1 of 21

Konsep Penyusunan Modul Projek�

2 of 21

Apa itu Projek?�

Projek merupakan serangkaian kegiatan untuk mencapai sebuah tujuan tertentu dengan cara menelaah suatu tema yang menantang. Projek penguatan profil pelajar Pancasila ini dilaksanakan untuk menghasilkan produk dan atau aksi.

​

​

​

​

.

3 of 21

Pemahaman tentang Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

​

Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila adalah pembelajaran lintas disiplin ilmu untuk mengamati dan memikirkan solusi terhadap permasalahan di lingkungan sekitarnya. Projek PPPP menggunakan pendekatan pembelajaran berbasis projek (Project-based learning) yang berbeda dengan pembelajaran berbasis projek dalam program intrakurikuler di dalam kelas.

​

​

​

​

​

​

4 of 21

Pentingnya Pelaksanaan Projek�

Projek penguatan Profil Pelajar Pancasila memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk “mengalami pengetahuan” sebagai proses penguatan karakter sekaligus kesempatan untuk belajar dari lingungan sekitarnya.

Projek penguatan Profil Pelajar Pancasila dapat menginspirasi peserta didik untuk memberikan kontribusi dan dampak bagi lingkungan sekitarnya

​

​

​

​

​

.

5 of 21

Modul projek merupakan perencanaan pembelajaran dengan konsep pembelajaran berbasis projek (project-based learning) yang disusun sesuai dengan fase atau tahap perkembangan peserta didik, mempertimbangkan tema serta topik projek, dan berbasis perkembangan jangka panjang. Modul projek dikembangkan berdasarkan dimensi, elemen, dan sub elemen Profil Pelajar Pancasila��

6 of 21

Prinsip-Prinsip Kunci Projek penguatan profil pelajar Pancasila �

  1. Holistik
  2. Kontekstual
  3. Berpusat pada peserta didik
  4. Eksploratif

 

​

7 of 21

Langkah-langkah Penyusunan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila�

  1. Merancang alokasi waktu dan dimensi Profil Pelajar Pancasila
  2. Membentuk Tim Fasilitasi Projek
  3. Identifikasi tingkat kesiapan satuan pendidikan
  4. Pemilihan tema umum
  5. Penentuan topik spesifik
  6. Merancang modul projek

​

8 of 21

Merancang alokasi Waktu dan dimensi Profil Pelajar Pancasila�

Durasi pelaksanaan setiap tema projek yang dipilih dapat disesuaikan dengan pembahasan tema. Secara umum ketentuan total waktu projek adalah sekitar 20-30% per tahun yang dapat dilihat di setiap satuan pendidikan.

​

9 of 21

Merancang alokasi Waktu dan dimensi Profil Pelajar Pancasila�

​

​

Tingkat Pendidikan

Alokasi Jam Projek Per tahun

SD I-V

252 JP

SD VI

224 JP

SMP VII-VIII

360 JP

SMP IX

320 JP

SMA X

486 JP

SMA XI

216 JP

SMA XII

192 JP

10 of 21

Contoh Pilihan waktu pelaksanaan�

  1. Menentukan satu hari dalam seminggu untuk pelaksanaan projek (misalnya hari Sabtu). Seluruh jam belajar pada hari itu digunakan untuk projek
  2. Mengalokasikan 1-2 jam pelajaran di akhir hari khusus untuk mengerjakan projek. Bisa digunakan untuk eksplorasi sebelum peserta didik pulang sekolah.
  3. Mengumpulkan dan memadatkan pelaksanaan tema dalam satu periode waktu ( misalnya 2 minggu atau 2 bulan)

​

11 of 21

Menentukan dimensi Profil Pelajar Pancasila

  1. Pimpinan Satuan Pendidikan kemudian menentukan dimensi profil Pelajar Pancasila yang akan fokus dikembangkan untuk setiap kelas pada tahun ajaran tersebut
  2. Pimpinan satuan pendidikan dapat merujuk pada visi misi Satuan Pendidikan atau Program yang akan dijalankan di tahun ajaran tersebut
  3. Disarankan untuk memilih 2-3 dimensi yang paling relevan untuk projek
  4. Sebaiknya jumlah dimensi yang dikembangkan tidak terlalu banyak
  5. Tema dan topik spesifik yang nanti dipilih dapat menyesuaikan dengan dimensi yang sudah ditentukan oleh pimpinan Satuan Pendidikan
  6. Penambahan jumlah dimensi yang dipilih dapat ditambah sesuai dengan kesiapan tingkat satuan pendidikan

12 of 21

Strategi membentuk Tim Fasilitasi�

  1. Pimpinan satuan pendidikan menentukan seorang Koordinator Projek
  2. Apabila mempunyai SDM yang cukup, bisa menentukan koordinator dari masing-masing Kelas
  3. Koordinator mengumpulkan pendidik-pendidik perwakilan dari setiap kelas, atau apabila SDM terbatas, perwakilan masing-masing fase
  4. Koordinator memberikan arahan untuk merencanakan dan membuat modul projek untuk setiap kelas atau fase

​

13 of 21

Pembagian Peran dan tanggung jawab dalam pengelolaan Projek�

  1. Satuan Pendidikan

1. Menyiapkan sistem dari perencanaan hingga evaluasi dan refleksi projek di skala satuan pendidikan

2. Membuka pintu Kolaborasi dengan narasumber untuk memperkaya materi projek.

3. Mengkomunikasikan projek kepada warga satuan pendidikan, orang tua, peserta didik dan mitra

4. Memastikan beban kerja pendidik tetap dipertahankan

5. Melibatkan pendidik Bimbingan dan Konseling atau mentor untuk memfasilitasi proses berjalannya projek.

6. Menyediakan kebutuhan sumber daya serta dana yang diperlukan untuk keberlangsungan projek

​

14 of 21

b. Koordinator Projek

1. Mengembangkan kemampuan kepemimpinan dalam mengelola projek di Satuan Pendidikan

2. Mengelola sistem yang dibutuhkan tim pendidik dan peserta didik untuk menyelesaikan projek dengan sukses, dengan dukungan dan kolaborasi dari koordinator dan tim kepemimpinan satuan pendidikan

3. Memastikan kolaborasi pengajaran terjadi diantara para pendidik dari berbagai mata pelajaran

4. Memastikan asesmen yang diberikan sesuai dengan kriteria kesuksesan yang sudah ditetapkan

​

​

15 of 21

c. Tim Pendidik

  1. Memperhatikan kebutuhan dan minat belajar setiap peserta didik
  2. Memberikan ruang bagi peserta didik untuk mendalami isu atau topik pembelajaran yang kontekstual dengan tema projek
  3. Mengumpulkan kebutuhan sumber belajar secara proporsional
  4. Berkolaborasi dengan seluruh pihak terkait projek
  5. Melakukan penilaian dengan mengacu pada standar assesmen yang sudah ditentukan
  6. Mengajarkan keterampilan proses inkuiri peserta didik dan mendampingi peserta didik mencari sumber referensi
  7. Memfasilitasi akses untuk proses riset dan bukti

​

​

​

​

16 of 21

c. Tim Pendidik

​

8. Membuka diri untuk memberi dan menerima masukan dan kritik selama projek berjalan dan di akhir projek

9. Mendampingi peserta didik untuk merencanakan dan menyelenggarakan setiap tahapan kegiatan projek yang menjadi ruang lingkup belajar peserta didik

10. Memberi ruang peserta didik untuk berpendapat, membuat pilihan, dan mempresentasikan projek mereka

11. Mengelola beban kerja mengajar dengan seimbang antara intrakurikuler dan projek

​

17 of 21

Identifikasi Tahapan Kesiapan satuan Pendidikan dalam menjalankan Projek

Tahap Awal

  • Satuan Pendidikan belum memiliki sistem dalam mempersiapkan dan melaksanakan pembelajaran berbasis projek
  • Konsep pembelajaran berbasis projek baru diketahui pendidik
  • Sekolah menjalankan projek secara internal (Tidak melibatkan pihak luar)

Tahap Berkembang

  • Sekolah sudah memiliki dan menjalankan pembelajaran berbasis projek
  • Konsep pembelajaran berbasis projek sudah dipahami sebagian pendidik
  • Sekolah mulai melibatkan pihak di luar sekolah untuk membantu salah satu aktivitas projek

Tahap Lanjutan

  • Pembelajaran projek sudah menjadi kebiasaan sekolah
  • Konsep pembelajaran berbasis projek sudah dipahami semua pendidik
  • Sekolah sudah menjalin kerjasama dengan pihak mitra luar

18 of 21

Pemilihan tema umum

  1. Tahap kesiapan Satuan Pendidikan dan pendidik dalam menjalankan projek
  2. Kelender Belajar nasional, atau perayaan nasional atau internasioal
  3. Isu atau topik yang sedang hangat terjadi atau menjadi fokus pembahasan atau prioritas Satuan Pendidikan
  4. Tema yang belum dilakukan di tahun sebelumnya dan dapat mengulang siklus setelah semua tema telah dilaksanakan

19 of 21

Tema-tema projek penguatan profil pelajar pancasila

  1. Gaya Hidup berkelanjutan (SD-SMA/SMK)
  2. Kearifan Lokal(SD-SMA/SMK)
  3. Bhinneka tunggal ika (SD-SMA/SMK)
  4. Bangunlah Jiwa dan Raganya (SMP-SMA/SMK)
  5. Suara Demokrasi (SMP-SMA/SMK)
  6. Berekayasa dan Berteknologi untuk membangun NKRI (SD-SMA/SMK)
  7. Kewirausahaan (SD-SMA/SMK)

20 of 21

Strategi mengembangkan modul projek

  1. Kepala sekolah menganalisis kesiapan sekolah, kondisi dan kebutuhan peserta didik, pendidik serta satuan pendidikan
  2. Pendidik melakukan asesmen diagnostik terhadap kondisi dan kebutuhan peserta didik
  3. Pendidik dan peserta didik mengidentifikasi tema dan topik
  4. Pendidik mengidentifikasi dan menentukan dimensi profil Profil pelajar Pancasila yang ingin dicapai
  5. Pendidik merencanakan jenis, teknik, dan instrumen asesmen
  6. Pendidik menyusun modul projek berdasarkan komponen-komponen yang disarankan
  7. Pendidik menentukan komponen-komponen esensial sesuai dengan kebutuhan projek
  8. Pendidik mengelaborasi kegiatan projek sesuai dengan komponen esensial
  9. Modul siap digunakan
  10. Evaluasi dan pengembangan modul

21 of 21

Terimakasih