1 of 71

������Особливості організації освітнього�процесу в НУШ у 2022/2023 н.р.���Інтегративний підхід в організації освітнього процесу предметів галузі «Мистецтво» нового Державного стандарту

Для керівників ТМО вчителів предметів галузі «Мистецтво» закладів ЗСО

2 of 71

Вітаю, шановні колеги!

Матеріал підготувала:

Катерина Косенко, методистка Центру методичної та аналітичної роботи КВНЗ «Харківська академія неперервної освіти»

(050 697 66 56; 1103ekaterina@gmail.com);

3 of 71

«Перезавантаження» базової середньої освіти�

З 1 вересня 2022/2023 навчального року, починаючи з 5-го класу, вводиться Державний стандарт базової середньої освіти, затверджений Постановою Кабінету Міністрів України від �30 вересня 2020 р. № 898, який є органічною частиною реформи «Нова українська школа».

​

Ознайомитися зі Стандартом можна за покликанням:

https://www.kmu.gov.ua/npas/pro-deyaki-pitannya-derzhavnih-standartivpovnoyi-zagalnoyi-serednoyi-osviti-i300920-898

​

4 of 71

Головні ідеї Державного Стандарту:

  • виписані ключові компетентності (у попередньому були предметні);
  • передбачено перехід від «стандарту змісту» до «стандарту результатів»;
  • орієнтація не на рівні освіти, а на цикли: адаптаційний (5–6 класи) та базове предметне навчання (7–9 класи);
  • є цілісне бачення поступу дитини від 1 до 12 класу, набуття нею компетентнісного потенціалу – результатів, яких має досягнути випускник певного рівня освіти щодо всіх ключових компетентностей;
  • ширша академічна автономія закладів освіти в конструюванні змісту й організації освітнього процесу.

5 of 71

У Державному стандарті визначені:

  • ключові компетентності включно з базовими знаннями;
  • наскрізні вміння, що поєднують компетентності та галузі;
  • обов’язкові результати навчання (загальні та конкретні);
  • орієнтири для їхнього оцінювання;
  • сім варіантів базового навчального плану відповідно до освітніх потреб дітей;
  • рекомендована мінімальна та максимальна кількість навчальних годин за кожною з галузей і загалом, визначені в базових навчальних планах.

6 of 71

Мистецтво

– особлива форма відображення дійсності, естетичний художній феномен, який передає красу навколишнього та внутрішнього світу людини через осмислення фундаментальних категорій «краса», «гармонія», «ритм», «пропорційність», «довершеність» та ін.

​

7 of 71

Мета навчання мистецтва у ЗЗСО:

  • всебічний художньо-естетичний розвиток особистості дитини, освоєння нею культурних цінностей у процесі пізнання мистецтва;
  • плекання пошани до вітчизняної та зарубіжної мистецької спадщини;
  • формування ключових, мистецьких предметних і міжпредметних компетентностей, необхідних для художньо-творчого самовираження в особистому та суспільному житті.

​

​

8 of 71

Реалізація окресленої мети та завдань здійснюється за предметними змістовими лініями:

  • «Художньо-практична діяльність»,
  • «Сприймання та інтерпретація мистецтва»,
  • «Комунікація через мистецтво».

​

9 of 71

  • формування культурної та інших ключових і предметних компетентностей;
  • формування цінностей у процесі пізнання мистецтва та художньо – творчого самовираження в особистому та суспільному житті;
  • формування поваги до національної та світової мистецької спадщини.

​

Мета мистецької освітньої галузі, зазначена в Державному стандарті базової середньої освіти:

10 of 71

Опанування учнями мистецтва �в основній школі ґрунтується �на таких підходах:

​

  • компетентнісного;
  • особисто-зорієнтованого;
  • діяльнісного;
  • ігрового;
  • інтегративного підходів.

​

​

11 of 71

  • Інтегративний підхід виражається в акцентуванні взаємодії різних видів мистецтва в рамках освітньої галузі та пошуку міжпредметних зв’язків, інтеграції шкільного навчання мистецтв із соціокультурним середовищем.

12 of 71

Кількість навчальних годин

  • Відповідно до Типового навчального плану для 5-х - 9-х класів закладів загальної середньої освіти з навчанням українською мовою рекомендована кількість годин на тиждень на вивчення предмета інтегрований курс «Мистецтво», що належить до мистецької освітньої галузі, становить 2 години.

13 of 71

14 of 71

Кількість навчальних годин�

  • Кількість навчальних годин на вивчення кожної освітньої галузі, відповідно до пункту 26 Державного стандарту, визначає заклад освіти в межах заданого діапазону «мінімального» та «максимального» навчального навантаження. Тобто, за рішенням закладу ЗСО кількість годин на вивчення зарубіжної літератури може бути збільшена або зменшена.

15 of 71

Модельна навчальна програма

  • Модельна навчальна програма розробляється на основі Державного стандарту базової середньої освіти.
  • Модельна навчальна програма – документ, що визначає орієнтовну послідовність досягнення очікуваних результатів навчання учнів, зміст навчального предмета (інтегрованого курсу) та види навчальної діяльності учнів, рекомендований для використання в освітньому процесі в порядку, визначеному законодавством.

16 of 71

Навчальна програма

Навчальна програма – документ, що визначає послідовність досягнення результатів навчання учнів із навчального предмета (інтегрованого курсу), опис його змісту та видів навчальної діяльності учнів із зазначенням орієнтовної кількості годин, необхідних на їх провадження, та затверджується педагогічною радою закладу освіти.

17 of 71

Порівняємо!

Модельна

навчальна програма

Навчальна програма

Очікувані результати

Результати навчання за темами, часові межі вивчення тем

Пропонований зміст

Деталізований зміст кожної теми зпогляду на наявні ресурси та потреби учнів

Рекомендовані види навчальної діяльності

Упорядкована система видів навчальної діяльності для кожної теми

18 of 71

Отже,

  • навчальна програма конкретизує модельну навчальну програму.

19 of 71

Педагогічний колектив закладу освіти може використовувати в освітньому процесі:

  • модельні навчальні програми із зазначенням у них кількості годин, необхідної на провадження послідовності досягнення результатів навчання учнів, їхнього змісту та видів навчальної діяльності учнів;
  • навчальні програми, розроблені на основі модельних навчальних програм авторськими колективами відповідних модельних програм, де зазначено кількість годин, необхідну на провадження послідовності досягнення результатів навчання учнів, їхнього змісту та видів навчальної діяльності учнів;
  • навчальні програми, затверджені педагогічною радою, що містять опис результатів навчання учнів не меншому ніж встановлено відповідними модельними навчальними програмами із зазначенням кількості годин, необхідної для провадження послідовності досягнення результатів навчання учнів, їхнього змісту та видів навчальної діяльності учнів.

20 of 71

Навчальна програма

  • Акцентуємо увагу, що вчитель сам визначається, укладати йому власну навчальну програму на основі модельної навчальної програми чи ні.
  • При укладанні навчальної програми на основі модельної не можна вилучати зі змісту базові знання, визначені Держстандартом та Модельною навчальною програмою, відображати очікувані результати навчання частково.

21 of 71

Календарно-тематичне планування

Зважаючи на академічну свободу, надану Законом України «Про освіту» (стаття 54 «Права та обов’язки педагогічних, науково-педагогічних і наукових працівників, інших осіб, які залучаються до освітнього процесу»), вчитель «на основі модельної та/або затвердженої педагогічною радою навчальної програми предмета (інтегрованого курсу) складає календарно-тематичне планування з урахуванням навчальних можливостей учнів класу.

22 of 71

Календарно-тематичне планування

  • Календарно-тематичне та поурочне планування здійснюється вчителем у довільній формі, у тому числі з використанням друкованих чи електронних джерел тощо.
  • Формат, обсяг, структура, зміст та оформлення календарнотематичних планів та поурочних планів-конспектів є індивідуальною справою вчителя.
  • Встановлення універсальних стандартів таких документів у межах закладу загальної середньої освіти міста, району чи області є неприпустимим».

23 of 71

Відповідно до Типової освітньої програми �з 1 вересня 2022 року учні 5 класів будуть навчатися за новими модельними навчальними програмами:

  • Модельна навчальна програма «Мистецтво. 5-6 класи» (інтегрований курс) для закладів загальної середньої освіти (авт. Комаровська О. А., Лємешева Н. А.)

https://drive.google.com/file/d/11rDG0XrahXJjmh2TFVu1agv6Ko0Wex17/view

  • Модельна навчальна програма «Мистецтво. 5-6 класи» (інтегрований курс) для закладів загальної середньої освіти (авт. Івасюк О. М., Комаровська О. А., Кізілова Г. О., Лємешева Н. А., Лобова О. В., �Назар Л. Й., Чужинова І. Ю, Шулько О. А.)

https://drive.google.com/file/d/1Prhqk11XDJri4ZtXANe2Za59HUoyMhFo/view

​

24 of 71

Відповідно до Типової освітньої програми �з 1 вересня 2022 року учні 5 класів будуть навчатися за новими модельними навчальними програмами:

  • Модельна навчальна програма «Мистецтво. 5-6 класи» (інтегрований курс) для закладів загальної середньої освіти (авт. Масол Л. М., Просіна О. В.)

https://drive.google.com/file/d/1MuHajU0pMiPnv7lNWRvu8rrXoMYz6D7H/view

  • Модельна навчальна програма «Мистецтво. 5-6 класи» (інтегрований курс) для закладів загальної середньої освіти (авт. Кондратова Л. Г.)

https://drive.google.com/file/d/1sQMkamUN1fNWNR3TPp5mPjAWFooeBjK_/view

​

25 of 71

Модельна навчальна програма

«Мистецтво. 5-6 класи»

(інтегрований курс)

для закладів загальної середньої освіти

(автори: Комаровська О. А., Лємєшева Н. А.)

26 of 71

27 of 71

28 of 71

29 of 71

30 of 71

31 of 71

32 of 71

33 of 71

34 of 71

Модельна навчальна програма

«Мистецтво. 5-6 класи» (інтегрований курс) для закладів загальної середньої освіти

(авт. Івасюк О. М., Комаровська О. А., Кізілова Г. О., Лємешева Н. А., Лобова О. В., Назар Л. Й., Чужинова І. Ю, Шулько О. А.)

35 of 71

Мистецькі дисципліни

36 of 71

Мета та завдання програми

37 of 71

38 of 71

39 of 71

40 of 71

41 of 71

42 of 71

Модельна навчальна програма «Мистецтво. 5-6 класи»

(інтегрований курс) для закладів загальної середньої освіти

(авт. Масол Л. М., Просіна О. В.)

43 of 71

44 of 71

Концептуальні засади інтегрованого навчання мистецтва

45 of 71

Структура програми

46 of 71

47 of 71

48 of 71

Переваги цієї програми:

49 of 71

Модельна навчальна програма «Мистецтво. 5-6 класи» (інтегрований курс) для закладів загальної середньої освіти (авт. Кондратова Л.Г.)

50 of 71

51 of 71

52 of 71

53 of 71

54 of 71

55 of 71

56 of 71

57 of 71

58 of 71

Навчально-методична скарбниця. НУШ 5-6 класи

Для ефективного орієнтування у новоствореному навчальному контенті Інститутом модернізації змісту освіти підготовлено ресурс «Навчально-методична скарбниця. НУШ: 5–6 класи», який містить модельні навчальні програми, підручники й посібники для 5-го класу закладів загальної середньої освіти. Матеріал доступний за покликанням:

https://docs.google.com/spreadsheets/d/1mC99CMln4MEbhW_G4v62

ptgK8i0MpJAv/edit#gid=1559956736

​

​

59 of 71

Особливості організації освітнього процесу:

Оскільки навчання в Новій українській школі спрямоване на формування компетентностей, ефективним засобом досягнення цієї мети є комплексне формування ціннісних орієнтирів учнів, ключових компетентностей і наскрізних умінь, які є дуже важливими, взаємопов’язаними й природно інтегруються в процес навчання.

60 of 71

Особливості організації освітнього процесу:

Це потребує організації навчання таким чином, щоб виконання вправ і завдань спрямовувалось не на ілюстрацію засвоєних правил, а проєктувалось на різноманітні життєві ситуації, в процесі яких формуються вміння приймати рішення, брати на себе відповідальність, критично мислити, грамотно комунікувати, тобто застосовувати наскрізні вміння в практичних ситуаціях.

61 of 71

��Компетентності формуються у процесі виконання компетентнісних завдань. Такі завдання:�

  • допомогають з’ясувати рівень сформованості тих або інших компетентностей;
  • спонукають до дії, оскільки спрямовані не на відтворення інформації, а на організацію самостійної пошукової і творчої діяльності;

62 of 71

�

  • мають діяльнісний кінцевий результат, який можна перевірити й оцінити (малюнок, повідомлення, есе тощо);
  • здебільшого передбачають вихід за межі предмета, мають не лише навчальну, а й життєву цінність;
  • спонукають учня оцінити власну діяльність і спрогнозувати сприймання її навколишніми.

63 of 71

Компетентнісна модель освіти потребує інноваційних методів і прийомів, заснованих на ігровій діяльності. �

Особливо це актуально для вікової категорії учнів 5-х – 6-х класів, для яких ГРА – невід’ємний складник пізнання, зацікавлення. Це можуть бути учнівські проєкти (індивідуальні або групові дослідження, спрямовані на вирішення певних питань); скрайбінги – ілюстрування ключових моментів розповіді з метою зацікавлення; квести – інтерактивні ігри, сенс яких полягає в поетапному вирішенні різноманітних завдань, сторітелінг – донесення інформації за допомогою цікавих історій, розповідей; ментальні карти – графічний спосіб ведення запису за допомогою схем, які легко запам’ятовуються, та інші.

64 of 71

Щоб сучасний урок ефективно сприяв активному розвитку учнів, потрібно найперше правильно визначити його мету, передбачити в ній не формування знань учителем, а організацію освітнього процесу в такий спосіб, щоб учень сам набував знань і доходив потрібних висновків.

65 of 71

  • За традиційного (знаннєвого) навчання триєдина мета уроку визначалася за діяльністю вчителя, якому відводилася головно керівна роль в організації навчальної діяльності під час заняття (ознайомити, розвивати, формувати…).
  • За компетентнісного навчання мета уроку (за О. Савченко) − це запрограмований кінцевий результат, що необхідно досягти вчителеві та учням наприкінці уроку.

66 of 71

Отже, в плані уроку цілі можуть виглядати так:

Мета уроку (як намір учителя):

Сприяти розвитку в учнів уміння розпитувати та пояснювати, як дістатися до певного місця, використовуючи для цього необхідний лексико-граматичний інвентар.

Очікувані результати (як досягнення учнів):

На кінець уроку учні вмітимуть розпитувати та пояснювати, як дістатися до певного місця.

67 of 71

Необхідною умовою формування компетентностей є діяльнісна спрямованість навчання, за якої діти набувають знань і досвіду застосування набутих знань у процесі самостійної діяльності.

68 of 71

Завдання вчителя базової школи,

починаючи з 5-го класу, полягає не в тому, щоб наочно й доступно все пояснити, розповісти й показати, а в тому, щоб організувати самостійну пізнавальну роботу дітей, щоб вони самі додумалися до вирішення ключової проблеми уроку й пояснили, як треба діяти в нових умовах.

69 of 71

Література та ресурси:

  • Офіційний сайт Міністерства освіти і науки України: https://mon.gov.ua/ua
  • Офіційний сайт ДНУ «Інститут модернізації змісту освіти»: https://imzo.gov.ua/
  • Модельна навчальна програма «Мистецтво. 5-6 класи» (інтегрований курс) для закладів загальної середньої освіти (авт. Комаровська О. А., Лємешева Н. А.)

https://drive.google.com/file/d/11rDG0XrahXJjmh2TFVu1agv6Ko0Wex17/view

  • Модельна навчальна програма «Мистецтво. 5-6 класи» (інтегрований курс) для закладів загальної середньої освіти (авт. Івасюк О. М., Комаровська О. А., Кізілова Г. О., Лємешева Н. А., Лобова О. В., Назар Л. Й., Чужинова І. Ю, Шулько О. А.)

https://drive.google.com/file/d/1Prhqk11XDJri4ZtXANe2Za59HUoyMhFo/view

​

70 of 71

Література та ресурси:

  • Модельна навчальна програма «Мистецтво. 5-6 класи» (інтегрований курс) для закладів загальної середньої освіти (авт. Масол Л. М., Просіна О. В.)

https://drive.google.com/file/d/1MuHajU0pMiPnv7lNWRvu8rrXoMYz6D7H/view

  • Модельна навчальна програма «Мистецтво. 5-6 класи» (інтегрований курс) для закладів загальної середньої освіти (авт. Кондратова Л. Г.)

https://drive.google.com/file/d/1sQMkamUN1fNWNR3TPp5mPjAWFooeBjK_/view

https://mon.gov.ua/ua/npa/pro-zatverdzhennya-tipovoyi-osvitnoyi-programi-dlya-5-9-klasiv-zagalnoyi-serednoyiosviti

71 of 71

Дякую за увагу!

Заповніть, будь ласка, форму зворотного зв 'язку за покликанням:

https://docs.google.com/forms/d/1J4HHUg5C89s57rbmSCiC0nj7h6BU1Dc1YYSYDNxnJwg/edit

​