Historia bohatera recyklingu

Poziom 3 Lekcja dla średnio zaawansowanych

1

Przygotowanie do lekcji i powiązanie z programem nauczania

Uczniowie sprawdzą i odświeżą sobie wiedzę na temat recyklingu i negatywnego wpływu braku dobrych praktyk recyklingowych na środowisko. Poznają również pojęcie „przenikania śmieci” na skutek braku recyklingu i nieprawidłowego postępowania z odpadami nadającymi się do recyklingu.

Będą pracować w małych grupach lub indywidualnie i tworzyć historię „bohatera recyklingu” z przekazem o treści informacyjnej, inspirującej i zachęcającej innych do walki ze śmieciami w środowisku. Uczniowie wykonają serię ćwiczeń, które pomogą im wymyślić i sformułować główny przekaz historii, która będzie inspirować innych do działania.

1

Wyświetl slajdy z materiałami lekcyjnymi, zainicjuj rozmowę o tym, co uczniowie już wiedzą na temat recyklingu i wprowadź pojęcie przenikania śmieci do środowiska oraz śmieci, które trafiają do oceanów. Zadawaj uczniom pytania nakierowujące wskazane w notatkach pod slajdami w prezentacji PowerPoint.

Wydrukuj materiały „TAK/NIE” i materiały „scenorys” i „planer historii”.

Przygotuj wszelkiego rodzaju materiały plastyczne i tablice do rysowania (po 1 na grupę albo na osobę).

2

2

Czas przygotowania: 10 - 15 minut

Przygotowanie do lekcji i powiązanie z programem nauczania

• Przyroda – Ziemia i działalność człowieka: Informowanie o rozwiązaniach, które zmniejszają wpływ wywierany przez człowieka na glebę, wodę, powietrze i/lub inne organizmy żywe w środowisku lokalnym. Czynności wykonywane przez ludzi mogą wpływać na otaczający ich świat. Ludzie mogą jednak dokonywać wyborów, które zmniejszają ich wpływ na glebę, wodę, powietrze i inne organizmy żywe.
• Umiejętności i biegłość w zakresie języka angielskiego: Udział w rozmowach dotyczących zagadnień i tekstów we współpracy z

różnymi partnerami. Przestrzeganie ustalonych reguł w rozmowach. Stosowanie słów i zwrotów poznanych podczas rozmów, czytania, słuchania i reagowania na teksty.

Czas przygotowania: 10 - 15 minut

​

Najważniejsze efekty nauczania i powiązanie z programem nauczania:

Powiązanie z Celami zrównoważonego Rozwoju

Lekcja elastyczna, z możliwością dostosowania

Konspekty są tak pomyślane, aby były elastyczne i pozwalały reagować na potrzeby ewoluujące podczas lekcji. Lekcje można edytować i dostosowywać do różnych

indywidualnych kontekstów związanych z uczniami i środowiskiem lekcyjnym. Dostępna do

pobrania jest wersja PowerPoint z instrukcjami dla nauczyciela oraz lekcja w formacie PDF

do wydruku.

3

Lekcja

1

Wprowadź uczniów w lekcję pytaniem, czy wiedzą, co się nadaje, a co się nie nadaje do recyklingu. Wyświetl slajd „TAK/NIE” albo wydrukuj ten materiał.

• Zainicjuj otwartą dyskusję na temat podstaw recyklingu.

• Czy stosujecie recykling?
• Co się nadaje do recyklingu?
• Co się nie nadaje do recyklingu?
• Poproś uczniów, żeby podali po kilka przykładów dla każdej z tych kategorii.

Czas trwania lekcji : 25 - 30 minut

2

3

4

Uczniowie stworzą historię o bohaterze recyklingu, aby inspirować i zachęcać innych do walki ze śmieciami w środowisku.

Uczniowie będą notować dobre praktyki w zakresie recyklingu, statystyki i fakty dotyczące śmieci, aby wzmocnić główny przekaz tworzonej historii. Pomóż uczniom stworzyć historię przy pomocy slajdów dotyczących konstruowania historii oraz materiałów planer historii i scenorys.

Wydrukuj materiały „planer historii” i „scenorys”, które uczniowie wypełnią podczas zajęć. Do stworzenia historii uczniom będą

potrzebne 4 lub więcej wydruków scenorysów. Uczniowie mogą pracować w grupie albo indywidualnie, można też przedłużyć lekcję i kazać uczniom spisać historię ze scenorysu i przeczytać ją klasie.

Przygotuj prezentację PowerPoint

5

Konspekty są tak pomyślane, aby były elastyczne i pozwalały reagować na

potrzeby, ewoluując podczas lekcji. Lekcje można edytować i dostosowywać do różnych indywidualnych kontekstów związanych z uczniami i środowiskiem lekcyjnym. Dostępna do pobrania jest wersja PowerPoint z instrukcjami dla nauczyciela oraz lekcja w formacie PDF do wydruku.

Gdy jesteś gotowy(a), aby zaprezentować lekcje uczniom, kliknij pokaz slajdów u góry paska menu, a następnie wybierz

„Od początku”.

​

​

Następnie naprowadź kursor „myszy” na lewy, dolny róg prezentacji.

Po rozwinięciu opcji zaznaczonej w zielonym kółku wybierz „Pokaż widok prezentera”. W widoku prezentera podczas prezentacji widzisz swoje notatki, a odbiorcy widzą tylko prezentację.

Notatki wyświetlają się w okienku po prawej stronie. Tekst powinien się zawijać automatycznie, a w razie potrzeby wyświetla się pionowy pasek przewijania. Możesz też zmienić rozmiar tekstu w okienku notatek, używając dwóch przycisków w lewym dolnym rogu tego okienka.

Lekcja elastyczna, z możliwością dostosowania

TAK

NIE

Słoik

szklany

Butelka z tworzywa PET

Puszka metalowa

Pudełko z

tektury

Skórka od banana

Brudna serwetka

Żarówka

Zabawki

Torba

_plastikowa Karton po soku

Ołówek

Buty

6

Wąż

ogrodowy

TAK

Zawsze recyklinguj:

NIE

Nigdy nie recyklinguj:

Słoik

szklany

Butelka z

tworzywa PET

Pudełko z

tektury

Puszka metalowa

Brudna serwetka

Żarówka

Zabawki

Ołówek

Buty

7

Stwórz historię o „bohaterze recyklingu”

8

Stwórz historię o swoim bohaterze recyklingu oraz „wezwanie do działania”, które

zainspiruje i skłoni innych do zmniejszania ilości śmieci w środowisku i do ratowania świata.

​

Twoja historia powinna:

​

• Informować innych, co można

recyklingować w waszej miejscowości

• Inspirować odbiorców, żeby recyklingowali

więcej i robili to lepiej

• Stwórz scenorys, na podstawie którego

może powstać opowiadanie albo film

• Główną postacią powinien być twój

„bohater recyklingu”

Jak możemy zapobiegać przedostawaniu się śmieci do oceanów?

9

Przećwiczmy 2 kroki w recyklingu

1

Dowiedz się, co można recyklingować

2

Umieść rzeczy, które nadają się do

recyklingu, w odpowiednim pojemniku

Śmieci w oceanach

10

11

Niemal połowa żyjących na świecie żółwi zjadła kiedyś plastikowe śmieci.

How much ocean waste

is mistakenly eaten by ocean animals?

Co możemy podpowiedzieć, żeby zachęcić innych do recyklingu.

12

Szukaj symbolu #1 na dnie plastikowych butelek i je recyklinguj. Oznaczone symbolem #1 butelki z tworzywa PET w pełni nadają się do recyklingu.

Rzeczy nadające się do recyklingu umieszczaj w odpowiednim pojemniku oznaczonym symbolem recyklingu.

Pojemniki do sortowania

13

Papier

​

Szkło

Metal i tworzywa sztuczne

Bio Zmieszane

Pojemnik na odpady zmieszane

Opakowanie po dezodorancie

​

Brudny lub mokry papier i tekturę

​

Rozbity talerz ceramiczny

​

Zużyte obuwie

​

Produkty higieniczne ( np. pieluchy)

14

Co możemy podpowiedzieć, żeby zachęcić innych do recyklingu.

15

Nie wyrzucaj żywności do pojemnika do recyklingu. Do recyklingu nie mogą

trafić rzeczy mokre i brudne.

Używaj mniej materiałów jednorazowych, takich

jak woreczki foliowe i plastikowe słomki, z

których możemy skorzystać tylko raz.

Więcej inspirujących faktów

16

1

Żeby plastikowa butelka rozłożyła się na składowisku, musi minąć

blisko 450 lat.

2

Szkło rozkłada się na składowisku około 4.000 lat.

3

4

5

W oceanie pływa ogromna „wyspa śmieci”, która jest 2x większa niż stan Teksas.

Śmieci pochodzące od ludzi znajdowano w najgłębszych częściach oceanu i na najwyższej górze świata.

Tworzywo PET to najczęściej recyklingowane tworzywo na świecie.

17

Wskazówki dotyczące recyklingu, którymi należy się podzielić, aby zachęcić innych do sortowania

​

Niektóre kraje posiadają systemy depozytowe, które są stacjami zwrotnymi, na których można zwrócić plastikowe butelki PET i szklane butelki.

​

W zależności od kraju i systemu depozytowego szkło i plastik muszą zostać zwrócone oddzielnie lub nie.

18

Systemy kaucyjne

Znajdź maszynę, aby zwrócić plastik, szkło lub puszkę

Poddaj te materiały recyklingowi, umieszczając je w tej maszynie lub w sortowni

Jaki inspirujący przekaz ma twój bohater recyklingu?

19

Jak konstruować historię

Tytuł: Nadaj tytuł swojej historii.

• Niech będzie krótki i chwytliwy

​

Postacie: Napisz dwa zdania, żeby

przedstawić swoją postać lub postacie.

• np. Recyklator pochodzi z planety Plast oddalonej od Ziemi o 5 lat świetlnych. Potrafi

latać z prędkością światła i przybywa na Ziemię, żeby pomóc dzieciom w szkołach poznać tajniki recyklingu.

​

Główny przekaz:

• Nie staraj się przekazać zbyt wiele naraz.
• Wybierz jeden albo dwa proste przekazy,

żeby zachęcić ludzi do recyklingu.

• Wzbogać przekaz ciekawymi danymi i faktami, które poznaliśmy podczas tej lekcji.

20

Scena: Zrób krótki opis sceny

• Jakie postacie występują?
• Kiedy to się dzieje?
• Co te osoby widzą

Dialogi: Przed wypowiedzią postaci

napisz jej imię

• Wypowiedzi postaci zaznaczaj

cudzysłowami, np. „Powinniśmy więcej recyklingować” powiedział Marek.

Mapa pomysłów

21

Recyklator walczy o utrzymanie recyklingu na świecie i o czystość środowiska.

Śmiecior zakrada się do szkół i mówi uczniom, że nie trzeba recyklingować, niech wrzucają wszystkie śmieci do jednego kosza

Czy Recyklator potrzebuje pomocnika?

Zwrot akcji:

Śmiecior pojmał Recyklatora i uwięził go w głębi cuchnącego i toksycznego wysypiska

Recyklator musi unikać swojego

największego wroga, Śmieciora

Recyklatora czekają liczne wyzwania – ludzie, którzy śmiecą, ludzie, którzy nie znają się na recyklingu, i Śmiecior, który chce, żeby wszystkie śmieci trafiały na jego tajne,

przerażające wysypisko.

Potencjalne tytuły:

• Recyklator i wysypisko

zagłady

• Czas odpadów
• Śmiecior atakuje

Lista najważniejszych wydarzeń

22

Na planecie Plast była zimna, ciemna noc,

kiedy Recyklator otrzymał wezwanie z Ziemi.

Śmiecior zaatakował szkoły i namawia dzieci, żeby nie recyklingowały.

Recyklator musi polecieć na Ziemię i stoczyć walkę ze Śmieciorem.

1

2

3

Recyklator stworzył specjalną grupę uczniów- aktywistów, żeby upowszechniać recykling

w szkołach na świecie.

Recyklator walczył ze Śmieciorem na tajnym,

przerażającym wysypisku, został pojmany i zakopany głęboko w śmieciach.

Grupa aktywistów znalazła wystarczająco

dużo materiałów z recyklingu, żeby

skonstruować wielką łopatę i odkopać i uratować Recyklatora.

4

5

6

Napisz przekonującą historię

23

Historia, z którą można się

utożsamiać

Niech dzięki waszej historii odbiorcy zrozumieją

problemy, które powoduje brak recyklingu.

​

Np. jeżeli Śmiecior wygra walkę, środowisku, w którym żyjemy, będzie szkodzić więcej śmieci.

Powtórz przekaz

Powtarzanie przekazu w toku historii to skuteczny

sposób, żeby odbiorcy go zapamiętali.

​

Np. redukuj, użyj ponownie, recyklinguj.

Wzmocnij przekaz faktami

Fakty i dane to skuteczny sposób, żeby przekaz był wiarygodny. Pewne dane mogą bardzo pomóc naświetlić problem.

​

Np. szklany słoik rozkłada się na wysypisku 4.000 lat.

Dodaj trochę humoru

Przyciągnij uwagę czytelnika humorem, dzięki czemu może się on bardziej otworzyć na przekaz historii.

Planer historii

24

Tytuł historii:

Odbiorcy

Kto będzie czytać twoją historię?

​

Zapisz jedną rzecz, którą odbiorcy muszą wiedzieć na temat

recyklingu, żeby mogli recyklingować więcej i lepiej.

Główny przekaz

Jaki jest ogólny przekaz twojej historii, który ma zachęcić odbiorców, żeby więcej recyklingowali?

Skorzystaj z planera, który pomoże ci stworzyć historię

​

Główne postacie

Poniżej wymień główną postać albo postacie. Opisz postacie jednym zdaniem.

Scena

Opisz miejsce, w którym toczy się akcja.

Scenorys

25

W każdym polu narysuj obrazek przedstawiający zdarzenia w twojej historii. Pod każdym obrazkiem zrób opis.

Przykładowy scenorys

26