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El currículum ampliado está conformado por tres recursos socioemocionales:

Responsabilidad social
Cuidado físico-corporal
Bienestar emocional-afectivo

CURRÍCULUM AMPLIADO

Son acciones en aula, escuela y comunidad a lo largo de todo el trayecto formativo que propician cambios en las mentalidades y en los ambientes escolares y comunitarios; permiten que las y los estudiantes colaboren en cambios positivos de su entorno.

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ÁMBITOS SOCIOEMOCIONALES

El currículum ampliado deberá desarrollarse y desplegarse a través de cinco ámbitos:

Práctica y colaboración ciudadana
Educación para la salud
Actividades físicas y deportivas
Educación integral en sexualidad y género
Actividades artísticas y culturales

Los ámbitos socioemocionales buscan que las y los estudiantes se formen como ciudadanas y ciudadanos responsables, honestos, comprometidos con el bienestar físico, mental y emocional, tanto personal como social.

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ORIENTACIONES PARA EL ABORDAJE DEL CURRÍCULUM AMPLIADO EN EL AULA

¿Cómo implementar los ámbitos de los Recursos Socioemocionales en el aula?

Horas en el mapa curricular vigente.
Planeación didáctica
Progresiones de Aprendizaje

Necesidades del contexto escolar.
Flexible
Más de una Progresión de Aprendizaje.
Considerar currículum fundamental, fundamental extendido y de formación laboral que sea afín.
Multi, Inter o Transdisciplinar
Planeación por Proyecto.

Vinculación con instituciones públicas y privadas.
Progresiones de Aprendizaje .
Comunidad.

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RUTA CRÍTICA PARA EL ABORDAJE DEL CURRÍCULUM AMPLIADO

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ESTRATEGIAS DE LA SEMS Y SU VINCULACIÓN CON LOS ÁMBITOS SOCIOEMOCIONALES

Estrategia	Ámbito
MoNaE	Práctica y Colaboración Ciudadana
Estrategia en el Aula: Prevención de Adicciones.	Educación para la Salud
Proyecto Escolar Comunitario.	Dependiendo de la problemática del plantel
Estrategia de Educación para la Promoción de Estilos de Vida Saludables.	Educación para la Salud
ENAPEA	Educación Integral en Sexualidad y Género

*Nota: Las siguientes estrategias deberán ser vinculadas con las progresiones de cada ámbito y podrán ser cubiertas en las horas que se designaron para proyectos y actividades de seguimiento según las necesidades de cada plantel. Se pueden considerar estrategias estatales y municipales relacionadas a las progresiones de aprendizaje.

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FUNCIONES

PERSONAL DIRECTIVO

Designar los Ámbitos de Formación Socioemocional que se impartirán como UAC, de acuerdo a las características de cada plantel, la plantilla docente y el perfil profesional del mismo.
Determinar, en conjunto con el personal del Currículum Ampliado (CA), la evaluación ponderando la asistencia y participación.
Dar seguimiento a las actividades del CA.
Cuando se trate de proyectos, será el responsable de aprobar, dar seguimiento y reportar los avances o resultados, así como de realizar las gestiones intra e interinstitucionales de ser necesarias.
Fomentar el trabajo colaborativo entre el personal docente.

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PERSONAL RESPONSABLE DEL CURRÍCULUM AMPLIADO

Diseñar la planeación didáctica a partir de las progresiones de aprendizaje conforme al Ámbito de Formación Socioemocional a impartir (UAC).
Establecer de manera colaborativa los criterios de evaluación que ponderen la asistencia y la participación.
Trabajo colaborativo en proyectos.
Participación en la elaboración del PEC, siempre y cuando sea pertinente.
Gestión intra e interinstitucional.
Apertura para abordar los diversos Ámbitos de Formación Socioemocional afines al perfil profesional.
Conocimiento de las diversas estrategias establecidas por la SEMS, con el objetivo de apropiarse de ellas y relacionarlas con el desarrollo de progresiones.

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PERSONAL RESPONSABLE DEL SERVICIO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA

Apoyar en la realización de acciones que se vinculen de manera directa con los Ámbitos de Práctica y Colaboración Ciudadana, Educación Integral en Sexualidad y Género.
Vincular acciones correspondientes al servicio, con progresiones de los Ámbitos de Práctica y Colaboración Ciudadana, Educación Integral en Sexualidad y Género.
Continuar con las actividades correspondientes al servicio de Orientación Educativa.

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Mapa curricular DGB

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ESTRUCTURA CURRICULAR (PANORAMA GENERAL)

Horas semanales establecidas en el Mapa Curricular de acuerdo al MCCEMS
Primer Semestre	Segundo Semestre	Tercer Semestre	Cuarto Semestre	Quinto Semestre	Sexto Semestre	Total
4	4	3	2	4	3	20

Número de horas semanales por semestre en los que se debe ofertar cada ámbito de formación socioemocional como UAC a lo largo de la trayectoria escolar
ÁMBITO	No. DE HORAS
Actividades Físicas y Deportivas (AFD)	2
Actividades Artísticas y Culturales (AAC)	2
Educación Integral en Sexualidad y Género (EISG)	4
Educación para la Salud (ES)	2
Práctica y Colaboración Ciudadana (PCC)	2

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EJEMPLOS DE ESTRUCTURAS CURRICULARES

Primer Semestre	Segundo Semestre	Tercer Semestre	Cuarto Semestre	Quinto Semestre	Sexto Semestre
PCC (1 hora)	PCC (1 hora)	EPS (1 hora)	EPS (1 hora)	(4 horas)	(3 horas)
EISG (1 hora)	EISG (1 hora)	EISG (1 hora)	EISG (1 hora)
AFD (2 horas)	AAC (2 horas)	(1 hora)	-

Lo siguiente se realizó considerando las horas mínimas por ámbito:

*Solo se enumeran algunos ejemplos

NOTA: Los espacios en azul representan los espacios que podrán asignarse a ámbitos de acuerdo a las necesidades y organización del plantel, así como integrar proyectos y acciones de seguimiento de cualquier Ámbito.

Horas semanales establecidas en el Mapa Curricular de acuerdo al MCCEMS
Primer Semestre	Segundo Semestre	Tercer Semestre	Cuarto Semestre	Quinto Semestre	Sexto Semestre
4	4	3	2	4	3

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OTRO EJEMPLO DE ESTRUCTURAS CURRICULARES

Primer Semestre	Segundo Semestre	Tercer Semestre	Cuarto Semestre	Quinto Semestre	Sexto Semestre
EISG (2 horas)	(1 hora)	EPS (1 hora)	EPS (1 hora)	PCC (2 horas)	(1 hora)
	(1 hora)	EISG (1 hora)	(1 hora)		EISG (1 hora)
AFD (2 horas)	AAC (2 horas)	(1 hora)	-	(1 hora)	(1 hora)
				(1 hora)

Horas semanales establecidas en el Mapa Curricular de acuerdo al MCCEMS
Primer Semestre	Segundo Semestre	Tercer Semestre	Cuarto Semestre	Quinto Semestre	Sexto Semestre
4	4	3	2	4	3

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PROPUESTA DE EVALUACIÓN DEL CURRÍCULUM AMPLIADO

En el caso del Currículum Ampliado la evaluación tiene por objetivo, proporcionar retroalimentación continua y oportuna para mejorar el aprendizaje.

Se propone la construcción de escalas de evaluación conforme a criterios que contribuyan con el logro de los Aprendizajes de Trayectoria que se establecen en los Recursos Socioemocionales.

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EVALUACIÓN POR ÁMBITO SOCIOEMOCIONAL COMO UAC (ESCENARIO 1)

Escala de evaluación: Educación para la Salud
Criterio	ACREDITADO		NO ACREDITADO
Criterio	Muy satisfactorio Mayor o igual al 90%	Satisfactorio Del 60% al 89%	Insatisfactorio Menor o igual al 59%

Asistencia (32 clases)	29 clases = 90%	22 clases = 69%	16 clases = 50%
Actividades en clase: 25 (investigaciones, conferencias, feria de salud, Estrategia de Educación para la Promoción de Estilos de Vida Saludables, Estrategia en el Aula: Prevención de Adicciones, etc)	24 actividades = 96%	16 actividades = 64 %	14 actividades = 56%
TOTALES %	93%	67%	53%

NOTA: SI SE IMPARTEN DOS O MÁS ÁMBITOS Y SE UTILIZA ESTA FORMA DE EVALUACIÓN, LOS RESULTADOS FINALES SE DEBERÁN PROMEDIAR

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EVALUACIÓN POR ÁMBITO SOCIOEMOCIONAL COMO UAC (ESCENARIO 2)

Escala de evaluación: Educación para la Salud
Criterio	ACREDITADO		NO ACREDITADO
Criterio	Muy satisfactorio Mayor o igual al 90%	Satisfactorio Del 60% al 89%	Insatisfactorio Menor o igual al 59%

Asistencia (32 clases)	29 clases = 91%	22 clases = 69%	16 clases = 50%
Actividades en clase: 25 (investigaciones, conferencias, feria de salud, Estrategia de Educación para la Promoción de Estilos de Vida Saludables, Estrategia en el Aula: Prevención de Adicciones, etc)	16 actividades = 64%	12 actividades = 48%	16 actividades = 64%
TOTALES %	77%	59%	57%

NOTA: SI SE IMPARTEN DOS O MÁS ÁMBITOS Y SE UTILIZA ESTA FORMA DE EVALUACIÓN, LOS RESULTADOS FINALES SE DEBERÁN PROMEDIAR

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EVALUACIÓN INDIVIDUAL CON DOS ÁMBITOS SOCIOEMOCIONALES COMO UAC (ESCENARIO 1)

Escala de evaluación: Educación Integral en Sexualidad y Género*
Criterio	ACREDITADO		NO ACREDITADO
Criterio	Muy satisfactorio Mayor o igual al 90%	Satisfactorio Del 60% al 89%	Insatisfactorio Menor o igual al 59%

Participación: 1 evento (Participación en feria de la salud como expositores))	1 evento = 100%	1 evento = 100%	Ningún evento = 0%
Asistencia (32 clases)	29 clases = 91%	22 clases = 69%	18 asistencias = 56%
Actividades en clase: 25 (Investigaciones, conferencias, etc)	24 actividades = 96%	22 actividades = 88%	14 actividades = 56%
TOTALES %	95%	86%	37%

*Primer ámbito de formación socioemocional

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EVALUACIÓN INDIVIDUAL CON DOS ÁMBITOS SOCIOEMOCIONALES COMO UAC (ESCENARIO 1)

Escala de evaluación: Práctica y Colaboración Ciudadana*
Criterio	ACREDITADO		NO ACREDITADO
Criterio	Muy satisfactorio Mayor o igual al 90%	Satisfactorio Del 60% al 89%	Insatisfactorio Menor o igual al 59%

Asistencia (32 clases)	29 clases = 90%	22 clases = 70%	16 clases = 50%
Actividades en clase: 25 (Investigaciones, conferencias, visitas, trabajo de campo, etc)	24 actividades = 96%	16 actividades = 64 %	14 actividades = 56%
TOTALES %	93%	67%	53%

*Segundo ámbito de formación socioemocional

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PROMEDIO

Resultados por ámbito de formación socioemocional	Muy satisfactorio Mayor o igual al 90%	Satisfactorio Del 60% al 89%	Insatisfactorio Menor o igual al 59%
Práctica y Colaboración Ciudadana	93%	67%	53%
Educación Integral en Sexualidad y Género	95%	86%	37%
PROMEDIO FINAL	94%	76%	45%

ACREDITADO

NO ACREDITADO

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EVALUACIÓN INDIVIDUAL CON DOS ÁMBITOS SOCIOEMOCIONALES COMO UAC (ESCENARIO 2)

Escala de evaluación: Educación Integral en Sexualidad y Género*
Criterio	ACREDITADO		NO ACREDITADO
Criterio	Muy satisfactorio Mayor o igual al 90%	Satisfactorio Del 60% al 89%	Insatisfactorio Menor o igual al 59%

Participación: 1 evento (Participación en feria de la salud como expositores))	1 evento = 100%	Ningún evento = 0%	1 evento = 100%
Asistencia (32 clases)	29 clases = 91%	22 clases = 69%	18 asistencias = 56%
Actividades en clase: 25 (Investigaciones, conferencias, etc)	24 actividades = 96%	22 actividades = 88%	14 actividades = 56%
TOTALES %	96%	52%	70%

*Primer ámbito de formación socioemocional

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EVALUACIÓN INDIVIDUAL CON DOS ÁMBITOS SOCIOEMOCIONALES COMO UAC (ESCENARIO 2)

Escala de evaluación: Práctica y Colaboración Ciudadana*
Criterio	ACREDITADO		NO ACREDITADO
Criterio	Muy satisfactorio Mayor o igual al 90%	Satisfactorio Del 60% al 89%	Insatisfactorio Menor o igual al 59%

Asistencia (32 clases)	29 clases = 91%	22 clases = 69%	16 clases = 50%
Actividades en clase: 25 (Investigaciones, conferencias, visitas, trabajo de campo, etc)	16 actividades = 64%	12 actividades = 48%	16 actividades = 64%
TOTALES %	77%	59%	57%

*Segundo ámbito de formación socioemocional

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PROMEDIO

Resultados por ámbito de formación socioemocional	Muy satisfactorio Mayor o igual al 90%	Satisfactorio Del 60% al 89%	Insatisfactorio Menor o igual al 59%
Práctica y Colaboración Ciudadana	77%	59%	57%
Educación Integral en Sexualidad y Género	96%	52%	70%
PROMEDIO FINAL	86%	55%	63%

ACREDITADO

NO ACREDITADO

ACREDITADO

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EVALUACIÓN COLABORATIVA CON DOS ÁMBITOS SOCIOEMOCIONALES COMO UAC (ESCENARIO 1)

Escala de evaluación: Actividades Físicas y Deportivas Actividades Artísticas y Culturales
Criterio	ACREDITADO		NO ACREDITADO
Criterio	Muy satisfactorio Mayor o igual al 90%	Satisfactorio Del 60% al 89%	Insatisfactorio Menor o igual al 59%

Participación: 3 eventos (1 Presentación artística y 2 torneos deportivos)	3 eventos = 100%	2 eventos = 66%	1 evento = 33%
Asistencia (64 clases)	60 asistencias = 94%	45 asistencias = 70%	36 asistencias = 56%
Actividades en clase: 60 (ensayos, entrenamientos, investigaciones, expresiones artísticas)	57 actividades = 95%	45 actividades = 75%	32 actividades = 53%
TOTALES %	96%	70%	47%

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EVALUACIÓN COLABORATIVA CON DOS ÁMBITOS SOCIOEMOCIONALES COMO UAC (ESCENARIO 2)

Escala de evaluación: Actividades Físicas y Deportivas Actividades Artísticas y Culturales
Criterio	ACREDITADO		NO ACREDITADO
Criterio	Muy satisfactorio Mayor o igual al 90%	Satisfactorio Del 60% al 89%	Insatisfactorio Menor o igual al 59%

Participación: 3 eventos (1 Presentación artística y 2 torneos deportivos)	2 eventos = 66%	0 eventos = 0%	2 eventos = 66%
Asistencia (64 clases)	50 asistencias =78%	55 asistencias = 86%	36 asistencias = 56%
Actividades en clase: 60 (ensayos, entrenamientos, investigaciones, expresiones artísticas)	50 actividades = 83%	45 actividades = 75%	35 actividades = 58%
TOTALES %	76%	54%	60%

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PACE

Para poder realizar la carga del Currículum Ampliado en el PACE, toda vez que este sistema no permite realizar la asignación de caracteres alfabéticos, se tomará en consideración lo siguiente:

ACREDITADO	10
NO ACREDITADO	5

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Evaluación extraordinaria

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OPCIÓN	DESCRIPCIÓN	CUÁNDO SON	DURACIÓN	REQUISITOS
Cursos inter-semestrales	Cursos ofertados para al menos 5 estudiantes por docente (y se sugiere un máximo de 30)	Al término de cada periodo regular de clases (enero y julio) del ciclo escolar respectivo	Cada curso será el cuádruple de la carga horaria semanal ordinaria del Ámbito de Formación Socioemocional a presentar, mientras que el número de sesiones se desarrollará considerando las posibilidades de cada plantel	Evaluación diagnóstica Carta compromiso
Cursos intra-semestrales	Cursos para al menos 5 estudiantes por docente	Se imparten de manera paralela al desarrollo de los semestres del ciclo escolar en un horario extra-clase	Cada curso será el cuádruple de la carga horaria semanal ordinaria del Ámbito de Formación Socioemocional a presentar, mientras que el número de sesiones se desarrollará considerando las posibilidades de cada plantel	Evaluación diagnóstica Carta compromiso

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OPCIÓN	DESCRIPCIÓN	CUÁNDO SON	DURACIÓN	REQUISITOS
Asesorías complementarias	Asesorías que se pueden brindar a una cantidad de estudiantes de 4 como máximo por docente	Estas asesorías se ofertan en cuatro periodos: Dos de ellos al término de cada semestre. Dos de manera paralela al semestre en curso y serán extra-clase.	Cada curso será el cuádruple de la carga horaria semanal ordinaria del Ámbito de Formación Socioemocional a presentar, mientras que el número de sesiones se desarrollará considerando las posibilidades de cada plantel	Carta compromiso
Evaluación diversificada	Esta opción le permite seleccionar entre una amplia gama de posibilidades creativas, tales como la creación de podcasts, videos, libros fotográficos, ensayos, organizadores gráficos, canciones, pinturas, entre otros.	Pueden ser realizados durante los periodos intersemestrales o intra semestrales.	Este proceso evaluativo puede durar de 5 a 12 días, según la longitud del periodo, desde que se comparte al estudiantado las instrucciones, hasta su entrega final.	Carta compromiso

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ESTRATEGIA DE FORTALECIMIENTO DEL CURRÍCULUM AMPLIADO

La Dirección General del Bachillerato, ha diseñado una estrategia con el objetivo de proporcionar al personal docente y directivo las herramientas necesarias para la implementación y fortalecimiento del Currículum Ampliado.

Micrositio del Currículum Ampliado
Lineamiento del Currículum Ampliado

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Micrositio del Currículum Ampliado

Se ha diseñado un espacio dedicado al fortalecimiento del Currículum Ampliado, dedicado al personal docente que imparta alguno de los cinco AFS.

https://sites.google.com/dgb.edu.mx/curriculumampliado/inicio

Repositorio de experiencias y actividades

Crear una comunidad para compartir experiencias, actividades para retroalimentar la implementación del CA.

Propuestas de actividades por AFS

Por AFS podrán localizar propuestas de actividades que se vinculen con las progresiones de aprendizajes.

Material de apoyo y consulta

El personal docente podrá encontrar artículos de consulta o convocatorias por AFS que se puedan vincular con las progresiones.

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Orientaciones para el abordaje del Currículum Ampliado

Emisión del documento normativo para la implementación del CA, con la intención de brindar las líneas establecidas por parte de la Dirección General del Bachillerato.

Elementos esenciales para su implementación en el aula:

Quiénes y cómo participan

Formas de implementación de los AFS

Propuesta de evaluación de los AFS

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