta dibagi menjadi 4 kelompok;
      • Di dalam kelompok peserta diminta mambaca dan mencermati satu kasus yang diberikan;
      • Berdasarkan kasus tersebut setiap kelompok diminta untuk melakukan analisis dengan menggunakan alur Inkuiri Kolaboratif;
      • Gunakan Lembar Kerja 02. Jawaban peserta ditulis di kertas plano yang telah dibagikan oleh pengajar diklat;
      • Setelah selesai silahkan dipresentasikan.

16 of 36

Kementerian Pendidikan

Dasar dan Menengah

https://bit.ly/LK02InkolabKS

​

Lembar Kerja 02

17 of 36

Kementerian Pendidikan

Dasar dan Menengah

Aktivitas Pelatihan 2

      • Silahkan buka kembali dan cermati Lembar Kerja 8 pada Modul Kepemimpinan Pembelajaran.

(Pengajar meminta peserta dalam mengerjakan LK tersebut agar mengikuti alur Inkuiri Kolaboratif yang terdiri dari assess, design, implement, dan measure, reflect, and change)

      • Peserta diminta mencermati instrumen monitoring dan evaluasi Inkuiri Kolaboratif;
      • Dalam kelompok yang sama peserta diminta untuk mendiskusikan dan mereviu Instrumen Monitoring dan Evaluasi tersebut;
      • Peserta menuliskan hasil reviu mereka pada Lembar Kerja 03 Reviu Instrumen Monitoring dan Evaluasi sebagai berikut.
      • Silakan presentasikan

18 of 36

Kementerian Pendidikan

Dasar dan Menengah

Lembar Kerja 03

https://bit.ly/LK03_InkolabKS

​

19 of 36

Kementerian Pendidikan

Dasar dan Menengah

Refleksi Akhir

  • Bagaimana persepsi Bapak/Ibu terhadap pelatihan ini?
  • Hal baru apa yang Bapak/Ibu dapatkan pada materi ini?
  • Hal apa yang belum Bapak/Ibu pahami dari materi ini?
  • Langkah apa yang akan Bapak/Ibu lakukan setelah mempelajari materi ini?

20 of 36

Kementerian Pendidikan

Dasar dan Menengah

ON-THE JOB TRAINING

21 of 36

Kementerian Pendidikan

Dasar dan Menengah

Penugasan

  • Melaksanakan LK 8 RTL Program Pengelolaan PM pada Modul sebelumnya dengan menggunakan langkah-langkah Inkuiri Kolaboratif dan strateginya;
  • Melakukan monitoring dan evaluasi kegiatan pada Program Pengelolaan Pembelajaran Mendalam;
  • Menganalisis hasil monitoring dan evaluasi kegiatan program pengelolaan Pembelajaran Mendalam menggunakan siklus Inkuiri Kolaboratif.

22 of 36

Kementerian Pendidikan

Dasar dan Menengah

PENGUATAN

23 of 36

Kementerian Pendidikan

Dasar dan Menengah

Lingkaran luar dari kerangka kerja pembelajaran mendalam menggambarkan proses Inkuiri Kolaboratif yang mendasari tindakan dan mendorong efek interaksi dari semua lapisan.

24 of 36

Kementerian Pendidikan

Dasar dan Menengah

  • Meskipun digambarkan sebagai lingkaran luar, ini bukanlah langkah akhir, tetapi lebih meresap ke setiap lingkaran dengan menciptakan dialog yang kuat di setiap tahap pengembangan;
  • Proses ini dapat digunakan oleh guru untuk merancang pengalaman Pembelajaran Mendalam, oleh tim untuk memoderasi pekerjaan dan pertumbuhan murid, dan oleh para pemimpin untuk menilai kondisi yang dibutuhkan untuk mendorong Pembelajaran Mendalam di tingkat satuan pendidikan dan sistem.

KONSEP

25 of 36

Kementerian Pendidikan

Dasar dan Menengah

  • Inkuiri Kolaboratif adalah suatu proses yang mengeksplorasi pemikiran profesional dan pertanyaan-pertanyaan para pendidik dengan menelaah praktik (refleksi) serta asumsi yang sudah ada melalui keterlibatan dengan rekan sejawat;

KONSEP

26 of 36

Kementerian Pendidikan

Dasar dan Menengah

  • Inkuiri Kolaboratif tidak hanya berfungsi sebagai metode pemecahan masalah dan penyempurnaan praktik individu, tetapi juga sebagai pendekatan sistematis yang memanfaatkan bukti hasil belajar murid untuk membangun tim sekolah yang kolaboratif serta menciptakan pengetahuan profesional bersama yang dapat diterapkan;
  • Fokus utama Inkuiri Kolaboratif adalah murid dan hasil belajarnya.

KONSEP

27 of 36

Kementerian Pendidikan

Dasar dan Menengah

  • Inkuiri Kolaboratif tidak hanya berfungsi sebagai metode pemecahan masalah dan penyempurnaan praktik individu, tetapi juga sebagai pendekatan sistematis yang memanfaatkan bukti hasil belajar murid untuk membangun tim sekolah yang kolaboratif serta menciptakan pengetahuan profesional bersama yang dapat diterapkan;
  • Fokus utama Inkuiri Kolaboratif adalah murid dan hasil belajarnya.

KONSEP

28 of 36

Kementerian Pendidikan

Dasar dan Menengah

SIKLUS

29 of 36

Kementerian Pendidikan

Dasar dan Menengah

RANCANGAN DAN IMPLEMENTASI INKUIRI KOLABORATIF SECARA TERSTRUKTUR

  • Kepala sekolah sebagai pemimpin pembelajaran memiliki kewajiban untuk mendorong terciptanya Inkuiri Kolaboratif tersebut dalam rangka mendukung Pembelajaran Mendalam;
  • Hal ini mencakup penciptaan lingkungan pembelajaran yang kontekstual, pemanfaatan media digital secara optimal, serta pembentukan kemitraan dengan keluarga, komunitas, mitra profesional, serta dunia usaha dan industri untuk mendukung Pembelajaran Mendalam.

​

30 of 36

Kementerian Pendidikan

Dasar dan Menengah

RANCANGAN DAN IMPLEMENTASI INKUIRI KOLABORATIF SECARA TERSTRUKTUR

No

Tahapan

Tujuan

Deskripsi

1

Asess

Mengidentifikasi kebutuhan, tantangan, dan peluang dalam implementasi pembelajaran mendalam di sekolah

  • Identifikasi apa yang menjadi tantangan dan peluang sekolah untuk kemudian dicarikan solusinya bersama-sama.
  • Beberapa cara yang digunakan antara lain survei sederhana, diskusi, observasi kelas, umpan balik guru, berdialog dengan pemangku kepentingan: berbicara dengan guru, murid, dan orang tua untuk memahami kebutuhan mereka.
  • Jika terdapat banyak kebutuhan/permasalahan yang didapat dari analisis kebutuhan, maka lakukan prioritasasi berdasarkan kebutuhan yang dampaknya lebih besar terhadap murid.

31 of 36

Kementerian Pendidikan

Dasar dan Menengah

RANCANGAN DAN IMPLEMENTASI INKUIRI KOLABORATIF SECARA TERSTRUKTUR

No

Tahapan

Tujuan

Deskripsi

2

Design

Merancang strategi dan program untuk meningkatkan pelaksanaan pembelajaran mendalam

  • Berdasarkan kebutuhan yang ditemukan pada tahap assess kepala sekolah perlu menyusun rancangan program/kegiatan. Rencana ini perlu dilakukan secara bersama-sama dengan warga sekolah yang terkait.
  • Terdapat beberapa hal yang perlu didiskusikan, antara lain:
  • Isu yang lebih spesifik berdasarkan hasil analisis kebutuhan
  • Tetapkan tujuan program secara SMART (specific, measurable, achievable , realistic, and timely)
  • Lakukan diskusi tentang strategi yang akan digunakan
  • Bagi peran dan tanggung jawab kepada guru dan pihak terkait

32 of 36

Kementerian Pendidikan

Dasar dan Menengah

RANCANGAN DAN IMPLEMENTASI INKUIRI KOLABORATIF SECARA TERSTRUKTUR

No

Tahapan

Tujuan

Deskripsi

3

Implement

Menerapkan strategi yang telah dirancang dalam praktik nyata di sekolah

Dalam proses ini, kepala sekolah melakukan pendampingan, memberikan bantuan yang diperlukan, mendorong pihak yang terlibat untuk mendokumentasikan kegiatan (dokumentasi dapat berbentuk praktik yang berhasil maupun yang belum berhasil). Pada tahap ini kepala sekolah juga melakukan pemantauan.

33 of 36

Kementerian Pendidikan

Dasar dan Menengah

RANCANGAN DAN IMPLEMENTASI INKUIRI KOLABORATIF SECARA TERSTRUKTUR

No

Tahapan

Tujuan

Deskripsi

4

Measure, Reflect, and Change

Mengevaluasi efektivitas pembelajaran dan melakukan perbaikan berkelanjutan

  • Kepala sekolah melakukan evaluasi untuk mengetahui apakah tujuan yang telah ditetapkan telah tercapai atau tidak.
  • Kepala sekolah mengajak pihak terkait merefleksikan praktik yang sudah dilakukan, mengajak untuk berbagi pengalaman dan insight dari implementasi kegiatan.
  • Apabila berdasarkan hasil evaluasi dan refleksi terhadap permasalahan yang perlu ditindaklanjuti, lakukan diskusi untuk mengubah pendekatan.
  • Kepala sekolah membagikan strategi yang berhasil kepada komunitas sekolah dan jaringan kepala sekolah lainnya.

34 of 36

Kementerian Pendidikan

Dasar dan Menengah

  • Untuk mengukur dampak dari keterlaksanaan program perlu disusun secara khusus instrumen monitoring dan evaluasinya.
  • Instrumen monitoring dan evaluasi yang dibuat berdasarkan indikator-indikator keberhasilan program. Sebelum menyusun instrumen kepala sekolah bersama warga sekolah yang terlibat harus menetapkan tujuan dan indikator-indikator keberhasilan dari program tersebut

RANCANGAN DAN IMPLEMENTASI INKUIRI KOLABORATIF SECARA TERSTRUKTUR

35 of 36

Kementerian Pendidikan

Dasar dan Menengah

Simpulan

  • Kepala sekolah sebagai teladan kolaborasi;
  • Kolaborasi adalah kunci dalam mewujudkan pembelajaran mendalam.

36 of 36

TERIMA KASIH

Kementerian Pendidikan

Dasar dan Menengah