Порядок денний
Тема: «Освітній RESTART 2026/2027: фокус на розвиток, дієві рішення та стратегії успіху»
Вправа “Цифровий чек-ін: мій успіх року в 1 слові”
Звіт про літній
оздоровчий період 2026
в ЗДО № 58 “Ясочка”
ЗАКЛАД ДОШКІЛЬНОІ ОСВІТИ (ЯСЛА-САДОК)
КОМБІНОВАНОГО ТИПУ № 58 “ЯСОЧКА”
БАХМУТСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ ДОНЕЦЬКОЇ ОБЛАСТІ
Літо
27.08.2026
Обмін досвідом
Пріоритетні напрямки роботи ЗДО
на літній період:
МЕТА: збереження та зміцнення фізичного, психічного здоров’я дітей дошкільного віку під час літнього періоду в умовах воєнного стану
Оздоровлення
Літо_2026
Безпека
Оптимізувати психолого-методичний супровід розвитку цифрової, психологічної та соціальної компетентності педагогів на основі самооцінювання відповідно до вимог БКДО в умовах дистанційного навчання та літнього оздоровлення.
Забезпечити дієвий психолого-педагогічний супровід батьків з питань безпеки життєдіяльності, цивільного захисту та оздоровлення дітей у реаліях воєнного стану шляхом інтеграції гнучкого рухового режиму, елементів літнього оздоровлення завдяки активній підтримці батьків в домашніх умовах
01
Продовжувати комплексний розвиток пізнавальної та соціально-громадянської компетентності вихованців під час літнього періоду шляхом інтеграції сучасних тематичних проектів та збагачення дитячого досвіду у різних видах активності: ігровій, руховий, пізнавальній, художній, комунікативно-мовленнєвій та пошуково-дослідницькій.�
02
03
Забезпечити якісний супровід та індивідуалізовану корекційно-розвивальну роботу з вихованцями логопедичних груп в умовах літа, шляхом впровадження здоров’язбережувальних та ігрових технологій.
04
Педагогічні кадри
Навчання
Організація літнього періоду 2026
Робота з педагогами
Методичний
онлайн-інтенсив з педагогами
«Світ навколо дитини: цікаві ідеї у роботі з дошкільнятами в умовах літнього оздоровлення»
Ресурсні зустрічі з психологом «Емоційне благополуччя Well-being”
Інтерактивні онлайн -консультації
Педагогічна майстерка:
“Гнучкий руховий
режим
на дистанції влітку”
Літо_2026
Активності
Літо_2026
Комунікація
Організація літнього періоду 2026
Робота з дітьми
“Казка Kids”
Заняття
з “Логознайкою”
Психологічні
хвилинки,
“Уроки турботи”
Фотофест
«PROЗдоров’я і
безпеку»
«ART-майстерня»
Життєва компетентність
Літо_2026
Емоції
Організація літнього періоду 2026
Робота з дітьми
Реалізація
літніх проєктів в “Ясочці”
“Моя країна – UA: від серця до серця”
“Світ на дотик: досліджуємо літо”
“Супергерої безпеки та здоров’я”
“Цифрова майстерня літнього настрою”
Співпраця
Літо_2026
Родина
Організація літнього періоду 2026
Робота з батьками
Фото челенджі
“Злови Україну у кадрі”,
“Кавунова усмішка літа”
Батьківський вектор
Акція
“Тато і Я:
моменти щастя”
Родинний інтерактивний
арт-проєкт
“Стіна літніх відкриттів”
Батьківські Viber-спільноти
Мета рекомендацій
Методичні рекомендації на 2026/2027 навчальний рік підготовлені з метою надання практичних орієнтирів для впровадження державної політики та підготовки до реалізації нового Державного стандарту дошкільної освіти.
Новий Державний стандарт
Затверджений постановою КМУ від 26.11.2025 № 1557, який проходитиме валідацію та набуде чинності 1 вересня 2027 року. Зберігає концептуальні засади Базового компонента.
Загальні засади: викладені у листі МОН України
від 14.05.2026 №1/10243-26 «Про підготовку закладів освіти до нового навчального року».
Вступ та Нормативна База
Дитиноцентризм: визнання самоцінності дошкільного дитинства. Потреби дитини є центральними в організації освітнього процесу.
Компетентнісний підхід: формування ключових компетентностей дитини. Виступає стратегічним орієнтиром та є системоутворювальним.
Автономія педагога: академічна свобода, що включає право обирати й адаптувати програми, методи та форми роботи.
Педагогіка партнерства: ефективна взаємодія за моделлю "Заклад дошкільної освіти — Дитина — Сім’я".
Безпечне середовище: створення безпечного, здорового та інклюзивного простору для всебічного розвитку кожного вихованця.
Концептуальні засади розвитку дошкільної освіти
Якісне освітнє середовище
Проєктування можливостей дитини
Середовище переходить від простого облаштування приміщення до проєктування можливостей. Це створення педагогічних умов для різноманітної діяльності дітей, включаючи ранній вік (осередки розвитку).
Реалізація принципів гендерної чутливості гарантує, що кожна дитина відчуває себе унікальною, має рівні права на самореалізацію та захищена від дискримінації.
Фізична та Техногенна Безпека
Мета — збереження життя і здоров’я вихованців та працівників.
Інформаційна та загальна безпека
Комплексний підхід до захисту в усіх сферах перебування.
Територія та будівлі: дотримання санітарних, протипожежних та будівельних норм і правил.
Законодавство: дотримання вимог з пожежної, техногенної безпеки, цивільного захисту (системні інструктажі).
Харчування: безпечність та якість харчових продуктів, надання якісних послуг.
Кібербезпека: надійний захист персональних даних усіх учасників освітнього процесу.
Речовини: запобігання вживанню заборонених речовин (алкоголь, тютюн, наркотики) на території закладу.
Інформаційний простір: захист від пропаганди та/або агітації, у тому числі у кіберпросторі.
•
•
•
•
•
•
Безпечне освітнє середовище (Частина 1)
Психологічна безпека та захист
Протидія насильству: унеможливлення фізичного та психологічного насильства, булінгу, дискримінації та приниження гідності.
Обов’язковий документ: керівник зобов’язаний затвердити та оприлюднити «Положення про запобігання і протидію насильству та жорстокому поводженню з дітьми».
Осередок безпеки: має функціонувати постійно. Напрями: мінна безпека, безпека руху, домедична допомога, пожежна безпека. Рекомендовано залучати старших дітей до виготовлення матеріалів.
•
•
•
Безпечне освітнє середовище (Частина 2)
Осередок здоров'я
Акцент на рух, гігієну, збалансоване харчування та роботу з емоціями для комплексного розвитку.
Осередок усамітнення
Спеціальна зона розвантаження для психологічного комфорту, саморегуляції та ефективного зниження стресу.
Осередок сталого розвитку
Екологічний осередок для формування раннього дбайливого ставлення до природи та ресурсів.
Здорове освітнє середовище
Рівні можливості для кожного
Середовище має забезпечувати безбар’єрність і фізичну доступність освітнього середовища, враховуючи принципи універсального дизайну та розумного пристосування.
Психолого-педагогічний супровід: надання підтримки та, за потреби, корекційно-розвиткового супроводу дітей.
Ресурсний осередок: може функціонувати в групі або окремо. Містить сенсорне обладнання, засоби альтернативної комунікації (ААК), адаптовані дидактичні матеріали. Використовується для залучення всіх дітей групи, а не ізольовано.
Інклюзивне та спеціальне середовище
Освітній процес будується на гнучкому поєднанні 4 моделей:
* Заклад вільно комбінує програми. Форму планування (блочно-тематичне, «конструктор») обирає педрада. Гра залишається провідною діяльністю дошкільника.
Занятійна модель: цілеспрямоване пізнання через спеціально сплановану взаємодію або дослідження.
Середовищна модель: розвиток дитини через самостійну діяльність у грамотно організованому предметному просторі.
Проєктна модель: спільне дослідження та розв'язання спільної проблеми чи завдання групою дітей.
Подієва модель: навчання навколо емоційно значущої події (свято, експедиція, волонтерська акція).
Моделі взаємодії та планування
Гра
та громадянська ідентичність
Формування ідентичності через україноцентричне середовище: щоденна взаємодія з мовою та фольклором.
Реалізація освітніх завдань здійснюється під час занять, дидактичних ігор, спостережень, спільної праці, дослідницької діяльності, освітніх подій, організованих проблемних і життєвих ситуацій тощо
Гра постійно залишається провідною діяльністю та основним способом розвитку, навчання, соціалізації й самовираження дошкільника.
.
Під час організації освітнього процесу педагогам рекомендується створювати умови для активної участі дитини у пізнанні світу.
Заняття та педагогічні ритуали
Заняття залишається актуальною формою, але планування має бути гнучким.
Педагогічне спостереження
Сучасна альтернатива традиційному контролю.
Формати: Індивідуальні, підгрупові, загальногрупові (інтегровані, комплексні).
Ритуали: Зустріч, ранкове коло, переходи між активностями.
Мета ритуалів: Створення відчуття передбачуваності, психологічної безпеки та належності до дитячої спільноти.
Суть: Спостереження замінює формальні перевірки та є основою діагностики досягнень.
Зона розвитку: Дозволяє визначити «зону найближчого розвитку» та оцінити рівні ігрової взаємодії.
Результати: Фіксуються та використовуються виключно для корекції планування й консультування батьків.
•
•
•
•
•
•
Організація діяльності та спостереження
Україномовне середовище
Живе, грамотне мовлення без примусу чи висміювання. Формування читацької культури («куточок читача», діалогічне читання). Партнерська взаємодія з батьками щодо підтримки мови вдома.
Впровадження англійської мови
Відповідно до Закону, з 1 вересня 2026 року вивчення є обов’язковим для дітей старшого дошкільного віку.
Формат: Повна відсутність шкільних методик. Інтеграція у рутини, пісні та метод TPR (поєднання слова з рухом), англомовний осередок.
Мовленнєва компетентність та англійська мова
Педагогічна підтримка батьків та цифрові ресурси
Родина - активний партнер, залучений до прийняття рішень, що стосуються розвитку та благополуччя дитини, а також до участі у взаємодії, яка підтримує організацію освітнього процесу.
Статус родини
Особливий фокус
Чутлива підтримка родин військовослужбовців, внутрішньо-переміщених осіб (ВПО) та сімей у складних життєвих обставинах (індивідуальні та групові консультації), освітні заходи.
Заклад дошкільної освіти забезпечує доступність інформації для родин, в тому числі через цифрові канали комунікації.
Педагогічна підтримка батьків має бути системною, чутливою та орієнтованою на партнерство.
Кадрове забезпечення
Комплектування за Типовими нормативами. Розвиток наставництва та підвищення кваліфікації за напрямами: психоемоційна підтримка, інклюзія, цифровизація.
Доброчесність та ШІ
ШІ можна використовувати для створення ідей та матеріалів. Обов'язкова перевірка контенту. Сувора заборона на введення персональних даних дітей у сервіси ШІ.
Кадрова політика, дотримання академічної
доброчесності, інклюзивна культура
Інклюзивна культура
Робота з дітьми з ООС, застосування адаптацій, модифікацій і розумного пристосування відповідно до індивідуальних освітніх потреб дитини, недопущення будь-яких проявів дискримінації, ефективної взаємодії з фахівцями команди психолого-педагогічного супроводу, батьками
Про затвердження річного плану роботи на 2026/2027 навчальний рік:
Інтерактивна гра
«Абетка»
Обмін досвідом
Літо_2026
Діяльність
Дякую за увагу!