Physique chimie
Niveau
Niveau
1AC
Période 4
Thème 3
Séances
Séance 3
Consolidation
Énergie et électromagnétisme
L’élève prête l’attention à l’enseignant
Banque des icones utilisées dans les slides
L’élève lève la main avant de répondre
Slide réservé à l’enseignant
Matériel nécessaire
Orientations didactiques
Correction des exercices de consolidation
tâche 1
Nous allons commencer par la correction des exercices correspondant à la première tâche de ce chapitre.�Je vous rappelle la tâche principale.
Utiliser un multimètre pour mesurer l’intensité du courant électrique.
Pour réussir cette tâche, vous devez vous rappeler du sens du courant et de l’utilisation d’un ampèremètre.
L’enseignant.e fait participer les élèves pour compléter les espaces en pointillés.Refaire la démonstration.
Par convention, Dans un circuit électrique fermé, le courant électrique circule de la borne …………………. vers la borne …………………….. à l’extérieur du générateur.
positive
négative
-
+
On passe à l’utilisation d’un ampèremètre.
L’enseignant.e fait participer les élèves pour compléter les espaces en pointillés.
série
Pour mesurer l’intensité de courant par un multimètre utilisé comme ampèremètre:
COM
grand
Commençons par exercice1 page 23 .
L’enseignant·e désigne au hasard des élèves pour répondre, pas à pas, aux questions de l’exercice, en explicitant leur raisonnement avant d’afficher la réponse correcte sur la diapositive.
500 mA
A
350,11 mA
Correction des exercices de consolidation
tâche 2
Passons maintenant à la correction des exercices correspondant à la deuxième tâche de ce chapitre.�Je vous rappelle la tâche principale.
Utiliser les lois de l’intensité pour déterminer la valeur d’une intensité du courant.
Pour réussir cette tâche, vous devez vous rappeler de la définition des nœuds et des branches ainsi que des lois de l’intensité de courant. On rappelle d'abords la définition des nœuds et des branches.
L’enseignant.e fait participer les élèves pour compléter les espaces en pointillés.
A et B
AL1B et AL2B
APNB
On rappelle maintenant les lois de l’intensité.
L’enseignant.e fait participer les élèves pour compléter les espaces en pointillés.
Loi de l’unicité de l’intensité
Dans un circuit série, l’intensité du courant
est la même dans tous les points de ce circuit,
c’est la loi d’unicité de l’intensité:
I1 = I2 = I3
I1
I2
I3
On rappelle maintenant les lois de l’intensité.
L’enseignant.e fait participer les élèves pour compléter les espaces en pointillés.
Loi des nœuds
Dans un circuit avec dérivations, l’intensité
du courant principal est égale à la somme des
intensités dans les branches dérivées : c’est
la loi des nœuds.
I = I1 + I2
I
I2
I1
Corrigeons ensemble l’exercice 2 page 23. (rectifier la question 1)
L’enseignant·e désigne au hasard des élèves pour répondre, pas à pas, aux questions de l’exercice, en explicitant leur raisonnement avant d’afficher la réponse correcte sur la diapositive.
X
Les lampes sont montées en:
I1 = I2 = I3
X
Corrigeons ensemble l’exercice 3 page 23.(rectification de d: 300 mA au lieu de 500 mA)-
L’enseignant·e désigne au hasard des élèves pour répondre, pas à pas, aux questions de l’exercice, en explicitant leur raisonnement avant d’afficher la réponse correcte sur la diapositive.
I1 = 300 mA
X
X
I₁ + I₂
Correction des exercices de défis
Pages: 24 et 25
Faisons maintenant ensemble la correction de l’exercice Défi 1, page 24.
L’enseignant·e désigne au hasard des élèves pour répondre, pas à pas, aux questions de l’exercice, en explicitant leur raisonnement avant d’afficher la réponse correcte sur la diapositive.
On applique la loi des nœuds: I₁ = Im + I₂ donc Im = I1 - I₂ = 310 – 155 = 155 mA
On a bien 145 mA < Im < 165 mA donc la voiture électrique fonctionne correctement.
Faisons maintenant ensemble la correction de l’exercice Défi 2, page 24.
L’enseignant·e désigne au hasard des élèves pour répondre, pas à pas, aux questions de l’exercice, en explicitant leur raisonnement avant d’afficher la réponse correcte sur la diapositive.
Les lampes d’automobile sont montées en dérivation, on va donc appliquer la loi des nœuds.
I(batterie) = 2 x 3,8 + 4x0,6 + 0,1 = 10,1 A
Faisons maintenant ensemble la correction de l’exercice Défi 3, page 24.
L’enseignant·e désigne au hasard des élèves pour répondre, pas à pas, aux questions de l’exercice, en explicitant leur raisonnement avant d’afficher la réponse correcte sur la diapositive.
X
Faisons maintenant ensemble la correction de l’exercice Défi 4, page 25.
L’enseignant·e désigne au hasard des élèves pour répondre, pas à pas, aux questions de l’exercice, en explicitant leur raisonnement avant d’afficher la réponse correcte sur la diapositive.
Lorsque le commutateur est dans la position A, le courant traverse le moteur dans un sens,, et quand il passe dans la position B, il change de sens ; ainsi le moteur change son sens de rotation.
Faisons maintenant ensemble la correction de l’exercice Défi 5, page 25.
L’enseignant·e désigne au hasard des élèves pour répondre, pas à pas, aux questions de l’exercice, en explicitant leur raisonnement avant d’afficher la réponse correcte sur la diapositive.
Ils n’ont pas utilisé le calibre 2 mA, car la valeur mesurée est supérieure à ce calibre.
il a utilisé le calibre 200 mA, car sa mesure est moins précise.
elle a utilisé le calibre 20 mA, car sa mesure est plus précise.
Faisons maintenant ensemble la correction de l’exercice Défi 6, page 25.
L’enseignant·e désigne au hasard des élèves pour répondre, pas à pas, aux questions de l’exercice, en explicitant leur raisonnement avant d’afficher la réponse correcte sur la diapositive..
En ajoutant des dipôles en série avec la lampe , l’intensité
du courant diminue. La lampe utilisée par Adam va donc briller plus que celle de Rida.
Fin de la séance